Конспект урока "Правописание соединительных гласных в сложных словах" 6 класс
Утверждаю:
Директор школы
Меркер Н.А ____________
Краткосрочный план урока.
класс
предмет
дата
№ урока
отсутствующие учащиеся
6
Русский язык
3.12.14
37
Тема : Правописание соединительных гласных в сложных словах.
Цели.
• (обучающая) знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е
• (развивающая) уметь правильно выбирать соединительные гласные О и Е в сложных словах;
• (воспитывающая) воспитывать интерес к изучению русского языка.
Ресурсы (оборудование): а) таблицы по теме урока
б) опорные слова по теме “Соединительные гласные О и Е в сложных словах”:
Результаты обучения: узнают (согласно целям).
Способы образования сложных слов, правописание сложных слов, умение правильно выбирать соединительную гласную в сложных словах.
Ход урока.
№
Виды деятельности
(этапы урока,
Действия учителя, активные формы работы (ГР - групповая работа,
ПР - парная,
Действия ученика
(что делает ученик на уроке?)
тайм-менеджмент (время)
ИР - индивидуальная), стратегии обучения (как будете вовлекать всех
учащихся?)
1.
Вводная часть
Правила работы в группе, в паре,
формирование групп, пар.
Психологический тренинг.
1.Психологический настрой «От сердца к сердцу»
«Дорогие ребята! Очень рада видеть вас сегодня. Желаю вам, чтобы
этот день принёс много хорошего и полезного».
Спасибо всем! А теперь с хорошим настроением приступаем к уроку
Дети (стоят, образуя круг) по
цепочке говорят друг, другу
пожелания символически
передавая друг другу цветок. В
конце концов, этот цветок с
пожеланием возвращается
учителю.
2.
2. Повторение.
Модули применяемые на уроке:
1) Новые подходы в преподавании
и обучении.
2) Обучение критическому
мышлению.
3) Оценивание для обучения и
оценивание обучения.
4) Обучение талантливых и
одаренных учеников.
5) Преподавание и обучение в
соответствии с возрастными
особенностями учеников.
6) Управление и лидерство в
обучении.
– Какую орфограмму изучали на прошлом уроке? (“Соединительные
гласные О и Е в сложных словах”)
– Сегодня продолжим работу над этой орфограммой.
– Назовите тему урока.
– Сформулируйте задачи урока:
1) Что должны ЗНАТЬ?
2) Что должны УМЕТЬ?
ЗАДАНИЕ
– Вам нужно “собрать в корзинку” сложные слова, в которых были бы
те же корни, что и в данных словах:
лист
луна
вода
буря
птица
падать
ходить
падать
ломать
ловить
– Обозначьте условия выбора изученной орфограммы в образованных
Соединительные гласные О и
Е в сложных словах
Называют тему урока
Знать об образовании сложных
слов от основ исходных слов с
помощью соединительных
гласных О и Е)
Уметь правильно выбирать
соединительные гласные О и Е в
сложных словах)
ПРОВЕРКА ДАННОГО
ЗАДАНИЯ
Учащиеся выходят к доске,
рассказывают, как образовано
слово, и объясняют его
правописание, “собирая
корзинку”.
«Мозговой штурм»
3.Закрепление (Понимание и
применение)
словах, пользуясь памяткой.
Памятка
Как правильно объяснить орфограмму?
1. Назови слово, какой частью речи оно является?
2. Определи, какое это слово (простое или сложное)?
3. Объясни, как образовано данное слово?
4. Укажи, с помощью чего образовано это слово?
5. Объясни, почему в этом слове пишется соединительная
гласная О или Е?
ВЫВОД
1. Как образуются сложные слова?
2. При каких условиях используется соединительная гласная О в
сложных словах?
3. При каких условиях используется соединительная гласная Е в
сложных словах?
4. Расскажите о правописании гласных О и Е в сложных словах
(учащиеся рассказывают правило). Приведите примеры.
Задание 1
– Выпишите сложные слова, обозначая условия выбора соединительных
гласных О и Е.
1. Дожд..мер – дождь, мерить
2. Пчел..вод – пчела, водить
3. Пар..ход – пар, ходить
4. Язык..вед – язык, ведать
5. Глаз..мер – глаз, мерить
Критерии оценивания: «5» - 0, «4» -1-2 «3» - 3
взаимопроверка
Знакомятся с памяткой.
Осмысление.
Учащиеся отвечают( проверка
активности на уроке)
Выписываю слова, после
проверки ставят оценку в
оценочный лист
ФИЗМИНУТКА
– Оцените себя.
1. Значение каких слов непонятно?
2. Объясните их правописание.
Разбиться на 2 группы методом «Первый, второй»
Задание 2.
– Пользуясь “Памяткой юного исследователя слова”, составьте анкету
слов:
Книг..люб
Пут..шествие
Памятка юного исследователя слова
1. “БИОГРАФИЯ” СЛОВА (объясни по словарю лексическое значение
слова).
2. “СЕРДЦЕ” СЛОВА (назови корень этого слова).
3. БЛИЗКИЕ РОДСТВЕННИКИ (подбери однокоренные слова).
4. ДАЛЬНИЕ РОДСТВЕННИКИ (подбери слова с таким же корнем).
5. “ПАСПОРТ” СЛОВА (определи часть речи, непостоянные признаки
этого слова; составь словосочетание с ним).
Взаимооценивание групп.
Анкету оформить в виде постера.
Задание 3
Дифференцированное выполнение заданий:
КАРТОЧКА № 1
Выпишите из предложений сложные слова, объясняя их образование.
1. Интересная профессия – лесовод.
Образуют 2 группы
Учащиеся работают по группам
над словами.
- Каждая группа представляет
анкету слова перед классом.
Работают над заданием
«ИНСЕРТ»
2. Водостоки не успевали перехватить всю массу воды, и она
водопадами сливалась по откосам.
3. Пароход благополучно миновал гряду и пошел дальше.
4. Однажды зимним утром в лес пришли лесорубы.
КАРТОЧКА № 2
Составьте текст, используя слово КНИГОЛЮБ.
КАРТОЧКА № 3
Составьте текст, используя слово ПУТЕШЕСТВИЕ.
Задание 4
Упр 310 стр 86
Дети работают с текстом
при этом находят и выделяют
знакомые слова –«+»
незнакомые «-»
подчеркивают слова которые
совсем незнакомы.
Индивидуально.
1.Обсуждение проработанного в
парах.
3.
Подведение итогов урока.
Обратная связь урока (стикеры или
листы).
Рефлексия
- Какова была цель урока?
- От каких условий зависит написание орфограммы “Соединительные
гласные О и Е в сложных словах”?
- Что нового узнали?
Обратная связь урока : З – (знаю) У – (умею) П –(применяю)
Насколько успешно вы сегодня работали на уроке?
Предлагает стикеры для оценивания своего знания на уроке.
Заполняют
На стикерах пишут свои отзывы
Выставление оценок
Выставляет отметки в журнал с учетом бланков самооценки
о данном уроке
Зеленый- все понятно
Желтый – понятно,но были
затруднения
Красный – не понятно
Заполняют бланки самооценки,
подают дневники для
выставления
4.
Домашнее задание
А – высокий уровень «5» - упр 295 стр 82
В – средний уровень «4» - упр 297 стр 83
С – низкий уровень «3» - 296 стр 82
Индивидуальные задания для отсутствующих учащихся
Упр 304 стр 84
Записывают в дневники
5.
Эвалюация учителя (вывод,
анализ обратной связи и урока).
Эвалюация предлагает способ
определения того, является ли
развитие (обучение) полезным.
Благодаря разнообразным стратегиям , использованным на уроке,
учащиеся самостоятельно в относительно короткий временной интервал
смогли обработать большой объем сложной информации,составить
постер, выполнить задания.
ПРИЛОЖЕНИЕ
АНКЕТА СЛОВА “КНИГОЛЮБ”
1. “БИОГРАФИЯ” СЛОВА: любитель книг, чтения.
2. “СЕРДЦЕ” СЛОВА: книг – и – люб.
3. БЛИЗКИЕ РОДСТВЕННИКИ: книголюбский (прилагательное).
4. ДАЛЬНИЕ РОДСТВЕННИКИ: книговедение, книгопечатание, книгоноша, книгохранилище. книгообмен.
5. “ПАСПОРТ” СЛОВА: существительное мужского рода, в именительном падеже, единственном числе. Старый книголюб.
АНКЕТА СЛОВА “ПУТЕШЕСТВИЕ”
1. “БИОГРАФИЯ” СЛОВА: поездка или передвижение пешком по дальним странам, местностям.
2. “СЕРДЦЕ” СЛОВА: путь – и – шествие.
3. БЛИЗКИЕ РОДСТВЕННИКИ: путешествовать, путешествующий, путешественник.
4. ДАЛЬНИЕ РОДСТВЕННИКИ: Путепровод, путеобходчик
5. “ПАСПОРТ” СЛОВА: существительное среднего рода, в именительном падеже, единственном числе. Интересное путешествие.
Памятка юного исследователя слова
1. “БИОГРАФИЯ” СЛОВА (объясни по словарю лексическое значение слова).
2. “СЕРДЦЕ” СЛОВА (назови корень этого слова).
3. БЛИЗКИЕ РОДСТВЕННИКИ (подбери однокоренные слова).
4. ДАЛЬНИЕ РОДСТВЕННИКИ (подбери слова с таким же корнем).
5. “ПАСПОРТ” СЛОВА (определи часть речи, непостоянные признаки этого слова; составь словосочетание с ним).
Памятка юного исследователя слова
1. “БИОГРАФИЯ” СЛОВА (объясни по словарю лексическое значение слова).
2. “СЕРДЦЕ” СЛОВА (назови корень этого слова).
3. БЛИЗКИЕ РОДСТВЕННИКИ (подбери однокоренные слова).
4. ДАЛЬНИЕ РОДСТВЕННИКИ (подбери слова с таким же корнем).
5. “ПАСПОРТ” СЛОВА (определи часть речи, непостоянные признаки этого слова; составь словосочетание с ним).
Памятка юного исследователя слова
1. “БИОГРАФИЯ” СЛОВА (объясни по словарю лексическое значение слова).
2. “СЕРДЦЕ” СЛОВА (назови корень этого слова).
3. БЛИЗКИЕ РОДСТВЕННИКИ (подбери однокоренные слова).
4. ДАЛЬНИЕ РОДСТВЕННИКИ (подбери слова с таким же корнем).
5. “ПАСПОРТ” СЛОВА (определи часть речи, непостоянные признаки этого слова; составь словосочетание с ним).
Памятка юного исследователя слова
1. “БИОГРАФИЯ” СЛОВА (объясни по словарю лексическое значение слова).
2. “СЕРДЦЕ” СЛОВА (назови корень этого слова).
3. БЛИЗКИЕ РОДСТВЕННИКИ (подбери однокоренные слова).
4. ДАЛЬНИЕ РОДСТВЕННИКИ (подбери слова с таким же корнем).
5. “ПАСПОРТ” СЛОВА (определи часть речи, непостоянные признаки этого слова; составь словосочетание с ним).
КАРТОЧКА № 1
Выпишите из предложений сложные слова, объясняя их образование.
1. Интересная профессия – лесовод.
2. Водостоки не успевали перехватить всю массу воды, и она
водопадами сливалась по откосам.
3. Пароход благополучно миновал гряду и пошел дальше.
4. Однажды зимним утром в лес пришли лесорубы.
КАРТОЧКА № 2
Составьте текст, используя слово КНИГОЛЮБ.
КАРТОЧКА № 3
Составьте текст, используя слово ПУТЕШЕСТВИЕ.
КАРТОЧКА № 1
Выпишите из предложений сложные слова, объясняя их образование.
1. Интересная профессия – лесовод.
2. Водостоки не успевали перехватить всю массу воды, и она
водопадами сливалась по откосам.
3. Пароход благополучно миновал гряду и пошел дальше.
4. Однажды зимним утром в лес пришли лесорубы.
КАРТОЧКА № 2
Составьте текст, используя слово КНИГОЛЮБ.
КАРТОЧКА № 3
Составьте текст, используя слово ПУТЕШЕСТВИЕ.
КАРТОЧКА № 1
Выпишите из предложений сложные слова, объясняя их образование.
1. Интересная профессия – лесовод.
2. Водостоки не успевали перехватить всю массу воды, и она
водопадами сливалась по откосам.
3. Пароход благополучно миновал гряду и пошел дальше.
4. Однажды зимним утром в лес пришли лесорубы.
КАРТОЧКА № 2
Составьте текст, используя слово КНИГОЛЮБ.
КАРТОЧКА № 3
Составьте текст, используя слово ПУТЕШЕСТВИЕ.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация "Тест «Вводные слова и предложения»" 8 класс
- Презентация по русскому языку "Вводные слова" 8 класс
- Конспект урока "Вводные слова и знаки препинания при них" 8 класс
- Презентация "Словосочетания. “Словосочетательное кольцо” по станциям" 5 класс
- Презентация "Буквы О и А в корнях лаг-лож" 5 класс
- Презентация "Лексика. Синонимы. Антонимы" 5 класс
