Конспект урока "Обобщение по разделу «Текстоведение»" 5 класс
1
Урок русского языка в 5 классе по теме «Обобщение по разделу
«Текстоведение»
Разработала: учитель русского языка и литературы МБОУ
Митьковская СОШ Дреко Нина Алексеевна
2
Разработка урока по теме «Обобщение по разделу «Текстоведение»
5 класс
Цели: Обобщение знаний и умений обучающихся по теме «Текстоведение».
Задачи: 1. Закрепление основных теоретически понятий раздела
«Текстоведение».
2. Отработка навыка текстоведческого анализа по предложенной
схеме.
3. Формирование умения работать в группе.
4. Формирование умения оценивать свою деятельность по
предложенным критериям.
Форма работы: групповая, ученики работают на подготовленных
маршрутных листах (Приложение 1, 2)
Ход урока:
Тема записана на доске. Закрыта.
1. Проверка Д/З
2. Вступительное слово учителя.
На протяжении нескольких уроков мы с вами работали по новому
для вас разделу лингвистики - текстоведение. Сегодня мы
завершаем работу над этим разделом.
Слайд 1. Сообщение темы (тема записана на доске, открыть ).
Скажите, пожалуйста, какова цель сегодняшнего урока.
3
Поставьте цель перед собой на урок.
Слайд 3.
Цель: Обобщение знаний и умений обучающихся по теме «Текстоведение»
Обсуждение с учениками формы и условий работы.
Разделимся на 2 группы по 3 человека. Работать будем не только в группах,
но и индивидуально с каждым.
3. Актуализация материала (фронтально).
Прежде чем мы перейдем к практической части урока, давайте
вспомним теоретический материал.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы (Индивидуально)
Что такое текстоведение?
Что такое текст?
Какие типы речи вам известны?
4. Работа в группах.
Ученики выполняют первое задание (повторение теории):
Итак, мы вспомнили, что изучает раздел текстоведение, что
называется текстом. А теперь давайте вспомним, какими признаками
обладает текст и какие типы речи знаете.
4
У вас имеются рабочие листы. Для облегчения выполнения задания
предлагаю вам заполнить пропуски на бланках работы с подсказками.
1 группа работает над вопросом «Признаки текста», а вторая группа
вспоминает типы речи и их признаки. Также у каждой группы лежат
задания и другой группы, т.е. вы можете дополнять ответ ваших
одноклассников.
1 группа – признаки текста;
2 группа – типы речи, структурные особенности текстов разных типов.
1. Заполни пропуски:
Слайд 4
1. Признаки текста:
1) Единство темы. ___________________________________________________
2) Наличие ________________________________________________________
3) Относительная законченность – это __________________________________
___________________________________________________________________
4) ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5) Грамматические средства _________________________________________
___________________________________________________________________
2. Типы речи:
Тип речи
………………
Вопрос:
………………
……………..
Структура:
1. Представление
предмета.
1…………….
2. Развитие действия.
1. …………..
2. ………….
5
2. ………..
3. Общее впечатление.
3. Развязка.
3. Вывод.
Контроль на данном этапе – устное высказывание от каждой группы по
предложенной теме.
Примечание: Бланки для работы у всех учеников одинаковые. Каждый из
учеников имеет возможность дополнить ответ, используя
вспомогательные опорные схемы ответов другой группы, т.о. в работу
включены все обучающиеся.
5. Теоретический материал вспомнили, теперь нам необходимо
применить наши знания на практике.
Работа с текстом. Задание: необходимо доказать, что перед нами
текст
Каждой группе предлагаю текст (Приложение 2) для анализа. Для
решения поставленной задачи (доказать, что это текст) предлагаю
воспользоваться планом анализа, который может быть дополнен
учащимися.
Слайд 5 план
План анализа на листах
1) Выразительное чтение.
2) Тема : (способ определения темы)
3) Идея: (способ определения идеи)
4) Средства связи предложений в тексте:
5)Тип речи (обосновать).
6
Группа работает мин 5-6
Примечание: на данном этапе необходимо направлять работу в группах,
т.к. ученикам иногда сложнее организовать коллективную работу, чем
выполнить то или иное задание самостоятельно. Распределение заданий с
учетом их сложности, контроль времени выполнения, обсуждение решений
внутри групп, умение анализировать и редактировать ответ товарища,
представление ответов - все это является решением важной
воспитательной задачи - формирования умения командного
взаимодействия.
Слайд 6 тексты
Представление ответов. Ученики представляют свои ответы.
Ответы могут быть дополнены участниками других групп.
Ученики другой группы дают оценку ответа противоположной группы.
Предлагаю ученикам следующую форму рецензии ответа с обязательной
положительной оценкой выполненной работы:
Слайд 7
1. Ответ верный.
2. Ответ обоснованный.
3. Говорящий убедителен.
4. Задача группы выполнена полностью.
Или: 1. В ответе были допущены некоторые неточности.
7
2. Хотелось бы дополнить ответ.
3. С учетом некоторых замечаний можно считать ответ группы
верным.
Физминутка
Раз, два - встать пора
Раз, два - встать пора,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть - тихо сесть,
Семь, восемь - лень отбросим.
6. Творческое задание.
Для дальнейшей работы предлагаю вам написать сочинение-миниатюру
на тему «Зачем мне изучать текстоведение?» слайд 8
Напомните, какое сочинение называется миниатюрой?
Прежде чем приступить к работе, попробуйте мне ответить на вопрос, текст
какого типа речи вы будете составлять?
Напомните структуру такого типа речи.
Приступаем к работе.
5-7 минут.
Ученики зачитывают работу.
7 . Самооценка. Предлагаю ученикам оценить свою работу, выбрав один из
вариантов ответов (на бланках).
Оцени результаты своей работы
Выбери и обведи:
1. Я самостоятельно и правильно выполнил свое задание.
2. Я самостоятельно исправил свои ошибки.
3. Я воспользовался помощью одноклассников
8
4. Я помог однокласснику в выполнении его задания.
Слайд 9.
9. Домашнее задание: Объясните, каким типом речи вы воспользуетесь,
рассказывая:
- о том, что вы делали вчера вечером;
- о том, как выглядит ваша любимая игрушка;
- о том, почему вам так радостно на душе.
Выберите одну из предложенных тем и
напишите сочинение-миниатюру.
Темы даны нам на отдельных листах. С выбором вы можете определиться
дома.
9
Приложение 2
Практикум по теме «Текстоведение»
Текст № 1
Дело было к вечеру. Он шел тихо и глядел на воду. Вдруг ему
показалось,
что что-то барахтается в тине у самого берега. Он нагнулся и увидел
небольшого щенка, белого с черными пятнами, который, несмотря на все
свои
старания, никак не мог вылезть из воды, бился, скользил и дрожал всем
своим
мокреньким и худеньким телом. Герасим поглядел на несчастную собачонку,
подхватил ее одной рукой, сунул ее к себе в пазуху и пустился большими
шагами домой. Он вошел в свою каморку, уложил спасенного щенка на
кровати,
прикрыл его своим тяжелым армяком, сбегал сперва в конюшню за соломой,
потом
в кухню за чашечкой молока. Осторожно откинув армяк и разостлав солому,
поставил он молоко на кровать.
Текст №2
Татьяна, состоявшая, как мы сказали выше, в должности прачки
(впрочем,
ей, как искусной и ученой прачке, поручалось одно тонкое белье), была
10
женщина лет двадцати ось-ми, маленькая, худая, белокурая, с родинками на
левой щеке. …..Когда-то оде слыла красавицей, но красота
с нее очень скоро соскочила. Нрава она была весьма смирного, или, лучше
сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие,
других
боялась смертельно; думала только о том, как бы работу к сроку кончить,
никогда ни с кем не говорила и трепетала при одном имени барыни, хотя та
ее почти в глаза не знала.
11
Приложение №1
1. Признаки текста:
1) Единство темы. ___________________________________________________
2) Наличие ________________________________________________________
3) Относительная законченность – это __________________________________
___________________________________________________________________
4) ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5) Грамматические средства _________________________________________
___________________________________________________________________
2. План анализа
1) Выразительное чтение.
2) Тема ( определение темы)
3) Идея (определение идеи)
4) Средства связи предложений в тексте:
5)Тип речи (обосновать).
Текст
Дело было к вечеру. Он шел тихо и глядел на воду. Вдруг ему
показалось, что что-то барахтается в тине у самого берега. Он нагнулся и
увидел небольшого щенка, белого с черными пятнами, который, несмотря на
12
все свои старания, никак не мог вылезть из воды, бился, скользил и дрожал
всем своим мокреньким и худеньким телом. Герасим поглядел на несчастную
собачонку, подхватил ее одной рукой, сунул ее к себе в пазуху и пустился
большими шагами домой. Он вошел в свою каморку, уложил спасенного
щенка на кровати, прикрыл его своим тяжелым армяком, сбегал сперва в
конюшню за соломой, потом в кухню за чашечкой молока. Осторожно
откинув армяк и разостлав солому, поставил он молоко на кровать.
Оценка работы группы
1. Ответ верный.
2. Ответ обоснованный.
3. Говорящий убедителен.
4. Задача группы выполнена полностью.
Или: 1. В ответе были допущены некоторые неточности.
2. Хотелось бы дополнить ответ.
3. С учетом некоторых замечаний можно считать ответ группы
верным.
Оцени результаты своей работы
Выбери и обведи:
1. Я самостоятельно и правильно выполнил свое задание.
2. Я самостоятельно исправил свои ошибки.
3. Я воспользовался помощью одноклассников
4. Я помог однокласснику в выполнении его задания.
13
1. Типы речи:
Тип речи
Вопрос:
Структура:
1. Представление
предмета.
2. ………..
3. О бщее впечатление.
1…………….
2. Развитие действия.
3. Развязка.
1. …………..
2. ………….
3. Вывод.
2. План анализа
1) Выразительное чтение.
2) Тема ( определение темы)
3) Идея ( определение идеи)
4) Средства связи предложений в тексте:
5)Тип речи (обосновать).
Текст
Татьяна, состоявшая, как мы сказали выше, в должности прачки
(впрочем, ей, как искусной и ученой прачке, поручалось одно тонкое белье),
была женщина лет двадцати ось-ми, маленькая, худая, белокурая, с
14
родинками на левой щеке. …..Когда-то оде слыла красавицей, но красота
с нее очень скоро соскочила. Нрава она была весьма смирного, или, лучше
сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие,
других боялась смертельно; думала только о том, как бы работу к сроку
кончить, никогда ни с кем не говорила и трепетала при одном имени барыни,
хотя та ее почти в глаза не знала.
Оценка работы группы
1. Ответ верный.
2. Ответ обоснованный.
3. Говорящий убедителен.
4. Задача группы выполнена полностью.
Или: 1. В ответе были допущены некоторые неточности.
2. Хотелось бы дополнить ответ.
3. С учетом некоторых замечаний можно считать ответ группы
верным.
Оцени результаты своей работы
Выбери и обведи:
1. Я самостоятельно и правильно выполнил свое задание.
2. Я самостоятельно исправил свои ошибки.
3. Я воспользовался помощью одноклассников
4. Я помог однокласснику в выполнении его задания.
15
1. Заполни пропуски:
1. Признаки текста:
1) Единство темы (?:………….....)
2) Наличие идеи (? …………........)
3) Законченность – это...................
………..............................................
4) ……………………… ……........
5) Средства ……………….. ........ .
3. Типы речи:
Описание
………………
Рассуждение
Вопрос:
………………
Что произошло?
……………..
Структура:
1. Представление
предмета.
2. ………..
3. Общее впечатление.
1…………….
2. Развитие действия.
3. Развязка.
1. …………..
2. ………….
3. Вывод.
2. Работа с текстом.
Задача: доказать, что представленное произведение является текстом.
1) Выразительное чтение.
2) Тема : (способ определения темы)
3) Идея: (способ определения идеи)
4) Заголовок: (обоснование)
16
5) Средства связи предложений в тексте:
6). Анализ композиции текста с точки зрения соответствия типу речи.
3. Дайте рецензию ответа одноклассника по плану:
1. Ответ верный.
2. Ответ обоснованный.
3. Говорящий убедителен.
4. Задача группы выполнена полностью.
Или:
1. В ответе были допущены некоторые неточности.
2. Хотелось бы дополнить ответ.
3. С учетом некоторых замечаний можно считать ответ группы верным.
4. Творческое задание.
Напишите сочинение-миниатюру на тему «Зачем мне изучать текстоведение?»
5. Оцени результаты своей работы
Выбери и обведи:
1. Я самостоятельно и правильно выполнил свое задание.
2. Я самостоятельно исправил свои ошибки.
3. Я воспользовался помощью одноклассников
4. Я помог однокласснику в выполнении его задания.
4. Домашнее задание:
Объясните, каким типом речи вы воспользуетесь, рассказывая:
- о том, что вы делали вчера вечером;
- о том, как выглядит ваша любимая игрушка;
- о том, почему вам так радостно на душе.
Выберите одну из предложенных тем и напишите сочинение-миниатюру.
17
