Ученики на Учителя.com


Классный час "Поговорим о письме"

1
Урок "Поговорим о письме"
Прошу тебя, пиши мне письма!
В наш громкий век им нет цены…
Н. Кузовлёва.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Вступительное слово учителя: в рамках сегодняшнего ДНЯ ПИСЬМА мы
познакомимся с эпистолярным жанром, его особенностями, с правилами
написания письма, заполнения конверта
-Что такое эпистолярный жанр? (Это жанр письма)
- В ваших глазах я вижу недоумение: зачем нам знакомиться с эпистолярным
жанром, ведь в век электронной почты и мобильной связи этот жанр
становится неактуальным. Да и анкетирование показало, что письма получали
лишь 47% опрошенных, хотя хотели бы получать письма 84%.
- А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным
звонкам? (Им не хватает теплоты, душевности, ведь когда читаешь письмо,
словно разговариваешь с близким тебе человеком).
- Надеюсь, теперь вы без труда ответите, в чем смысл эпиграфа?
(Стук в дверь, входит почтальон Печкин - переодетый ученик).
Почтальон: Ребята! Я к вам за помощью. К нам на почту уже давно пришло
письмо. Я не знаю, что с ним делать? Адрес на нем не указан, фамилия
человека, которому оно адресовано, тоже. Вот, что написано на конверте:
На деревню дедушке Константину Макарычу.
Вы не знаете, кто написал это письмо? Помогите мне, пожалуйста, найти
адресата!
Учитель: Проходи, почтальон Печкин, мы с ребятами постараемся тебе
помочь, ведь сегодня мы познакомимся с разными видами писем, научимся
правильно заполнять конверт, узнаем о правилах написания писем, но сначала
послушаем кое-что из истории эпистолярного жанра.
Я думаю, вам будет интересно узнать о том, как было написано самое первое
письмо. Об этом нам расскажет сказочник (выходит переодетый
сказочником ученик): жила на свете девочка по имени Таффи. Однажды она
отправилась со своим отцом к реке, чтобы набить к обеду карпов. Но им не
повезло: у отца сломалось копье. Девочка придумала, что хорошо было бы
послать маме записку, чтобы она прислала другое копье. Было очень досадно,
что никто из них не умел ни читать, ни писать: в те времена письменности
еще не существовало.
А в это время по берегу реки шел Незнакомец, который не понимал их языка.
2
Таффи решила направить его к маме за копьем. На куске березовой коры она
нацарапала акульим зубом такие рисунки: папу со сломанным копьем, другое
копье, которое нужно принести, самого Незнакомца с копьем в руке, чтобы он
не забыл его принести. Чтобы он легче нашел дорогу, девочка нарисовала
бобров, которые встретятся на пути. На последнем рисунке она изобразила
маму с копьем в руке.
Таффи подумала, что на этих картинках все понятно. Однако незнакомец
прочел эти рисунки совсем по-другому. Он подумал, что отец Таффи - вождь
племени и что он в опасности. “Если я не приведу племя этого великого
вождя ему на помощь, его убьют враги, которые подкрадываются с копьями
со всех сторон”,- подумал он. За врагов с копьями он принял бобров, которых
девочка изобразила. “Я пойду и приведу ему на выручку все его племя”, -
решил незнакомец.
И уж совсем плохо получилось, когда письмо попало к маме. Мама прочла
его так: Незнакомец проткнул ее мужа копьем, сломал ему руку, напугал
девочку и что целая шайка злодеев подкрадывается к Таффи и ее отцу сзади
(она тоже приняла бобров за врагов). Ох, и досталось же Незнакомцу от
разъяренных женщин этого племени. А тот не мог им ничего объяснить: ведь
он не знал их языка. Оказывается, написать письмо - это только полдела:
нужно еще его прочитать.
Когда недоразумение выяснилось, все долго смеялись, а потом главный вождь
племени сказал: “О, Девочка-которую-нужно-хорошенько-отшлепать-за-то-
что-ты-такая-шалунья, ты сделала великое открытие! Придет день, когда
люди назовут его умением писать!”.
Учитель:
- Понравилась вам сказка?
- А знаете ли вы автора этой сказки? Это английский писатель Джозеф
Редьярд Киплинг.
- Да, видите, как трудно было в древности распространить какое-либо
известие. Нужно было либо долгие месяцы долбить зубилом неподатливый
камень, либо обжигать глиняные таблички.
В сказке Киплинга забавно рассказано и о другой трудности. Если
написавший придавал письменным знакам одно значение, то читающий
порой их не понимал или имел ввиду совсем другое.
- А как вы думаете, каким же образом письма доставлялись адресатам?
Об этом нам расскажет экскурсовод музея почтовой связи.
Подготовленный ученик в роли экскурсовода рассказывает о появлении
почтового ящика.
Почтовый ящик был придуман моряками в XVI веке. Направляясь из Европы
в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном
3
ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали
послания в Европу. Подобная связь действовала в течение нескольких
столетий.
В настоящее время этот камень хранится в одном из музеев Кейптауна.
Почтовый ящик более скромных размеров появился в Австрии в XVII веке, и
висел он не на стене, а на ремне, перекинутом через плечо почтальона. И
только в 1785 году в Вене был установлен обычный почтовый ящик,
украшенный изображением письма и почтового рожка.
В России самый первый почтовый ящик появился в Санкт-Петербурге.
Его образец можно увидеть в Центральном музее связи имени А.С.Попова.
Он сделан из дюймовых досок и обшит снаружи листовым железом.
В 1910 году конструктор П.Н. Шабаров разработал ящик с донной дверцей:
она открывалась механически, когда к ней прикладывали специальный
мешок. Эта система сохранилась до сегодняшнего дня.
Учитель:
- Ну, вот теперь вы знаете, как был изобретен почтовый ящик, но у нас еще
одна гостья, давайте послушаем, о чем она нам расскажет.
- Наша гостья - госпожа Бревер - жена владельца бумажного магазина в
городе Брайтоне, она расскажет вам о том, как был придуман почтовый
конверт.
“В 1820 году владелец магазина в английском городе Брайтоне г-н Бревер
решил для привлечения покупателей устроить в витрине магазина
оригинальную выставку. Всю ночь он трудился над сооружением
грандиозной пирамиды из бесчисленных бумажных листов самых разных
размеров.
Основанием пирамиды служили листы бумаги, предназначенные для
печатания газет, а вершиной- листок бумаги величиной с визитную карточку.
Бумажная пирамида в витрине магазина привлекла внимание всего города.
Днем и ночью у витрины собиралась толпа. Особого внимания удостоился
листок, венчавший пирамиду. Если до этого брайтонцы использовали для
писем бумагу любого формата, то после выставки стало особым шиком
писать письма на бумаге формата визитной карточки.
Вскоре выяснилось, что это неудобно: чтобы отправить письмо по почте,
требовалось написать адрес получателя, а так как о конвертах никто не имел
ни малейшего представления, то адрес писался на том же листе бумаги, что и
само письмо. Для этого письмо складывалось с таким расчетом, чтобы
оставалось свободное место для адреса. На маленьком листке этого
свободного места не оставалось.
4
Вскоре Бревер изготовил нечто вроде мешочков для вкладывания в них писем
и стал вручать их своим покупателям. Мешочки имели громадный успех и
получили название “конверт”.
Со дня изобретения конверта прошло почти двести лет. За это время менялись
его формат, оформление, качество бумаги, но суть остается прежней - нести
по почте вести людям”.
(Раздается звук почтового рожка, входят два ученика, переодетые в
ямщиков.)
Ямщики расскажут нам историю о символе российской почты.
“ВXVI-XVII веках в России, чтобы не было задержек при смене лошадей,
ямщики, подъезжая к яму, громко свистели. Свистом ямщики погоняли
лошадей и давали сигнал всем встречным освободить дорогу.
Петр-I решил сломить эту традицию и сделать все, как в Европе. При нем для
подачи сигнала стал вводиться почтовый рожок. Но среди ямщиков это
новшество не находило поддержки.
В XIX веке рожок все же стал символом российской почты, его изображения
появились на почтовом флаге, вывесках, печатях, но почтовый рожок и лихая
почтовая тройка так и не смогли соединиться на бескрайних российских
просторах.
Однако выход был найден. С 70-х годов XVIII века для подачи звукового
сигнала стали использовать поддужный колокольчик.
С развитием железных дорог стали исчезать почтовые дилижансы в Европе и
почтовые тройки в России. Рожок все же остался почтовым символом, а вот
колокольчику в этом смысле не повезло.
Учитель:
- Спасибо нашим гостям, благодаря им мы очень много узнали о письме.
- А теперь перейдем к практической части нашего мероприятия.
- Подумайте, какие бывают письма?
Письмо деловое
Личное: письмо-рассказ, письмо-поздравление, письмо-просьба,
благодарственное письмо.
- А теперь давайте вспомним некоторые слова, связанные с эпистолярным
жанром.
Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные
для отправки на расстояние (Письмо).
• Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. (Конверт.)
• Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно
предназначено. (Адрес.)
• Цифровое условное обозначение населенного пункта (Индекс).
• Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы (Почтальон).
5
Учитель: Эти слова вы хорошо знаете, познакомимся еще с несколькими
словами, связанными с эпистолярным жанром.
• Адресат – тот, кому адресовано письмо.
• Адресант – тот, кто пишет письмо.
• Мы забыли еще два слова, без которых не обходится ни одно письмо.
• Что это за слова?
• Здравствуйте – живите и будьте здоровы.
• До свидания – до скорого свидания.
Учитель: Подумаем, для чего мы пишем письма ?
• Сообщить, оповестить;
• Поздравить;
• Извиниться;
• Поделиться чувствами, впечатлениями;
• Поблагодарить и т. д.
Композиция письма:
1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо
(здравствуйте…).
2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые
слова в его адрес, пожелания.
3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы
прощания.
5. Подпись. Дата.
А теперь познакомимся с правилом заполнения конверта.
• От кого Иванова И. И.
• Откуда ул. Ф. Новикова, д.34 ,кв.5,
• п. Мортка, Кандинский район, Тюменская область.
• Индекс 628206
• Кому Сидорову А.П.
• Куда ул. Республики, д.148, г. Тюмень.
• Индекс 612205
- А теперь предлагаю вам поработать с текстами (на партах лежат заранее
заготовленные тексты).
1.Читаем текст №1:
Привет, Диман! Как житуха? У меня все по – старому. Каждый день хожу в
школу, недавно схватил пару по русскому языку да еще классная отругала за
то, что с лит – ры сбежал, от предков попало. Скорей бы каникулы!
Ну, все, пока, Диман, увидимся.
До встречи. Твой Леха.
1. Чего не хватает в этом письме?
6
2. Без чего можно было бы обойтись?
3. Каким стилем написано это письмо?
4. Интересно ли было читать это послание?
Задание№2. Прочитайте выразительно стихотворение С. Маршака
“Письмо в редакцию”
Нижеподписавшийся волка повстречал,
Вышеупомянутый громко зарычал.
А вокруг все цветики – просто благодать,
По причине этого жалко пропадать.
Нижеподписавшийся крикнул: “ Караул!”
И на полной скорости к речке драпанул.
Вышеупомянутый, голодом томим,
В том же направлении кинулся за ним.
К счастью, тут охотничек мимо проходил,
Каковой впоследствии волка застрелил.
Нижеподписавшийся просит за спасение
Выразить охотничку это поздравление.
1. Чем интересно это послание? (оно смешное)
2. На чем основан комический эффект? (на смешении стилей)
3. Какие стили здесь смешаны? (официально – деловой, художественный,
разговорный).
Ребята, запомните основные правила написания писем:
1. Указывайте дату и место написания письма.
2. Избегайте грубых, просторечных слов и выражений.
3. Не употребляйте обороты: “Лети с приветом, вернись с ответом”, “Жду
ответа, как соловей лета” и т д.
- Теперь, когда вы знаете, какие бывают письма, каким стилем их надо
писать, вы сами попробуете написать письмо.
- Сегодня вы будете учиться писать письма личного характера, для этого мы
разделимся на группы. Каждая группа получает задание, алгоритм написания
письма, слова подсказки, правила (класс делится на три группы, в каждой
группе назначаются консультанты).
Задание для 1 группы:
1.Напишите письмо, в котором вы просите друга приехать к вам в гости.
Слова – подсказки:
• У меня к Вам (к тебе) большая просьба...
• Очень прошу Вас (тебя)…
• С приветом…
7
• Заранее благодарен…
Задание для группы№2:
Напишите первой учительнице письмо-поздравление.
Слова-подсказки:
• Поздравляю
• Разрешите поздравить…
• Позвольте пожелать…
• Дорогая…
• Уважаемая…
• От всей души, от всего сердца…
• Сердечно благодарю…
Задание группе №3.
Напишите дедушке письмо с благодарностью за присланный подарок.
Слова – подсказки:
• Сердечно благодарю Вас (тебя) за то, что…
• От всего сердца...
• От всей души…
• Я очень благодарен…
• Большое (огромное) спасибо…
Задание для группы №4.
Напишите другу письмо–рассказ о делах в классе.
Слова – подсказки:
• Дорогой друг…
• Хочу рассказать тебе о…
• Мы очень скучаем без тебя…
• Напиши нам о…
• С нетерпением ждем ответа…
Через 20-ь минут подводим итоги работы в группах, консультанты читают
коллективно написанные письма, ребята обсуждают их достоинства и
недостатки.
Учитель: Ребята, я хочу познакомить вас с необычным письмом. Это письмо
учительнице от бывшего ученика (подготовленный ученик выразительно
читает стихотворение).
Анна Константиновна! Вам за давней давностью
И не вспомнить неслуха с челочкой торчком.
Шлю вам запоздалое слово благодарности
За мои чернильные палочки с крючком.
Анна Константиновна! Если Вы позволите,
К Вам на арифметику в детство удеру
Поучиться заново крестикам и ноликам,
8
Самой главной грамоте, правде и добру.
Анна Константиновна! А в конце послания
Вам желает радостей и хороших слов
Ваш не отличавшийся по чистописанию
С третьей парты – помните, Леша Иванов.
1. Понравилось ли вам это письмо, ребята?
2. Скажите, к какому виду писем оно принадлежит?
3. В чем необычность этого письма?
Заключительная часть урока (рефлексия).
Учитель:
-Сегодня вы многое узнали об истории письма, познакомились с правилами
заполнения конверта, писали письма разных видов. А что же объединяет
ваши письма? (Все письма относятся к личным).
-Наконец пришло время открыть вам небольшой секрет: письмо, которое
пришло к вам по ошибке, написал герой рассказа Чехова – Ванька Жуков.
- Ребята, расскажите, что нужно знать Ване , чтобы его письмо дошло до
дедушки. (Ребята рассказывают правила заполнения конверта, дарят Ване
образец заполнения)
Я надеюсь, что сегодняшнее мероприятие вам понравилось.
Спасибо всем.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: