Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слово называет предмет" 1 класс

БЕКІТЕМІН:
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
« __» мамыр 2013 ж.
________ С.В.Завальная
Учитель: Фулей Елена Александровна
Предмет: русская грамота
Класс: 1 класс
Дата проведения: 10 мая 2013 г.
Тема урока: Слово называет предмет.
Цель (обучения): к концу урока ученик знает, что названия предметов, людей и животных, называются словами-предметами.
Цель (личностного развития): создание условий для развития коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся через групповую
форму работы.
Задачи:
-учить строить диалог, работать с текстом и сотрудничать в группе и в паре;
- находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог;
- уметь сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; учить раскрывать свои творческие способности.
Ожидаемые результаты:
А: ученик понимает значение употребления слов-предметов в речи и умеет задавать к ним вопросы КТО? ЧТО?;
В: ученик употребляет слова-предметы в активном словаре и умеет различать слова, которые указывают на один предмет или на группу похожих
предметов;
С: ученик определяет слова-предметы в речевом потоке и может это доказать путем постановки вопросов; умеет сравнивать, рассуждать,
аргументировать свою точку зрения при определении слов-предметов в предложении не в именительном падеже ; умеет строить продуктивный диалог,
сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.
Время
Этапы
урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организацио
нные формы
Оценивание
2-10
мин
Этап А.
Мотивацио
нно-
целевой
этап.Стади
я вызова.
Приветстви
е.
Психологич
еский
настрой на
урок.
Создание
благоприят-
ного
психологи-
ческого
климата.
Организация
работы в
группах.
Развитие
внутренней
мотивации к
изучению
темы.
Определение
темы и целей
урока.
Эмоциональный настрой
«Скажи комплимент соседу».
Проверка психологического
настроя учащихся:
-Покажите свое настроение
на начало урока:
Солнышко – хорошее;
Солнышко за тучкой –
грустно;
Тучка – плохо.
Дидактическая игра «Мир
вокруг нас»
Цель: преодоление
психологических барьеров ,
ситуация успеха.
Слова называют на
влартсипредметылвдстатсочмч
апддывимдододействиядларбвьбь
лврмдйлрдмйлпризнакидарюйдра
- Определите тему
сегодняшнего урока.
Учащиеся друг другу в
паре говорят
пожелания на урок.
Из шляпы идей: «Что?
Где? Когда?»
вынимаются вопросы и
зачитываются детьми:
1)Назови, что видишь
перед собой.
2)Что мы использовали
в речи, чтобы понять
друг друга?
3)Для чего используют
слова?
( Предметы, признаки,
действия)
4)На какие вопросы
отвечают предметы,
которые вы видите
сейчас в классе?
(КТО? ЧТО?)
Слова, которые
называют предмет.
Цель:
-узнать…
-повторить…
Дети
рассажены по
результатам
социометрии.
Формативное
оценивание
Пробуждение
интереса к
получению
новой
информации.
Проверка
умения
строить
продуктивны
йдиалог.
Слова, которые называют
предмет.
Цель:
-узнать…
-повторить…
-закрепить…
- Предлагаю вспомнить
правила работе в группе.
Табло успеха группы на
доске отмечаются
стикерами-полосками.
- закрепить…
Заполнение «Дорожки
успеха»
Каждая группа в
течение 1 минуты
обсуждает условия
работы.
Распределение ролей в
группе:
Поручения в группе:
командир
оратор
дисциплины и порядка
наблюдатель
11 - 29
мин
Этап В.
Операцион
но-
деятельнос
тный этап.
Этап
осмыслени
я.
Проверка
уровня
знаний
учащихся
теоретическо
го материала.
(вспомнить
то, что они
уже знают;
воспроизвест
Учитель предлагает
учащимся приём «Что будет,
если исчезнут из речи слова-
предметы?»
Что будет, если исчезнут из
речи слова-предметы?
Ученики предлагают
свои варианты ответов.
Ученики организуют
индивидуальный поиск
и обмен идеями через
сотрудничество в
группах.
Фронтальное
обучение.
Работа в
группах.
