Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным" 9 класс

Конспект
урока по русскому языку
«Сложноподчиненное предложение с
придаточными определительными»
Учитель русского языка и литературы
1 категории Ильина Ирина Игоревна
Череповец 2014
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
(1 –й урок). 9-й класс
Цели урока:
Обучающие:
– находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;
– правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
– составлять схемы предложений с придаточными определительными;
– производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
– правильно употреблять в речи данные виды предложений.
Развивающие:
– развивать навыки исследовательской деятельности;
– развивать интерес к поэзии, помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов, понять
настроения, чувства поэтов.
Воспитывающие:
– воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;
– воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей в условиях работы в
группах;
– воспитывать любовь к родине через прикосновение к прекрасному.
Оформление и оборудование урока: карточки для индивидуальной работы, запись на доске для
орфоэпической и лексической работы.
Эпиграф:
Я люблю эти дни,
Когда всё так понятно в природе,
Так ясно и тихо кругом…
(Ю. Левитанский)
Ход урока
I Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Начинаем работу.
II Актуализация знаний.
- Давайте вспомним, что мы изучали на предыдущих уроках, на прошлом уроке (строение СП, виды
СП: бессоюзные, союзные (ССП, СПП), средства связи ПП в составе СП, учились определять главное и
придаточное предложение, задавать вопросы от главного к придаточному).
- Чтобы ещё раз повторить изученное, обратимся к домашнему заданию.
Проверка домашнего задания (Охарактеризовать предложения по строению ПП, БСП, СПП, ССП,
подчеркнуть грамматические основы, указать средства связи, выполнить морфологический разбор).)
1. Воздух пропитан ароматом травы и листьев, тихо шелестящих
3
под ветром. (ПП с п.о.)
2. Установилась теплая, солнечная погода, которая бывает в начале сентября. (СПП)
3. Становится пасмурно и сыро, и сразу исчезают цвета осени. (ССП)
4. Поднялось усталое сентябрьское солнце, его белые лучи гаснут и веером падают в овраг
4
. (БСП)
5. По ясному небу плавно неслись, не закрывая солнца, низкие дымчатые тучи. (ПП с д.о.)
Домашнее задание 4 уч-ся выносят на доску (1-простые предложения, 2-сложные предложения, 3-
морфологический разбор, 4- синтаксический разбор) проверяется с помощью проектора.
- Подведем итог, что мы знаем о типах и строении предложений. Какими бывают предложения?
(ПП, СП)
- Что является средством связи простых предложений в составе сложного? (интонация, союзы,
союзные слова)
- Как отличить союзы от союзных слов? (ответы учеников)
- Молодцы! Мы уже многое знаем, но еще больше предстоит узнать.
- Обратимся к эпиграфу – словам Ю.Левитанского:
- О каком времени года сегодня пойдёт речь на уроке? Почему вы так решили? Правильно, об осени.
III Слово учителя:
Времена года – неизменная тема в творчестве многих русских поэтов, художников и
композиторов. Осень занимает особое место в силу своей загадочности и тайны. С одной стороны
– величие, великолепие природы, буйство красок. С другой – печаль, пронизывающая сердце тоска.
Тема осени – это вечная поэзия, когда сердце природы и сердце человека сливаются. Описание
осени позволяет людям творческим выразить сокровенное, потаённое. Сегодня мы, погружаясь в
тайны осени, познакомимся с СПП с придаточными определительными и повторим орфограммы в
различных морфемах.
- Чтобы грамотно писать, нам необходимо повторить орфограммы.
1) Задание №1. Словарная работа: (1 ученик у доски вставляет пропущенные буквы, объясняет
орфограммы, выделяет морфемы.
В это время на местах учащиеся работают по вариантам:
1 вар. – выписывает СС с орфограммами в корне слова,
2 вар. – с орфограммами в приставке, суффиксе, окончании. )
З..л..тые о..блески природы, застыли в ..цепенени.., ра..цвело последн..м цветом,
надоедл..вый дождь, м..лчаливый лес, прощ..льный кру.. жур..влей, ве..т покоем, тихая
рад.. сть, совершенное оч..рование, взры.. эмоций и чу..ств, п..йзажная
2
лирика.
- Проверяем словарную работу. Что вызвало затруднение?
- Как вы понимаете значение словочетания «пейзажная лирика»? (это изобразительно -
описательная лирика. Виды природы становятся основными темами стихотворений, а также личные
переживания поэта от увиденного).
ПЕЙЗАЖ - картина природы.
- Какие подчинительные словосочетания вы знаете? (согласование, управление, примыкание).
1 вариант находит и называет СС с согласованием, 2 вариант – с управлением, 3 вариант – с
примыканием.
- Проверяем СС. 3 ряд не нашёл примыкания? Почему? Какими признаками должно обладать такое
СС?
Придумайте сами 2 – 3 примера (легко дышится, блестит вдалеке, спокойно иду)
2) Индивидуальная работа по карточкам.
2 ученика работают у доски во время словарной работы. Задание: подчеркнуть грамматические
основы предложения, указать средство связи предложений, отметить главное и придаточное
предложения, задать вопрос от главного к придаточному:
1) Я хотел, чтоб сердце глуше - от чего (слова, СС) задаем вопрос к
придаточному?
Вспоминало сад и лето, - какой вопрос задаем к придаточному?
Где под музыку лягушек - что выступает в роли «скрепы» (средства связи)?
Я растил себя поэтом
5
.(пунктуационный разбор)
(С.Есенин)
2) Нечаянный лист прошуршит
И кратким паденьем внушит,
Что осень собой означает.
4
(Ю.Гречко)
Дополнительные вопрос: – В роли “скрепы” в данном предложении выступило союзное слово
что.
- Как отличить союз от союзного слова?
- Какие по строению предложения встретились нам из записанных на доске? (СПП)
- Какие средства связи использовались? Как отличить союз от союзного слова?
IV Новая тема. - Теперь обратимся к тексту.
Задание №2. В каждом времени года великий русский композитор Петр Ильич Чайковский
находил свою прелесть. Он любил ясные осенние дни, когда можно побродить по шуршащему ковру
из опавших желтых листьев и поискать под березами и елями белые грибы. Ему нравилась и
холодная осенняя пора, когда подолгу моросит частый мелкий дождик. Настроения и чувства, что
навеяны картинами природы, он выражал в своей музыке. Слушая ее, мы проникаемся любовью к
родной природе, которая дарит нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.
1. Работа с текстом:
– Какова тема текста? (В тексте говорится о великом композиторе.)
– Какова основная мысль? (Чайковский любил осень и сумел передать эту любовь в своей музыке.)
– Прочитайте предложение, в котором заключена основная мысль. Запишем его. Комментированное
письмо. (Слушая ее, мы проникаемся глубокой любовью к родной природе, которая дарит нам
незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.)
– Докажите, что предложение сложное. Выделим грамматическую основу.
– Выделите главную и придаточные части графически.
– Чем осложнена главная часть? (Деепричастным оборотом.)
– От какого слова мы задаем вопрос к придаточной части? Что это за часть речи? (От слова природа,
это существительное.)
– На какой вопрос она отвечает? (Какой?)
- На какой второстепенный член предложения похоже такое придаточное предложение?
(определение)
– Построим схему предложения.
– Найдем другие СПП предложения в тексте. Проанализируем устно. Построим схемы.
– При помощи чего придаточное предложение прикрепляется к главному? (Союзных слов.)
– Возможно ли придаточное предложение и главное поменять местами? (Нет.)
- Как вы думаете, сегодня на уроке мы будем работать над какими предложениями? (СПП с прид.
определительными)
Итак, тема сегодняшнего урока СПП с придаточными определительными.
- Чему мы должны научиться сегодня на уроке, что должны узнать?
2. Задание №3. Обобщим сказанное. Заполним таблицу (карточки с незаполненной второй
колонкой лежат на партах):
1. Вид придаточного
определительное
2. Вопрос.
какой?
3. Контактное слово – слово, от которого
задаем вопрос (часть речи)
имя существительное
4. Средства связи.
союзные слова: который, какой, кто, что, где, куда,
откуда, когда, чей
5. Возможны указательные слова.
тот, такой
6. Позиция по отношению к контактному
(определяемому) слову
всегда постпозиция (после определяемого слова)
Начертить и заполнить таблицу в тетради.
- Давайте проверим по учебнику, всё ли мы вписали в таблицу (параграф 22, стр. 69)
- Молодцы! Хорошо справились с этим заданием.
– Расскажите, пользуясь опорной схемой, о придаточном определительном.
V Закрепление.
1. Задание №4. Работа в группах.
Каждая группа получает карточку с заданием: среди предложений найти СПП с придаточным
определительным, выписать его, выделить грамматическую основу, объяснить постановку знаков
препинания, составить схему.
Карточка для 1-й группы:
Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели. (Мамин-Сибиряк Д.Н.)
Пустая веранда готова к приему гостей, которым грешно ли нагрянуть и стать на постой. (А.
Горобец)
Осенняя река так блестит и сверкает на солнце, что глазам больно. (Гончаров И.А.)
Карточка для 2-й группы:
Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)
Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти. (С.Т.Аксаков)
Но есть дни, когда в крови золотолиственных уборов горящих осень ищет взоров. (А.А.Фет)
Карточка для 3-й группы:
Мила мне осенняя роща, где каждый березовый лист шелестит надо мной. (Ю. Левитанский)
Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору, потому что была
осень и гололедица. (М.Ю.Лермонтов)
Небо опустилось и стало желто-розовым, будто на него падал отсвет далекого пожара. (С.Антонов)
Результаты исследовательской работы учащихся. Каждая группа рисует схемы предложений на
доске.
2. Задание №5. Какая ошибка допущена в следующих предложениях? (речевая –
неоправданный повтор).
Чтобы избежать ошибки, необходимо перестроить предложения: из двух простых предложений
составьте СПП с придаточным определительным.
1)Осенний сад оказался пустым. В сад вела длинная аллея.
2)Отдыхающие обошли стороной жутковатое ущелье. Из-за ущелья открывался великолепный вид на
реку.
3)За полем раскинулась деревня. В деревне осталось несколько покосившихся домов.
3. Задание №6. Вставьте в предложения придаточные определительные:
На широких кустах, … сверкала роса. Берег … был крутой и высокий. Из садов … доносился
запах травы и облетевшей листвы. С высокого берега … был отличный вид. Лес … находился на
том берегу. Когда лодка вышла на простор реки … подул свежий ветер. На опушке небольшого,
но довольно мрачного и тёмного леска … виднелась избушка.
VI Рефлексия, подведение итогов урока.
- Что нового мы узнали сегодня на уроке?
- Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?
- Что особенно понравилось? Чему научились?
Научились:
1) находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;
2) производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
3) правильно употреблять в речи данные виды предложений;
4) правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
5) составлять схемы предложений с придаточными определительными.
VII Домашнее задание по выбору:
1. – О чем вы думаете, когда смотрите на полотна Левитана, посвященные осени и услышите
музыку П.И.Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года». Напишите сочинение-миниатюру
по (5-6 предложений) на тему “Осень – вечная поэзия” или “Что я чувствую, погружаясь в тайны
осени”. Используйте в качестве опорных слова из словарного диктанта. Хотелось бы, чтобы и СПП
с придаточными определительными тоже нашли свое место в вашей работе.
2. Найти в художественной литературе 5 – 6 примеров СПП с придаточными определительными,
выделить грамматические основы, союзные слова, нарисовать схемы).
3. Упражнение в учебнике №107 (работа по образцу)
Приложение.
Задание №1.
Словарная работа:
З..л..тые о..блески природы, застыли в ..цепенени.., ра..цвело последн..м цветом, надоедл..вый
дождь, м..лчаливый лес, прощ..льный кру.. жур..влей, смывала д..ждями, ве..т покоем, светлая
печ..ль, тихая рад.. сть, совершенное оч..рование, взры.. эмоций и чу..ств, лирическ..е время года,
п..йзажная
2
лирика.
Задание №2.
В каждом времени года великий русский композитор Петр Ильич Чайковский находил свою
прелесть. Он любил ясные осенние дни, когда можно побродить по шуршащему ковру из опавших
желтых листьев и поискать под березами и елями белые грибы. Ему нравилась и холодная осенняя
пора, когда подолгу моросит частый мелкий дождик. Настроения и чувства, что навеяны
картинами природы, он выражал в своей музыке. Слушая ее, мы проникаемся любовью к родной
природе, которая дарит нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.
– Какова тема и основная мысль текста?
– Прочитайте предложение, в котором заключена основная мысль. Запишите его, выделите
грамматические основы, главное и придаточное предложение, укажите их средство связи.
Задание №3. Заполнить таблицу.
1. Вид придаточного
2. Вопрос.
3. Контактное слово – слово, от которого задаем
вопрос (часть речи)
4. Средства связи.
5. Возможны указательные слова.
6. Позиция по отношению к контактному
(определяемому) слову
Задание №4. Среди предложений найти СПП с придаточным определительным, выписать его,
выделить грамматическую основу, объяснить постановку знаков препинания (знаки не расставлены!),
составить схему.
1 группа:
Лес стоял тихий и молчаливый потому что главные певцы улетели. (Мамин-Сибиряк Д.Н.)
Пустая веранда готова к приему гостей которым грешно ли нагрянуть и стать на постой. (А.
Горобец)
Осенняя река так блестит и сверкает на солнце что глазам больно. (Гончаров И.А.)
2 группа:
Все молчали чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)
Дождь лил как из ведра так что на крыльцо нельзя было выйти. (С.Т.Аксаков)
Но есть дни когда в крови золотолиственных уборов горящих осень ищет взоров. (А.А.Фет)
3 группа:
Мила мне осенняя роща где каждый березовый лист шелестит надо мной. (Ю. Левитанский)
Я должен был нанять быков чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору потому что была
осень и гололедица. (М.Ю.Лермонтов)
Небо опустилось и стало желто-розовым будто на него падал отсвет далекого пожара. (С.Антонов)
Задание №5.
Какая ошибка допущена в следующих предложениях? Как избежать этой ошибки?
Осенний сад оказался пустым. В сад вела длинная аллея.
Отдыхающие обошли стороной жутковатое ущелье. Из-за ущелья открывался великолепный вид
на реку.
За полем раскинулась деревня. В деревне осталось несколько покосившихся домов.
Задание №6.
Вставьте в предложения придаточные определительные:
На широких кустах, … сверкала роса. Берег … был крутой и высокий. Из садов …
доносился запах травы и облетевшей листвы. С высокого берега … был отличный вид. Лес …
находился на том берегу. Когда лодка вышла на простор реки … подул свежий ветер. На опушке
небольшого, но довольно мрачного и тёмного леска … виднелась избушка.
Задание №7.
Замените причастный оборот придаточным определительным, в качестве скрепы используйте
данные союзные слова:
1) Воздух был полон острой свежести, бывающей только после дождя. (Которая.)
2) Горький запах полыни, смешивавшийся с нежным ароматом осенних цветов, был разлит в
утреннем воздухе. (Что.)
3) Солнце освещало вершины лип, уже пожелтевших под свежим дыханием осени. (Какие.)
Задание №8. В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным
оборотом.
1) Художественные средства, которые были использованы при написании “Деревни”, тяготеют
к классицистическим традициям.
2) Нужно научиться быть благодарным природе за красоту, которую она нам дарит.
3) Осенью панорама, которая открывается с крутого берега Цны, неповторима в своей
красоте.
4) Но ведь есть на белом свете далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы.
Задание №7
Карточка №1
Нахождение соответствий . Найдите в правой части таблицы формулировки, которые соответствуют
данным терминам. Соедините их между собой стрелками.
1.Простые предложения –
А ...это такие сложные предложения, в которых
одна часть по смыслу подчинена другой и связана с
ним подчинительным союзом или союзным
словом.
2. Сложные предложения
–
Б ...это такие сложные предложения, которые
обходятся без союзов и союзных слов.
3. Сложносочиненные
предложения –
В ...это предложения, в которых имеется только
одна грамматическая основа
4. Сложноподчиненные
предложения –
Г ...это предложения, состоящие из двух или
нескольких простых предложений.
5. Бессоюзные
предложения –
Д ...это сложные предложения, в которых простые
предложения равноправны по смыслу и
связываются сочинительной связью.
Карточка №2
Подчеркнуть грамматические основы предложения, указать средство связи предложений, отметить
главное и придаточное предложения, задать вопрос от главного к придаточному:
Я хотел, чтоб сердце глуше
Вспоминало сад и лето,
Где под музыку лягушек
Я растил себя поэтом.
5
(пунктуационный разбор)
(С.Есенин)
– Определи тип первого придаточного.
– Расскажи о СПП с придаточными изъяснительными
Карточка №3
Подчеркнуть грамматические основы предложения, указать средство связи предложений, отметить
главное и придаточное предложения, задать вопрос от главного к придаточному:
Нечаянный лист прошуршит
И кратким паденьем внушит,
Что осень собой означает.
4
(Ю.Гречко)
– Как отличить союз от союзного слова?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: