Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Загадки" 5 класс

Тема урока: «Загадки»
Цели урока:
1) создание условий для более глубокого усвоения такого жанра устного
народного творчества, как загадки, рассмотреть особенности их построения,
раскрыть роль загадки в фольклоре, познакомить с типами загадок;
2) развитие умения учащихся находить и определять средства
художественной выразительности, развитие устной речи и умения говорить
образно;
3) воспитание уважения и любви к устному народному творчеству как
кладези народной мудрости.
Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация
1.Вступительное слово учителя.
Ребята, любите ли вы путешествовать? Конечно, я в этом вовсе не
сомневалась. Тогда садитесь поудобнее, закройте на минутку глаза и…карета
подана! Представьте себе, что мы с вами мчимся на русской тройке по
русскому царству, фольклорному государству. Откройте глаза и посмотрите
на экран. Наша Затейница приготовила вам вопросы, чтобы мы смогли
въехать в город фольклорного государства. (в роли Затейницы –
старшеклассница в русском народном костюме).
Затейница:
- Какие жанры устного народного творчества вам знакомы? Давайте
разгадаем кроссворд, он-то нам и поможет ответить на вопрос.
Кроссворд «Жанры и виды устного народного творчества»
2.
1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1. «Жили были дед да баба…»
3. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
4. А Васька слушает да ест.
5. Мы прилежные ребята
На урок приходим в срок!
Не грозят тому успехи,
Кто не выучил урок.
6. Федя-бредя
Съел медведя,
Упал в яму,
Кричал маму!
7. «Ладушки, ладушки!
Где были?» - « У бабушки»
«Что ели? »- «Кашку».
«Что пили? » - «Бражку»
8. Сильный победит одного, знающий тысячу.
(Ответы:1. Сказка. 3. Скороговорка.4.Поговорка. 5 Частушка. 6. Дразнилка.
7. Потешка. 8. Пословица.)
- Молодцы, ребята! Какое ключевое слово получилось? (ЗАГАДКИ)
Учитель:
- А что это? На лесной опушке две подружки, шапочки зелёные, платьишки
беленькие.
- Правильно, это загадка.
- Какова же тема нашего урока? Догадались?
Тема нашего урока “Загадки” (запись темы в тетрадь).
- Давайте определим цель урока? (Ребята определяют цель занятия, учитель
дополняет )
-Что же такое загадка? (Учащиеся пробуют дать определение загадки.)
- Трудно дать определение загадки? Нам на помощь опять пришла наша
Затейница. Посмотрите на экран! Это она приготовила для вас! (Учащиеся
читают определение загадки: «Загадки-это иносказательное изображение
предметов и явлений действительности или их описание, которое
предлагается разгадать».)
Учитель:
- Как вы думаете, когда появились загадки? Давайте все вместе посмотрим
презентацию об истории возникновения загадок, которую приготовила ваша
Затейница. (Затейница рассказывает историю возникновения загадок,
используя презентацию.)
Учитель:
– А для чего служит загадка в наше время? Почему и сейчас мы
продолжаем их загадывать? (Загадка в наши дни – это игра, проверка
сметливости, умения образно и поэтически мыслить). Загадки продолжают
жить в современном фольклоре.
- Темы загадок самые разнообразные. Давайте сейчас, работая в группах,
определим тематику загадок. У нас будет шесть групп, в каждой группе
лежат карточки с загадками. Попробуйте определить темы загадок в каждой
группе и расскажите классу о результатах работы. (Дети работают в группах,
а затем представители групп, выступая перед классом, рассказывают о том,
каковы темы загадок, предложенные группе).
- Итак, подводя итоги самостоятельной работы мы пришли к выводу: это
загадки о людях, о явлениях природы, об окружающем мире: о луге, о лесе, о
поле, о саде, огороде.
Учитель:
-Посмотрите на ваши карточки –задания еще раз и давайте
вместе определим главные особенности загадок. Чем же они
отличаются от сказок, например? (Ребята, работая в группах, предлагают свои
варианты ответов: загадки лаконичны, ритмичны, иногда для них характерна
рифма)
Учитель:
- Итак, кратко о загадке мы можем сказать следующее: для загадок
характерны: 1)краткость, 2)конкретность, 3) ритмичность.
- А какие загадки бывают по форме? Предлагаю выяснить это, отгадывая
загадки, которые приготовила для вас Затейница. Вы согласны?
Затейница:
1. Что над нами вверх ногами? (Лампочка) Что на свете слаще всего?
(Сон)– загадки – вопросы.
2. За темными лесами двое лебедей плясали. (Серьги)- загадки-
иносказания.
3. Стоит копна посреди двора, спереди вилы, сзади метла. (Корова)
Сам с вершок, голова с горшок. (Самовар)-загадки-описания.
4. Летела стая гусей, навстречу им один гусь. «Здравствуйте, -
говорит,-сто гусей!» - «Нет, нас не сто гусей. Кабы было еще столько, да
полстолька, да полстолька, да четверть столько, да ты, гусь, так нас было бы
сто.» Сколько гусей летело? (36 гусей) - загадки- задачи.
- Да вы молодцы, ребята! Все загадки отгадали, а выводы давайте
запишем в тетради. (Учащиеся делают записи в тетради).
Учитель:
- Ребята, читаешь загадки и удивляешься, как ладно они сложены, как
звучны, как поэтичны! А создатель этого поэтического чуда –русский народ,
мудрый и удивительно талантливый. Загадки позволяют многое узнать о быте
самого народа, его характере, понять, что он любит, ценит, над чем
подшучивает, насмехается. Большую роль загадки сыграли и в становлении
русской литературы. Вспомним хотя бы пословицы – загадки.
- О каких людях идет речь? Какие недостатки человеческого характера
подвергаются критике в этих пословицах- загадках?
1. Язык без костей, что хочет, то и лопочет. (Болтовня). Моё горе - стрела
во мне, чужое горе - стрела во пне. (Эгоизм.) Подал руку да подставил ногу.
(Лицемерие). Ел да устал, спал да намаялся. (Лень.)
- Многие писатели использовали загадки в своих произведениях,
например, Н. В. Гоголь, Н. А. Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:
Никто его не видывал,
А слышать всякий слыхивал,
Без тела – живет оно,
Без языка – кричит!
-Угадали? (Эхо.)
А вот еще загадка из поэмы, правда, сразу с отгадкой:
Замок - собачка верная:
Не лает, не кусается,
А не пускает в дом. (Замок.)
- Убедились? Но что же делает загадки такими поэтическими, что
помогает нам отгадывать их?
Посмотрите на экран и прочитайте первую загадку:
1.Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
- Что здесь перечисляется? Верно, перечисляются признаки: алый,
сахарный, зеленый, бархатный. (Ребята говорят о том, что это средство
художественной выразительности называется эпитетом).
- Прочитаем другую загадку:
2.Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар сладок,
А сам похож на мяч.
- Она тоже об арбузе, какое средство художественной выразительности
используется в ней? (Сравнение.)
- Очень часто в загадках используется метафора – когда свойства живого
существа переносятся на неживое, например:
3.Под одной крышей четыре братца живут (стол, стул).
- Итак, какой вывод мы можем сделать, что делает загадки такими
увлекательными, поэтическими? (Средства художественной выразительности:
эпитеты, метафоры, сравнения.)
- Наш урок подходит к концу. И я передаю слово нашей Затейнице.
Затейница:
-Вот и побывали мы с вами в городе фольклорного государства. А
чтобы мы смогли выехать из него, вы должны ответить на мои вопросы.
1. Что такое загадка?
2. Когда появились загадки? Почему?
3. Каковы темы загадок? О чем мы узнаем, разгадывая загадки?
4. Какие бывают загадки по форме?
5. Почему и в наше время появляются загадки?
6. Какие средства художественной выразительности используются в
загадках?
7. А какое средство художественной выразительности использовано
в этой загадке: «Висит груша, а нельзя скушать»? (Противопоставление)
Затейница: Молодцы, ребята! Вы ответили на все мои вопросы! Я
прощаюсь с вами и желаю всем отличных успехов в учебе!
Учитель:
Ребята, я надеюсь, что наш урок будет иметь продолжение в тех заданиях на
дом, которые вы сейчас получите.
Предлагаю задания по группам: 1 группа попробует сочинить загадки; 2-ая
группа найдет загадки-задачи; 3-я группа - загадки- иносказания; 4-ая
группа - загадки- шутки и сделает рисунки к ним.
Успехов вам, ребята!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: