Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В гостях у великого мастера живописи" 3 класс

Урок развития речи «В гостях у великого мастера живописи»
Класс: 3
Предмет: русский язык
Учитель начальных классов: Гаязова Лилия Равильевна
Учебный предмет «Изобразительное искусство» вместе с уроками музыки
представляет образовательную область «Искусство». ФГОС НОО ставит перед
учителем, работающим в данной области, следующие задачи:
Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному
восприятию произведений изобразительного искусства;
Формирование умения выражать в творческих работах своё отношение к
окружающему миру.
Учебный предмет «Русский язык» - составная часть образовательной области
«Филология». Уроки этой образовательной области призваны обеспечить:
Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,
коммуникативных умений;
Развитие нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой
деятельности.
Предметные требования ФГОС НОО к урокам русского языка и урокам
изобразительного искусства представим в таблице:
Уроки русского языка
Уроки изобразительного искусства
1.Формировать позитивное отношение
к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и
гражданской позиции человека.
2.Овладение умением ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях
общения.
3. Уметь выбирать адекватные
языковые средства для успешного
решения коммуникативных задач.
4. Овладение учебными действиями с
языковыми единицами и умение
использовать знания для решения
познавательных, практических и
коммуникативных задач.
5. Умение самостоятельно выбирать
интересующую литературу;
пользоваться справочными
источниками для понимания и
получения дополнительной
информации
1.Формировать первоначальные
представления о роли
изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-
нравственном развитии человека.
2.Овладение практическими умениями
и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства.
3.Понимание красоты как ценности.
4.Воспитание потребности в общении с
искусством.
Цели урока:
1. Формирование умений систематизации, сопоставления, анализа и обобщения
имеющихся в тексте идей и информации; освоение алгоритма построения логически
связанного рассуждения;
2. Развитие коммуникативных УУД в групповой работе (в средней по численности
группе 7-8 человек);
3. Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД: расширение кругозора учащихся в области живописи на примере
творчества Пластова А.А.; формировать умение структурировать свои знания в виде
модели – синквейна; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблицы, иллюстрации); восприятия картины как произведения искусства; уметь
передавать художественное, эстетическое и эмоциональное содержание картины;
самостоятельно делать выводы.
Регулятивные: умение ставить цель, планировать свою работу, ориентироваться в
имеющемся материале, проводить самопроверку
Коммуникативные: осуществлять поиск и сбор информации, умение работать в
коллективе, владение родными стилями речи
Личностные: привитие учащимся интереса к урокам русского языка, любви к родной
речи, воспитание ответственности, уважения к языку, умения работать в группе,
оценивать ответы своих одноклассников, воспитание внимания и активности учащихся
на уроке, умения обобщать и делать выводы, развитие способности к самооценке на
основе наблюдений за собственной речью
Тип урока: комплексный урок по развитию речи, изобразительному искусству и музыке.
Форма урока - виртуальная экскурсия на выставку живописных полотен А.А. Пластова
Оборудование урока: презентация, проектор, колонки, карточка-помощница, план-схема
по синквейну, раздаточный материал.
Ход урока
1. Организационный момент
У: Добрый день! Я рада сегодняшней нашей встречи с вами. Надеюсь на нашу
совместную работу, садитесь
У.: Многие из нас любят ходить в гости. Как по-вашему, зачем мы это делаем ?
Д.: Дети, отвечая на вопрос, высказывают свои точки зрения.
У.: Спасибо вам, ребята, за интересные ответы. Всё сказанное вами можно
выразить так: «Ходим в гости, чтобы ОБЩАТЬСЯ с теми, кто нам особенно дорог
и интересен»
2. Постановка проблемной ситуации
У.: Давайте все хором прочитаем цель сегодняшнего урока: «Учимся «читать»
и понимать живописные полотна»
Д: Сначала читает один ученик, потом хором.
У: Сегодня мы с вами рассматривая различные живописные полотна, будем
учиться их понимать и читать.
- Что означает слово «ЖИВОПИСЬ»?
- Полотна каких отечественных живописцев вы можете назвать?
Обсудите друг с другом ответы на эти вопросы, а потом поделитесь со всем
классом.
Д.: После работы в парах дети формулируют свои ответы.
У.: Давайте сверим наши точки зрения с информацией, которая дана в научно-
популярной книге Софьи Сергеевны Морозовой «Живопись».
(Учитель показывает книгу или её фотографию на слайде Морозова С.С.)
Д.: Дети читают текст по карточке и по ходу чтения ищут ответы на вопросы.
(Приложение 1)
У.: Задает вопросы учащимся по предложенному тексту.
- Что означает слово «живописец»?
- Кто такой живописец?
- О чем повествуют живописные полотна?
Д: Учащиеся отвечают по тексту на вопросы
3. Постановка темы и учебных задач урока
У: А сегодня мы с вами пойдем в гости к великому художнику. Вы хотите
пообщаться с художником?
Д:
У: Мы узнаем, какая же тайна прячется в картинах Аркадия Александровича
Пластова. Разговаривая с каждой картиной, мы будем получать новые знания. У
вас на столах шкалы познания. По каждой картине вы будете отмечать на шкале,
сколько нового вы узнали о ней. Чем выше ваша точка на шкале, тем она вас
больше заинтересовала. (Приложение 1)
4.Формирование новых знаний и умений
У: Перед вами картина А.А. Пластова «Летом».
У: (Работа по картине)
- Кого вы видите на картине?
- Какое время года? По каким признакам это видно? (цветы, ягоды, грибы, солнце
яркое)
- Посмотрите на маму девочки. Почему она так лежит? (устала сильно)
- Почему мама с девочкой отдыхают?
- Куда спрятались мама с девочкой? Почему?
Д:
У: Его полотна - это мир, обильно населенный людьми.
На его холстах щедро светит солнце, льют дожди, зреют хлеба, идет снег, словом,
это сама наша жизнь, наш народ, наша история, наша великая Родина...
У: А мы продолжим нашу экскурсию дальше…
- Оценивание в шкале познания
У: Картина Аркадия Пластова – «Фашист пролетел», показывает войну, как
трагедию всего народа.
- Как вы думаете, почему маленький мальчик-пастушок замер в такой позе?
- Быть может всему виной усталость - он прилёг отдохнуть, но виднеющийся вдали
самолёт фашиста, не сулит ничего хорошего и горькой становится правда, открывшаяся
нам. Мальчик погиб, а рядом с ним, всю горечь момента разделяет его помощник и
преданный друг - собака.
- Почему собака воет?
- На картине видно, что она буквально плачет-воет о случившемся. Этот плач - плач
несбышихся надежд, несыгранных игр, не свершившихся планов - плач столь рано
оборвавшейся жизни мальчика.
У: Какое настроение вызывает у вас эта картина?
Д:
У: (учитель читает комментарий к картине под сопровождение …….)
У: Скажите а вот эта картина она показывает какое время жизни? (прошлое, настоящее,
будущее)
- Оценивание в шкале познания
У: Картина «Подвиг матери».
- Вглядитесь в портрет этой женщины.
- Что вы можете сказать о ней?
- Почему на голове у неё чёрный платок?
- Какие детали картины помогают зрителям понять, какова жизненная судьба?
Д: Дети отвечают на вопросы.
У: Подарить миру сыновей – защитников Отечества – великий материнский
подвиг.
- Оценивание в шкале познания
У: Обратите внимание на следующую картину «Слепцы»
- Почему она так называется?
- Что делает мальчик?
- Обратите внимание на женщину, у которой он просит хлеб. Что особенного в ней?
- Что могло случиться с этой женщиной?
- Как одеты женщина с мужчиной? Что можно сказать о их жизни, глядя на их одежду?
- Посмотрите, а что висит на шее у мужчины? Для чего эта баночка?
Д:
У: Незрячие люди подошли к дому вместе с мальчиком, который просит хлеб у
женщины в черном платке – значит, у нее умер муж. У всех четверых не очень-то
веселое выражение лиц. У слепцов закрыты глаза, в руках палки.
Слепцы – женщина и мужчина. У мужчины висит на шее баночка, наверное, он
собирает деньги в нее. Если хлеба не хватит, то он, наверняка, купит по самой
маленькой лепешке себе и женщине. Самую маленькую, потому что немного
сердобольный людей, но им везет, потому что они подошли к этой хижине, и
подошла к окну женщина, которая и дала им лепешку.
Одеты слепцы как все бедняки: у женщины белая кофта и белый платок, бусы из
дерева, а юбка синяя, фартук розовый, на ногах лапти. У мужчины синяя сорочка,
коричневые штаны, а на ногах сапоги. Около мальчика стоит корзина, в которой
лежит все, что по удаче дали им.
Около них стоит теленок, который сожалеет о горе слепцов и хозяйки.
- Оценивание в шкале познания
У: Перелистывая страницы дальше, мы останавливаемся на картине «Жатва», которая
была написана летом 1945 года.
- Что такое жатва? (Время уборки хлеба) (Можно найти значение этого слова в толковом
словаре)
- Кто изображен на этой картине?
- Что можно сказать о их жизни?
- Как вы думаете, что у них может быть на обед?
- Посмотрите на старика. Что вы можете сказать?
- Обратите внимание на то, какие инструменты использовали дети и старик, чтобы
собирать сено.
У: А после работы, около снопа присела пообедать семья. Дедушка и мальчик с
девочкой чинно берут ложками из чашки еду. Другой мальчик пьет из кувшина
воду, а может быть молоко. В таком кувшине вода не нагревается и долго остается
холодной, в летнюю жару очень приятно выпить холодной водицы.
За их действиями с интересом наблюдает пес, "чистопородный дворянин", а короче
говоря дворняжка. Он надеется, что и ему что-то перепадет, кажется, он вот-вот
тявкнет, обращая на себя внимание. Мальчики жали зерно серпами, это тяжелая
работа, которую надо выполнять нагнувшись "в три погибели", девочка подгребала
сжатые колоски деревянными граблями. Такие сейчас увидишь только в музее, да,
ещё на картинах. Старик косил пшеницу косой, которая стоит тут же,
прислоненная к снопу. Около снопа лежат на платке огурцы, рядом с ножом.
Прекрасная картина ушедшего быта, оставляет светлое чувство радости, глядя на
бескрайние просторы полей.
- Оценивание в шкале познания
У: Попробуйте догадаться, как называется следующая картина
Работа по картине «Сбор картофеля».
Д: Примерные ответы детей
У:
- Кто изображен на картине?
- Чем занимаются бабушка с внучкой?
- Скажите, а кто из вас собирал картошку?
- Скажите, а вам легко ли было? А почему?
У: В этих руках, в этой согбенной спине – вся истина жизни крестьян, которые и
сегодня работают от зари и до зари, чтобы накормить нас всех..
5.Первичное закрепление. Самостоятельная работа
У: Перед вами картина «Мама». Пока будет звучать музыкальная композиция,
подумайте, какие чувства у вас возникли по отношению к данной картине при
прослушивании песни про маму..
Д: Высказывания детей
У: Вам сейчас нужно будет составить синквейн по картине «Мама» А.А.
Пластова. Работа в парах .
У: Что такое синквейн? Давайте прочитаем
Д: Синквейн – изречение, состоящее из пяти строк.
У: Перед вами план составления синквейна. Приступаем к работе.
План.
1.Тема стихотворения. (Одно слово. Существительное).
2.Два прилагательных.
3.Три глагола. (Действие).
4.Фраза из четырёх слов, которая передаёт ваше отношение к этой картине
5 Одно слово, в котором заключена главная мысль картины
У: Давайте послушаем несколько работ.
Д: 2-3 пары отвечают вслух.
6. Подведение итогов
У: Наше путешествие по страницам творчества Аркадия Александровича Пластова
подходит к концу. Скажите, чему мы учились сегодня на уроке?
- Что узнали?
- Что больше всего понравилось и запомнилось?
У: А нам Аркадий Александрович Пластов говорит «Спасибо» за встречу и всего вам
доброго!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: