Технологическая карта урока по технологии "Моделирование фартука" 5 класс
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Шегарская средняя общеобразовательная школа № 2»
Моделирование фартука
Урок технологии в 5 классе
Разработала:
Шинкаренко Светлана Анатольевна
учитель технологии
Мельниково 2017
Технологическая карта урока по технологии, 5 класс
Тема
Моделирование фартука
Цель урока
Научиться разрабатывать модели фартуков с учетом формы деталей и различных видов отделки.
Задачи урока
Образовательные: обеспечить усвоение понятия «моделирование», ознакомление с правилами моделирования.
Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, творческие способности;
Воспитательные: воспитывать требовательность к качеству выполнения своей работы, воспитывать аккуратность,
опрятность, эстетический вкус.
Профориентационные: формировать знания о профессиях, связанных с изготовлением одежды.
Планируемый результат
Предметные: научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера.
Метапредметные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в
поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли; организовывать свое
рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать
практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.
Личностные: осмысление необходимости учиться приёмам моделирования; осознание важности понимания безопасных
приёмов работы инструментами с целью сохранения здоровья; научатся анализировать, сравнивать, обобщать;
формирование умения проводить самоанализ выполненной работы; развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности.
Основные понятия
Моделирование, модель, модельер, фасон, эскиз, отделка.
Межпредметные связи
Изобразительное искусство, черчение.
Оборудование
ПК, проектор, экран, детали фартука, манекен, технологические карты, шаблоны-выкройки, цветная бумага, клей,
ножницы, учебник по технологии, карточки-задания.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах.
Технология
Проблемное обучение, проектная технология.
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимодей
ствия
Планируемые результаты
(коммуникативные,
регулятивные, познавательные,
личностные)
1.Организаци
онный
момент
Цель:
Активизация
учащихся.
Организовать
самоопределен
ие детей к
деятельности
на уроке.
Здравствуйте! Я рада вас видеть.
Приветствует учащихся, проверяет
готовность учащихся к уроку,
организует доброжелательный настрой
учащихся
Воспринимают на слух
перечень необходимых
принадлежностей,
контролируют готовность к
уроку.
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:способность
регулировать свои действия,
прогнозировать деятельность на
уроке
2.
Актуализация
знаний
Цель: Систем
атизировать
имеющиеся у
учащихся
знания.
Выявляет уровень знаний.
Вопросы для повторения (слайд):
1. Из скольких деталей состоит
фартук с нагрудником? Назовите
эти детали.
2. По какой мерке рассчитывают
ширину фартука?
3. Какие мерки необходимо снять для
построения основы чертежа
фартука с нагрудником? Назовите
эти мерки.
4. Почему чертежи строят на
половину фигуры человека?
Отвечают на вопросы.
Беседа
Фронтальн
ая
Познавательные: уточнение
ранее изученного, обобщение и
структурирование собственных
знаний.
Регулятивные: осознание
качества и уровня усвоения
учебного материала
3. Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
(встреча с
проблемой)
Цель: Вызвать
эмоциональны
й настрой и
познавательны
й интерес к
теме.
Формулировка
темы урока
Посмотрите на слайд, вы видите
различные модели фартука. Ваша
задача: найти сходства и различия и
записать свои наблюдения в таблицу.
Для работы я разделю вас на 2 группы.
Первая группа находит сходство
моделей. Вторая – различия фартуков.
Сделаем вывод: модели фартука
отличаются друг от друга формой,
цветом, отделкой. То чем одна деталь
отличается от другой, называется
фасоном.
Задаю вопрос: чтобы сшить модели
представленных фартуков, нужно
построить новый чертеж? Заслушиваю
ответы учащихся и совместно делаем
вывод: для пошива данных фартуков
можно использовать один чертеж,
внеся в него изменения.
Форму Формулируем тему урока. (Разгадать
(разг ребус) (слайд)
Сдела Мотивирует учащихся, вместе с ними
определяет цель урока.
Работают в группах.
Заполняют таблицу.
Озвучивают свои результаты.
Отвечают на вопрос.
Отгадывают ребус,
определяют тему урока,
записывают в тетрадь. Ставят
цели,
высказывают свои
предположения,
рассуждения.
Проблемн
ый метод,
объясните
льно-
иллюстра
тивный
Групповая,
фронтальна
я
Коммуникативные:
организация учебного
сотрудничества.
Регулятивные:
составление плана и
последовательность действий.
Личностные:
проявлять интерес к новому
содержанию, осознавая
неполноту своих знаний.
Познавательные:
анализировать и сравнивать
объекты.
4. Усвоение
новых
знаний
Цель:
Организовать
осмысленное
восприятие
новой
информации.
Моделирование – это изменение
деталей чертежа изделия и его
художественное оформление в
соответствии с выбранной моделью
(слайд).
Понятие «модель», «фасон».
Моделирование бывает двух видов:
техническое и художественное.
Профессии: художник-модельер,
конструктор-модельер.
Способы моделирования фартука
(слайд)
Для отделки при изготовлении
фартуков используется …(слайд)
Записывают определение в
тетрадь.
Слушают, дополняют,
работают со слайдами.
Объяснит
ельно-
иллюстра
тивный
Фронтальн
ая
Познавательные:
извлекать необходимую
информацию из прослушанных
текстов; формирование
интереса к данной теме.
Личностные: формирование
готовности к самообразованию.
5.
Применение
новых знаний
на практике
Цель:
Обеспечить
осмысленное
усвоение
полученных
знаний на
практике
Физминутка
Перед вами на доске эскиз
модели фартука. (Слайд).
Наша задача: изменить форму
деталей фартука с помощью
нанесения новых линий фасона.
Нужно учитывать, что чертеж
строится на половину фигуры
человека.
Демонстрирует этапы моделирования.
Обеспечивает эмоциональную
разгрузку уч-ся.
Предлагает посмотреть фрагмент
мультфильма «Маша и медведь»
(слайд)
Мы с вами увидели, что у Маши нет
фартука. Представьте, что вы
модельеры, вам нужно создать модель
фартука для Маши и представить свой
мини-проект «Фартук для Маши». У
вас на столе карта для создания мини-
Копируют действия
учителя, работая с
шаблонами фартука
из цветной бумаги.
Результаты
моделирования
наклеивают в тетрадь.
Повторение ТБ при
ра работе ножницами.
Учащиеся меняют вид
деятельности.
Практиче
ская
работа
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная
Познавательные: выполнять
моделирование; определять
алгоритм технологических
действий.
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать
речь других.
Регулятивные: планирование
своей деятельности для
решения поставленной задачи и
контроль полученного
результата.
проекта, цветная бумага, ножницы,
цветные карандаши.
Контролирует процесс выполнения
работы, оказывает помощь.
Заслушивает желающих защитить
свой проект.
Работают над проектом.
(Приложение 1)
Защищают свой проект.
ЗЗ
вания
6. Первичное
закрепление
новых знаний
Цель:
Осознание
учащимися
качества
усвоения
материала
Предлагает выполнить задания (слайд)
для закрепления материала.
1.Что такое моделирование?
2.Какие отделки можно применить к
фартуку, изготовленному из
гладкокрашеной ткани?
3.Какие отделки можно применить к
фартуку, изготовленному из ткани с
рисунком?
Задание на слайдах:
-Подберите детали по форме и
отделке, рисунку ткани.
-Соотнесите название профессии и
атрибут
Задание н Выявляет качество и уровень
усвоения знаний.
Учащиеся думают,
систематизируют, дают
ответы.
Фронтальн
ая
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать
речь других.
Познавательные: уточнение,
воспроизведение изученного на
уроке материала.
Регулятивные: осознание
качества и уровня усвоения
учебного материала
Личностные: формирование
позитивной самооценки.
7. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Цель:
Осмысление
процесса и
результата
деятельности
Организует рефлексию.
Подводит итоги работы каждого и
класса в целом. Озвучивает оценки.
Учащиеся выбирают
карточки:
-Я узнала….
-Я научилась….
-Мне пригодится это…
Продолжают фразу.
Осуществляют оценку и
самооценку учебной
деятельности.
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная
Познавательные: соотнесение
цели урока с результатами.
Регулятивные: самооценка
учащимися собственной
учебной деятельности, личного
вклада учащегося в общий
результат работы на уроке.
Источники информации:
Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В. Синица, В.Д.Симоненко.–
М.: Вентана-Граф, 2014.
Чернякова В.И. Технология обработки ткани: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2000.
8. Домашнее
задание
Цель:
Обеспечение
понимания
детьми
содержания
домашнего
задания
Предлагает сделать выбор домашнего
задания (слайд)
Дает комментарий к домашнему
заданию.
Выбирают один из вариантов
домашнего задания и
записывают его в дневник
Фронтальн
ая,
индивидуа
льная
