Конспект урока "Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато" 8 класс
Тема урока в 8 классе: Слитное написание союзов также, тоже,
чтобы, зато.
Цели: знать: правописание союзов.
уметь: 1) различать эти союзы и местоимения, наречия и частицы,
и предлоги.
2) употреблять в речи и правильно писать.
1. Актуализация
Все учащиеся: Продолжить предложения (сильные)
Человеку необходимы друзья, потому что …
Он попросил, чтобы …
Необходимо выйти рано, чтобы …
- Определить союзы по значению. Произвести морфологический разбор
одного из них.
Слабые: Найти соответствия.
a) либо, или, то … то. Противит.
b) да (=и), не только … , но и, также. Соединит.
c) зато, однако, но. Разделит.
- Составьте с одним из союзов предложения.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ.
1.Составьте предложения к записи
1.и 2.и, 3.,и,
2. Карточка. Спишите предложения, вставляя пропущенные запятые.
Определите союзы, что они связывают.
а) Раньше дождь нагонял на меня скуку но теперь я знал что у дождя есть
цвет запах и звук.
б) Осины на берегу торопливо зашуршали листьями и смолкли.
в) Огонь маяка то разгорался то бледнел от усталости.
Составьте схемы.
3. Третий учащийся пишет сочинительные и подчинительные союзы.
Все разряды и значения. По одному устно составленному
предложению в пример.
Делаем вывод о том, что ребята вспомнили.
2. ПЕРЕХОДИМ К НОВОЙ ТЕМЕ УРОКА.
Используем эвристический метод.
Запись предложений в два столбика.
1. Сережа выполнил задание, я
тоже его сделал.
Вывод: К союзам нельзя
поставить вопрос. Они не
являются членами
предложения. Можно заменить
синонимичными. Пишутся
слитно.
Сережа выполнил то же задание,
что и я. Можно поставить вопрос.
Это самостоятельные части речи.
Являются членами предложений.
С частицей же и предлогом за
пишутся раздельно.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
1. умение разграничивать союзы и омонимичные части речи, обозначить
орф. №67
2. Упражнение 349 ( по вар-м с предварительным разбором).
Умение разграничивать союзы и части речи знамин.
Впервые 1. Первая – числит.
2.Н.Ф. – первый (какой?)
Пост.призн.: простое, порядк.,
Непост.: в И.п., в ед.ч., в ж.р.
3.Группа (какая?) первая.
3. Упражнение 344. Пример использования союзов и омонимичных
частей речи в научно-популярном стиле.
- Чтение текста. Определение его стиля (научно-популярный). Служат
для связи предложений в тексте (союзы).
Выписываем только те предложения, в которых употреблены союзы
омонимичных частей речи.
Вывод: союзы используются в художественном стиле.
- В каких еще стилях речи можем употребить эти союзы?
(художественных, разговорных(диалог), публицистических).
4. – Составьте текст любого стиля. Используя в нем
интересующее нас явл-е.
- Как вы думаете, а эти темы для какого стиля речи подойдут?
(тоже научно-популярного).
- Почему? ( сообщение + совет (инструкция)).
- Что бы ты посоветовал мне для укрепления здоровья? … для развития
памяти, красивой, выразительной речи?
-Учащиеся самостоятельно работают над текстами.
Чтение текстов и анализ одноклассников. (Стиль, какие союзы и
омонимичные части речи и их роль).
5. Текст (проверка усвоенности учащимися материала урока). С.190
методическое пособие.
Если задание выполнены неправильно, примеры разбираются.
6. Итог урока: Учащиеся вспоминают условия слитного написания и
разграничения их с омонимичными частями речи. И говорят об
использовании их в разных стилях русского языка.
Выставление оценок, подведение итогов.
7. Домашнее задание: Упражнение 345
Тема урока в 5 классе: Имена существительные собственные
и нарицательные.
Цели для учеников 1. Уметь: разграничивать имена собственные
и нарицательные, употреблять их в речи и правильно писать.
2. Знать: деление существительных на
собственные и нарицательные.
Цели для учителя 1. Познакомить с именами собственными и
нарицательными.
2.Умение различать имена собственные и
нарицательные, правильно писать и употреблять в речи.
3. Воспитывать у детей любовь ко всему
живому, к своей Родине.
I. Актуализация. « Имена существительные
одушевленные и неодушевленные»
Задание: запишите и расставьте недостающие знаки препинания (по
вариантам).
1-вариант 2-вариант
Поёт зима – аукает У плетня заросшего крапива
Мохнатый лес баюкает Обрядилась ярким перламутром
Стозвоном сосняка. И, качаясь, шепчет шаловливо
С добрым утром!
Составляем схемы.
-Это строки поэтические? Какие использованы имена
одушевленные и неодушевленные? Какой прием использует здесь
поэт? (олицетворение). Какой частью речи выражается этот приём?
Подчеркните глаголы. Выписать по одному глаголу и произвести
морфологический разбор.
II. Новый материал.
На доске:
Река, гора, лицей, Михаил Юрьевич Лермонтов,
город, книга, дорога, Владимир Красное Солнышко,
собака, мальчик, кот Пушок, Европа, Дания, Новгород,
революция, орёл. Арбат, Сатурн, Восьмое марта,
Куликовская битва, Анна Ильинична.
Слова какой группы обозначают название однородных предметов
(явлений), а какой – названия единичных отдельных предметов?
- Объясните название чего являются данные в этом упражнении
имена собственные. Приведите 5-6 собственных примеров. В чем
особенность произношения отчества Ильинична? [шн]. Сделайте
вывод. Правильно ли мы сказали, давайте прочтём правила в
учебнике. Что мы не употребляли в примерах.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
III. Закрепление
1. Упр.438
- Читаем текст из статьи Ольги Берггольц о Бородинском
сражении. Здесь во время Отечественной войны 1812 года
состоялось знаменательное Бородинское сражение.
- Выписываем имена собственные и собственные наименования,
что они означают.
- Даём характеристику предложений по знакам препинания в
конце.
- Выписываем последнее предложение и производим его
пунктуационный разбор.
- Тяжелые бои, ребята, вели близ Бородина воины и во время
Великой Отечественной войны ( 1941-1945 г.г.).
- Посмотрите, как пишется это наименование исторических
событий. Давайте составим предложения. Записываем.
- Какие ещё исторические события вы знаете? Учащиеся
называют и записывают.
2. – Запишите, кто больше, по рядам запишет собственные географические
наименования.
1 2ряд 3 ряд
1 ряд
городов рек озёр и морей
2. – откройте иллюстрацию картины
Ф.П.Решетникова « Опять двойка!» и запишите:
1-вариант 2-вариант
Имена собственные, -имена нарицательные
которые вы бы использовали
в сочинении – описании.
4.Запись предложений с указанием собственных и нарицательных имён.
1. У меня есть книги писателя Максима Горького.
В еду употребляют горький перец. Наша Надежда не теряет
надежду стать отличницей. У кинотеатра «Встреча» мы назначили
встречу. Мы узнали о полёте космического корабля «Восток».
Солнце входит на востоке.
- Как называется такое явление в русском языке, когда слова
пишутся одинаково, произносятся одинаково, но имеют разное
лексическое значение ? (Омонимы)
5. Творческая игра. « Кто быстрее !»
Кто быстрее подпишет под картинками авторов и героев художественных
произведений.
Подводится итог.
- Ну что же, все вы молодцы, давайте подведём итог нашего урока. С чем мы
сегодня познакомились?
Оценки за урок.
Домашнее задание: Упр. 485 или 488
1. Индивид. задание : Упр. 487
2. Подготовить сообщение об именах людей.
P.S. карточка индивидуальная на закрепление.
Творческое задание: придумать карточку « Третий лишний»