Формативное
оценивание
(взаимооцен-
ка, аплодис-
менты)
Взаимооценива
ние.
мяч
Знаю Понимаю и Могу научить
Не знаю Понимаю могу применить другого
Не знаю Понимаю могу применить другого
физминутк
а
и те знания,
что нужны
для
дальнейшей
работы на
уроке)
- Отгадайте загадку:
Отгадай загадку:
Бьют его , а он не плачет.
Только скачет, скачет, скачет.
-Подумайте в группе, что
можно сделать с предметом
«мяч» и словом «мяч»?
Прием «Тематическое
ключевое слово»:
Учащимся даются слова, из
которых они должны
выбрать слова-предметы
(словарные слова).
Распределить в два
столбика, вставить
пропущенные буквы.
Доказать.
Учащимся предлагается
карточка-помощница:
1.Что называет слово?
(предмет, признак или
действие)
2.На какой вопрос
отвечает? (КТО? ЧТО?)
3.Одушевленное или
неодушевленное?
4.Что обозначает
слово? (смотри в
толковый словарь)
5.Из чего слово
состоит? (буквы, звуки,
слоги)
Оформление постера
по карточке-
помощнице.
В..р..бей, играть,
з..лёный, к..р..ндаш,
п..нал, р..сует, много,
..льбом, в..рона,
т..традь, п..тух.
КТО? ЧТО?
Разноуровневые
Работа в
группах и
защита
постера.
Работа в паре.
Индивидуаль
Взаимопроверк
а в группе по
часовой
стрелке.
Критерии:
-правильность
задания:
1 уровень
Подчеркни слова,
которые отвечают на
вопрос КТО?ЧТО?
Мама готовит салат.
Собака любит
косточки.
Кот Васька мал.
2 уровень
Назови одним словом
эти предметы:
Ромашки,
колокольчики,
васильки — это ...
(цветы).
Сорока, ворона, дятел
— это… (птицы).
3 уровень
Подумай и напиши
слова, которыми можно
заменить слово Мы.
Запиши предложение с
одним из этих слов.
ная работа
Самопроверка
по ответам-
образцам.
Проверь себя:
1 уровень
Мама готовит салат.
Собака любит косточки.
Кот Васька мал.
2 уровень
Ромашки, колокольчики, васильки —
это цветы.
Сорока, ворона, дятел — это птицы.
правильность
Проверяет
учитель.
30-45
мин.
Этап С.
Рефлексив
но-
Формирован
ие умения
определять
Стратегия «Охота за
словами».
Подчеркнуть одной линией
По небу плывет туча.
Полил дождик. У
крыльца большие лужи.
индивидуальа
я работа
Взаимопроверк
а.
оценочный
этап.
Дом.
задание:на
выбор.
стр. 147
упр. 2 ( для
всех);
стр.149 упр.
9 (для
многих);
составить
рассказ,
слова-
предметы в
предложении
. Повторение
и
закрепление
материала.
слова-предметы.
- Какой приём использовали
для определения слов-
предметов?
Тест «Закончи предложение»
1)Вещи, растения, животные, люди – это
предметы.
2) Названия предметов – это слова.
3) Слова-предметы отвечают на вопросы
Кто? Что?
4) Люди и животные отвечают на вопрос
Кто?
5) Все остальные слова-предметы отвечают
на вопрос Что?
Кот Васька прыгнул на
камень. Он стал пить
воду из лужи. Лапки у
кота сухие. Хитер
котик.
Стратегия «Закончи
предложение»
1)Вещи, растения,
животные, люди – это
…… (предметы).
2) Названия предметов
- это… (слова).
3) Слова-предметы
отвечают на вопросы
…..? (Кто?Что?)
4) Люди и животные
отвечают на вопрос
…?(Кто?)
5) Все остальные слова-
предметы отвечают на
вопрос ….?(Что?)
Критерии:
5 баллов –«5»
4 балла – «4»
3 балла – «3»
используя
словарные
слова на
тему
«Школа».
Моё настроение
Дети приклеивают
солнышки с тучками на
А-4 и вывешивают на
доску.
Индивидуаль
ная и
групповая
форма.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: