Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Наречие как часть речи" 6 класс

Конспект урока по русскому языку по теме: «Наречие как часть речи».
1.
ФИО
Семерня Ольга Васильевна
2.
Место работы
МБОУ ООШ Оренбургского с.п. Бикинского
муниципального района
3.
Должность
Учитель
4.
Предмет
русский язык
5.
Класс
6
6.
Тема и номер урока
по теме
1 урок в теме «Наречие».
7.
Учебник
«Русский язык. 6 класс» / Бабайцева В.В., Чеснокова
Л.Д. – М.: Дрофа, 2008.
Цели урока:
1) создать условия для ознакомления обучающихся с новой частью речи – наречием; учить находить наречия в предложении, использовать
прием кластера при работе с информацией для систематизации знаний по теме; учить правильно использовать наречия в речи.
2) развивать умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать
выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.
3) создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.
ТИП УРОКА: изучение нового материала.
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: технология развития критического мышления, здоровьесберегающая.
Приёмы: «Кластер», «Таблица», «Работа в парах»
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник,мультимедийный проектор, компьютер,
ХОД УРОКА:
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1
Орг.
момент
- Добрый день, ребята. Я рада приветствовать вас
сегодня на уроке, мне приятно видеть ваши
внимательные глаза, загадочные улыбки. И надеюсь,
что сегодняшний урок подарит нам радость общения
друг с другом. Успехов вам и удачи!
- Перед вами на столах лежат карточки. Посмотрите
на них внимательно и выберите ту из них, которой
соответствует ваше эмоциональное настроение
именно сейчас. Спасибо!
Дети поднимают карточку–
«настроение» в виде личика
2
Стадия
вызова
- По почте вы получили письмо от друга следующего
содержания. (Слайд 2) и на листах на парте.
Привет! Вот решил написать тебе письмо.
Как у тебя дела, чем занимаешься? Напишу о себе.
Я ездил в гости к бабушке. Там было очень.
Мы с друзьями проводили время. Был лес, где
собирали грибы и ягоды. Мы заблудились, стали
кричать. Нас нашли только. Больше мы не стали
ходить так в лес. А еще мы купались на речке.
Приехали домой. Я иду в цирк. Мы с мамой
пойдём в парк. Приезжай в гости, будем отдыхать,
играть, гулять.
Твой друг.
1) Прочитайте письмо. Все ли вам понятно?
2) Посовещайтесь в парах, добавьте
необходимые, на ваш взгляд, слова;
3) Прочитайте свою дополненную версию
письма;
4) Постарайтесь определить, какой частью речи
являются дополненные слова, сделайте вывод.
- Пожалуйста, давайте послушаем несколько человек,
какие у них получились письма.
- Предлагаю вам ещё одну версию письма (Слайд 3)
Нет, в этом письме некоторые
предложения кажутся не совсем
полными непонятными.
Привет! Вот решил написать тебе письмо. Как у
тебя дела, чем занимаешься? Напишу немного о себе.
Недавно я ездил в гости к бабушке. Там было
очень интересно. Мы с друзьями проводили здорово
время. Рядом был лес, где собирали грибы и ягоды.
Однажды мы заблудились, стали громко кричать.
Нас нашли только вечером. Больше мы не стали
ходить так далеко в лес. А еще мы часто купались на
речке.
Вчера мы приехали домой. Сейчас я иду в цирк. А
вечером мы с мамой пойдём в парк. Приезжай
поскорей в гости, будем весело отдыхать,
интересно играть, много гулять.
Твой друг.
(Слайд 4)
- К каким частям речи относятся слова, которыми вы
дополнили текст письма?
- Все ли слова смогли отнести к каким-либо частям
речи? Какой вывод можно сделать?
1) – Может, кто-нибудь знает, как называется эта
часть речи?
- Эта часть речи называется – наречием.
- Кто сформулирует тему сегодняшнего урока?
(Слайд 1)
- Откройте тетради, запишите дату и тему урока.
- Давайте сформулируем задачи урока, опираясь на
его тему.
(Вопросы записаны на доске)
Узнаем что? (Что такое наречие, чем отличается от
других частей речи).
Научимся чему? (Находить наречия, отличать от
других частей речи, определять роль в предложении).
Применим где? Зачем? (В нашей речи, чтобы она
была разнообразной).
Ребята работают в парах на
листочках, изменяют полученное
письмо, вставляя слова.
Наречие как часть речи.
Учащиеся высказывают свои
предположения, если кто-нибудь из
детей догадается, учитель
подтверждает.
Ученики формулируют задачи
3.
Стадия
осмыслен
ия.
Действительно, сегодня мы познакомимся с
наречием как частью речи, узнаем его
морфологические признаки, его роль в предложении.
Карточки с задачами я кладу вам на парты, чтобы в
конце урока мы сделали вывод, выполнили мы их
или нет.
Учащиеся работают в парах. Каждая пара получает
таблицу, в которой пропущены отдельные значения.
Они выписаны на отдельном листе, предлагается
восстановить записи. На работу дается 3-4 минуты.
Учитель обращает пристальное внимание на
последнюю строку таблицы и предлагает
ознакомиться с параграфом 116 учебника, чтобы
проверить: верны их предположения или нет.
- Ребята, у вас на партах лежат листы с таблицами.
(Слайд 5). В них пропущены некоторые графы. Ваша
задача – их восстановить с помощью опорных слов,
записанных ниже.
Работа в парах. Ребята заполняют
таблицу.
Часть
речи
Общее
граммат
ическое
значени
е
Морфолог
ические
признаки
Синтак
сическа
я роль
На
какие
вопро
сы
отвеч
ают
Имя су
ществит
ельное
Род,
число,
падеж,
склонение
Подлеж
ащее,
дополн
ение
Кто?
Что?
Действи
е
Вид,
наклонени
е, время,
лицо,
число,
спряжение
Имя
прилага
тельное
Признак
предмет
а
Опреде
ление,
сказуем
ое
Наречие
Не
изменяетс
я
Глагол
Признак действия, признак признака
Что делать?
Предмет
Какой? Какая?
Как? Где? Когда?
Род, число, падеж
Обстоятельство
Сказуемое
- Прошу учащихся, используя материал
таблицы, рассказать о наречии как о части
речи.
- Теперь немного из истории наречия.
Наречие – старое слово. Термин «наречие»
встречается уже в древнерусском языке. В этом слове
выделяется корень «речь», который прежде был
многозначным. Слово “речь” когда-то имело среди
других значений и значение “глагол”. Поэтому, если
буквально перевести термин “наречие” на
современный язык, то получится слово “наглаголие”.
Какая же связь существует между наречием и
глаголом? Основная функция наречия – определять
глагол, т. е. обозначать признак действия.
Такую особенность наречия отмечали и древние
римляне, которые так его и назвали adverbium. Слово
verbum означает “глагол”, а приставка ad – при, т.е.
буквальный перевод этого слова как бы
“приглаголие”. Итак, главную особенность наречия
учёные видели в том, что оно должно быть связано с
глаголом. Так оно и есть: наречие при глаголе
выполняет ту же функцию, что и прилагательное при
существительном, уточняя его, сообщая ему
чёткость.
Синтаксический разбор предложения.
Пушистые снежинки медленно опускаются на землю.
Какое это предложение? Определите части речи.
Какими членами предложения являются
существительные, прилагательное, глагол, наречие?
К какому слову относится прилагательное
пушистый?
На какой вопрос отвечает?
Что это обозначает?
К какому слову относится наречие медленно?
На какой вопрос отвечает?
Что обозначает наречие медленно?
Что общего у наречия с прилагательным?
Чем наречие отличается от прилагательного и других
частей речи? (Не изменяется).
Зимой
Сегодня выдался чудесный день. Под лучами
зимнего солнца весело искрится снег. Вдали
виднеется лес. Лыжники смело прокладывают путь
по нетронутому снегу. Это был очень интересный
поход. (Слайд 6)
Задание
Прочитайте текст, назовите наречия, выпишите их с
глаголами, поставьте к ним вопросы. Последнее
предложение разбирается по членам предложения,
устанавливается, что наречие относится к
прилагательному и отвечает на вопрос в какой
степени?
Выдался (когда?) сегодня
Делают вывод:
Наречие так же, как и прилагательное,
обозначает признак, но признак не
предмета, а действия.
Работают с текстом.
4.
Динамичес
кая пауза
Искрится (как?) весело
Виднеется (где?) вдали
Прокладывает (как?) смело
Интересный (в какой степени?) очень
Что обозначают наречия, отвечающие на вопросы
когда? Как? Где? В какой степени?
Что же обозначают наречия?
- А теперь, чтобы связать в логическую цепь все
полученные знания, давайте мы попробуем все
вместе оформить кластер. Напомните, пожалуйста,
что это такое?
Сначала пишем слово «наречие» в центре листа, от
него рисуем стрелки – лучи в разные стороны,
которые соединяют это слово с другими.
(Кластер – это пучок, созвездие)
Что мы можем за минутку?
Поморгав и потянувшись
И при этом улыбнувшись,
Мы немного отдохнем.
И направо повернувшись,
И налево повернувшись,
Не забудем улыбнуться,
Покачаться, повертеться,
Три секунды помолчать,
Выполняют гимнастику.
5.
Аукцион
«Кто
быстрее»
Взявшись за руки,
Друг другу только мира пожелать.
1. К данным наречиям подобрать антонимы.
Высоко, быстро, далеко, вперёд, утром, темно,
хорошо, громко, весело, внизу, летом, по-новому.
2. Определить значение фразеологических
оборотов, подобрать наречия-синонимы
Встать ни свет, ни заря (рано); жить душа в душу
(дружно); рукой подать (близко); хоть пруд
пруди(много); мчаться во весь дух (быстро); зуб на
зуб не попадает(холодно); на краю света(далеко).
Развитие ассоциативного мышления.
Перед вами прекрасное цветущее апельсиновое
дерево, символизирующее человеческие знания.
(картинка на экране) (Слайд 7)
Подберите наречия, передающие вкус апельсина
(вкусно, сладко, сочно, кисло, мокро, терпко,
ароматно) - ответ по цепочке.
Составить предложения по картине, используя
наречия.
Картина И. Н.Крамского «Старики»
(Слайд 8)
6
Контроль
знаний
Тест по теме (Слайд 9)
1. Наречие отвечает на вопросы
А) где? куда? откуда? почему? зачем? как?
Б) какой? какая? какое?
В) кто? что?
2. Наречие – это…
А) самостоятельная часть речи
Б) служебная
3. Укажите слово, называющее признак
действия:
А) чтение вслух
Б) читать вслух
4. Найдите слово, называющее признак
признака:
А) совершенно тихий
Б) произведение совершенно
5. Найдите наречия:
А) смотреть зло
Б) зло не победит
6. Какое слово предложения «Он быстро
вскочил, пробежался» является наречием:
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4
7. Каким членом предложения является
наречие:
А) подлежащим
Выполняют тест.
Б) обстоятельство
В) дополнением
7
Рефлексия
Рефлексия.
- Вам, ребята, предлагается выразить ваше
отношение к уроку: если понравился урок – то
поднимите улыбающееся солнышко, если не
понравилось, было скучно – тогда поднимите
грустное солнышко.
- А теперь вернемся к задачам, поставленным в
начале урока. Справились ли мы?
8
Итоги
урока
Подведение итогов, выставление оценок
9
Домашнее
задание
- На какие вопросы мы еще не ответили? Это нам
предстоит ответить на следующем уроке. А вот на
вопрос: «Что будет, если исчезнут все наречия?»,
предлагаю подумать дома и написать небольшое
сочинение. Кто желает?
- Остальным задание на выбор.
1. Дома найдите и выпишите 3-5 предложений с
наречиями из литературных произведений. Найдите
наречия, подчеркните их и укажите их роль в
предложении.
2. Или выполните упр № 544
Записывают дом. задание в дневники.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: