Презентация "Снятие мерок для построения чертежа выкройки фартука" 5 класс

5 класс

Тема: урока

“Снятие мерок для построения чертежа выкройки фартука”

Составила и провела: Гамзаева Ашура Рабадановна.

Цель урока:

Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.

Ознакомить учащихся с видами одежды, сформировать понятия о процессе изготовления одежды, научить снимать мерки для построения чертежа фартука, распознавать основные горизонтальные линии фигура человека, углубить знания учащихся о правилах снятия мерок с фигуры человека, записи условных обозначений измерений.

Обучение.  Формировать навыки работы с сантиметровой лентой. Продолжить формирование знаний и навыков в построении чертежей, при работе чертежными инструментами, умения пользоваться инструкционной картой для построения чертежа.

• Развитие. Развивать память, внимание, глазомер, наглядно-образное мышление, общие учебные умения, волю, развивать пространственное мышление, умения пользоваться инструкционной картой;
• Воспитание. Воспитывать навыки коммуникативного общения.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность при выполнении работ, потребность к организации своего рабочего места.

Межпредметные связи: ИЗО, черчение, математика

. Тип урока: применение полученных знаний на практике

План урока.

• Организационный момент.
• Правила техники безопасности в кабинете технологии. Тема урока.
• Актуализация опорных знаний.
• Проверка знаний (повторение)
• Из каких конструкционных материалов шьют одежду?
• Какие виды одежды вы знаете?
• К какому виду одежды относится фартук?
• Кто желает примерять готовый фартук?
• Как выглядят ученицы в этом фартуке?
• Итог.
• Домашние задание

ХОД ЗАНЯТИЯ

• Организационный момент

Правила техники безопасности технологии.

• Проверить готовность учащихся к уроку (наличие рабочих тетрадей, инструментов для построения чертежа);
• Отметить отсутствующих;
• Раздать инструкционные карты, учебники, листы .

II. Проверка знаний (повторение):

• Что называют пряжей?
• Что называют тканью?
• Что называют основой, утком?
• По каким признакам определяют нить основы в ткани?
• Как чередуются нити в полотняном переплетении?

• Из каких конструкционных материалов шьют одежду? (Из тканей)
• Какие виды одежды вы знаете? (Верхняя, легкая, нижняя, рабочая, специализированная)
• К какому виду одежды относится фартук? (К рабочей домашней одежде)
• Кто желает примерять фартук, который одет на манекене?
• Что вы можете сказать о внешнем виде девочки? (Фартук большой)

III. Изучение новой темы

Рассказ учителя о истории появлении фартука, процессе её изготовления, правилах снятия мерок. Для того, чтобы фартук был удобным и красиво смотрелся на фигуре, нужно его шить по определенным измерениям, которые снимают с фигуры человека. Когда вы научитесь это делать, то сможете построить выкройку и пошить фартук не только для себя, но и для своих близких людей.

История фартука повествует о том, что со временем он стал атрибутом женского гардероба. Фартуки стали украшением женского платья и приобретались на разные торжества и выезды в свет. История фартука на Руси зарождается в 17-м веке. Русские передники шились из ткани в клетку, имели красные завязки и украшались по краям отделкой. Фартук являлся символом плодородия и благополучия. В него заворачивали детей, желая им счастливой жизни, заполняли его зерном, прося обильного урожая, клали на пороге перед входом новобрачных в дом, рассматривая фартук как символ процветания. Передник стал частью народного костюма русских женщин. Передники были цветными, двойными, с богатой отделкой, кружевами и вышивкой. Мода диктовала обязательное наличие фартука у каждой европейской женщины. Завязывался передник сзади, образуя верхнюю юбку. В дальнейшем ношение фартука стало традицией и у простого народа. Крестьянские девушки также стали носить передники, только в качестве защиты своей одежды. Шились они из простых и легких материалов, таких, как лен или белое полотно из хлопчатобумажной, шерстяной ткани . Богатые дамы носили фартучки из муслина с кружевом или вышивкой. На праздники носили легкие передники, украшенные лентами, символами природы и вышивкой. Надевался передник на женский сарафан и мог иметь плечи и спинку.

По назначению одежду подразделяют на бытовую, производственную, спортивную и форменную.  К бытовой относиться повседневная, домашняя, нарядная; к производственной – спецодежда для выполнения различных работ; к форменной – одежда военных, милиционеров, железнодорожников и т.д. В процессе изготовления одежды участвуют следующие специалисты: художник-модельер, который придумывает новые модели одежды и воплощает их в рисунках и готовых изделиях; художник-конструктор воплощает идей художника-модельера в чертежи и выкройки; технолог швейного производства, определяющий способы изготовления швейных изделий с учетом сложности фасона, свойств ткани и современной технологии пошива одежды; швея (или оператор швейного оборудования) непосредственно выполняет швейные операции.

Для выполнения кулинарных работ на предприятиях и в домашних условиях используется специальная одежда, состоящая из фартука и головного убора (косынки или шапочки).

Учащимся предлагается проблемный вопрос:

• Какую спецодежду носят официантка, кулинар, повар, продавец, кузнец, хирург?

Обобщив ответы учащихся, отмечаем, что спецодежда предохраняет платье человека от воздействия воды, пыли, грязи, различных химических веществ и т.д. для её изготовления используются различные ткани.

Чаще всего это хлопчатобумажные, льняные и износостойкие со специальными пропитками и прокладками ткани.

Проблемная ситуация:

Двум ученицам предлагается выйти к доске и примерить фартук и головной убор. Учащиеся замечают, что на одной девочке фартук сидит хорошо, а другой мал.

“Чтобы одежда была удобна и красива, надо шить её по определённому размеру” Для снятия мерок и измерения деталей при раскрое ткани служит сантиметровая лента. Изобрел её в 1810г. французский портной. Изготавливается лента из полотна или клеёнки. Длина её 150 см, ширина 2 см. на концах ленты – металлические заклёпки, предохраняющие её от износа. Чтобы избежать неточности при измерении, нужно пользоваться одной и той же сантиметровой лентой. В изготовлении фартуков можно проявить свою фантазию и индивидуальность. Большое внимание уделяется силуэту, пропорциям, цветовому решению, качеству тканей, отделке, деталям.  Для построения чертежа изделия снимают мерки с фигуры человека. Мерки надо снимать точно, иначе чертеж получится неправильным, и сшитое по нему изделие будет плохо сидеть на фигуре. Мерки снимают сантиметровой лентой по определенным правилам.

1. Понятие мерки.

Измерения фигуры человека для пошива одежды называют мерками.

Мерки – это основные размеры фигуры человека, полученные путем её измерения. Измерения фигуры человека для пошива одежды называют мерками. Снятие мерок заключается в измерении основных условных линий на фигуре человека.

2. Основные горизонтальные линии фигуры.

К основным линиям фигуры относятся: линия шеи, линия груди, линия талии, линия бедер, линия колен.

3. Правила снятия мерок. Мерки снимают с помощью сантиметровой ленты по определенным правилам.

При снятие мерок нужно помнить:

• мерки снимают по правой стороне фигуры;
• сначала снимают мерки обхватов, а затем мерки длин;
• при измерении сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять;
• на обмеряемом должна быть легкая одежда;
• талию предварительно опоясывают шнурком;
• мерки длины записывают полностью, мерки ширины и обхватов в половинном размере, так как чертёж строят на одну половину фигуры.

Практическая работа.

Инструкционная карта слайд.

“Мерки построения чертежа фартука”

Девочки получают задание объединится в группы по три человека и приступить к снятию мерок. Каждая записывает свои мерки в тетрадь. Учитель следит за правильностью снятия мерок, используя при этом взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Учащиеся убеждаются, что большинство из них имеют одинаковые размеры обхвата талии (От) и бедер (Об), а мерки длины (Дн, Днч) имеют существенные различия: чем выше ученица, тем больше длина нагрудника и нижней части фартука.

Девочки получают задание объединится в группы по три человека и приступить к снятию мерок. Каждая записывает свои мерки в тетрадь. Учитель следит за правильностью снятия мерок, используя при этом взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Учащиеся убеждаются, что большинство из них имеют одинаковые размеры обхвата талии (От) и бедер (Об), а мерки длины (Дн, Днч) имеют существенные различия: чем выше ученица, тем больше длина нагрудника и нижней части фартука.

Проверка знаний (усвоение).

Для закрепления изученного материала учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

• По какой стороне фигуры снимают мерки?
• С помощью какого приспособления снимают мерки?
• Как записывают мерки длины и обхватов?
• Как расшифровать мерки Дн, Днч, От, Об, Ст, Сб?

Оценивание практической деятельности учащихся. (2 мин).

По ходу проверки учитель отмечает допущенные ошибки, анализирует их вмести с девочками .

. Итог

Выставление оценок в журнал и дневники учащихся с последующим комментарием.

Рефлексия.

• Понравился вам урок?
• Что нового узнали на уроке?
• Как полученные умения будете применять в жизни?

Уборка рабочих мест. (1 мин).

Домашнее задание:

Принести чертёжные инструменты (карандаш, линейку, ластик), бумагу для выполнения чертежа.

VII. Оценивание практической деятельности учащихся. (2 мин).

Выставление оценок в журнал и дневники учащихся с последующим комментарием.

VIII. Рефлексия. (2 мин).

• Понравился вам урок?
• Что нового узнали на уроке?
• Как полученные умения будете применять в жизни?

IX. Уборка рабочих мест. (1 мин).

X. Домашнее задание. Принести бумагу, чертежные принадлежности.