Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Удвоенные согласные в корне слова" 3 класс

Конспект урока по русскому языку в 3 классе.
Учебник Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина « Русский язык» 3 класс, часть 1.
Учитель МБОУ «Школа №33» Ермакова Ирина Сергеевна
Тема урока: Удвоенные согласные в корне слова.
Тип урока: урок рефлексии.
Цель урока: формирование умения обозначать на письме удвоенные согласные звуки буквами,
переносить слова с удвоенными согласными.
Задачи:
Образовательные:
o познакомить учащихся с произношением и написанием наиболее часто употребляемых
слов с удвоенными буквами; познакомить с происхождением слов;
o способствовать развитию фонематического слуха (умению выделять слова с двойными
согласными в корне в тексте), обогащению словарного запаса детей словами с
удвоенными согласными, учить точному употреблению слов в зависимости от их
лексического значения.
Развивающие:
o развивать память, внимание, мышление, наблюдательность, умение делать выводы и
обобщать;
o развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку
деятельности.
Воспитательные:
o воспитывать интерес к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством;
o совершенствовать умение слушать и слышать, работая в группах, воспитывать
взаимопонимание и взаимопомощь.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация, электронное приложение к учебнику
«Русский язык».
Планируемые результаты (предметные)
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей
культуры; знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне».
Личностные результаты
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы; проявляют интерес к познанию русского языка.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществляют анализ, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала по
самостоятельно выделенным основаниям; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-
следственные связи, делают выводы, формулируют их, самостоятельно находят в учебнике
необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий.
Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем строят
новые учебные задачи; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы
достижения результата.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе; ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок. (Слайд )
Я очень рада войти
В приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз!
Девиз нашего урока: Грамоте учиться - всегда пригодится! (Слайд )
2. Разминка (Слайд )
1. Сколько в русском языке гласных звуков?
2. Сколько в русском языке букв, обозначающих гласные звуки?
3. Какие из этих букв могут обозначать 2 звука?
4. Сколько букв, которые обозначают согласные звуки?
5. Назовите самые звонкие согласные звуки в русском языке. Как их ёщё называют?
6. Назовите парные согласные звуки.
7. Назовите всегда твёрдые согласные звуки.
8. Какие буквы не обозначают звуков?
- Какой раздел русского языка мы повторили в разминке?
- Что такое «фонетика»? (Слайд)
Запись даты в тетрадях.
III. Чистописание. Актуализация знаний (Минутка чистописания становится “мостиком” к теме).
мм лл рр сс бб пп жж (Слайд )
– Можно ли сказать, что это слоги?
– Запишите данные соединения себе в тетрадь в алфавитном порядке, соблюдая при этом высоту букв и
наклон.
Проверка.
– В каком порядке записали буквы? (Слайд)
- Вспомните и назовите слова с удвоенными согласными. Составим предложение с одним из слов.
(Синтаксический разбор предложения)
4. Постановка учебной задачи.
Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? ( Удвоенные согласные в корне слова).
(Слайд)
– Какие орфограммы корня мы знаем? (Безударная гласная, парная согласная, непроизносимая
согласная)
– Есть ли правило правописания безударной гласной в корне слова? (Можно изменить слово так,
чтобы она была под ударением). Например, …
– О правописании парной согласной? (Изменить слово так, чтобы после неё был гласный звук).
Например, …
– О непроизносимой согласной? (Изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался
отчётливо). Например, …
Проблемный вопрос:
-Можно ли проверить слова с удвоенной согласной? (Варианты ответов: 1. Можно. Согласные
произносятся долго. 2. Нельзя. Их нужно запомнить или посмотреть в словарике).
3. Классификация слов
– Распредели слова по группам (CЛАЙД )
– На какие группы мы можем классифицировать слова с удвоенными согласными? (CЛАЙД )
(Варианты ответов детей)
Колонна теннис
Касса класс
Телеграмма килограмм
Сделайте вывод. (К первой группе можно отнести слова, в которых произносится долгий согласный
звук, а ко второй — слова, в которых не произносится долгий согласный звук, т. е. он произносится
быстро и без затруднений,.
– А какие цели мы должны перед собой поставить? (Учиться писать слова с двойными согласными в
корне слова, учиться видеть их в тексте).
4. Физминутка.
5. Происхождение слов (Слайд)
Действительно, не все слова захотели быть с долгими согласными. Поэтому таких слов не так уж
много в русском языке и большинство из них пришли из других языков.
– А знаете ли вы, что почти все слова с удвоенными согласными — это ИНОСТРАНЦЫ? У себя на
родине они писались с двойными согласными, наверное, поэтому им и оставили двойные согласные, как
связь с родиной. В результате общения народов мира, люди делятся не только достижениями науки,
культуры, но и заимствуют слова.
Из английского языка большое количество слов, связанных с развитием общественной жизни,
техники, спорта и т.д., вошло в XX в.. Например:
хоккей, тоннель, кроссворд, кросс, экспресс, троллейбус, триллер и др.
Из французского языка пришли слова из военной лексики, искусства и т.д.: артиллерия,
режиссер, массаж, миллион, миллионер, аккордеон, пассажир.
Слова итальянского происхождения: граффити, пицца, каравелла.
Слова из греческого языка начали проникать научные термины: грамматика, программа.
Некоторые греческие слова попали в русский язык через другие языки (например, французский).
К немецким относятся слова: труппа, группа.
Узнать о происхождении слов можно, обратившись к специальному словарю, который так и
называется «Словарь иностранных слов» (показать).
VI. «Выведение правила переноса слов»
– Мы записываем слова, но у некоторых они могут не уместиться на одной строчке. Надо знать правило
переноса слов с двойными согласными.
– Давайте в группах попробуем сами вынести правило переноса слов с удвоенными согласными с
одной строки на другую
При переносе двойные согласные разделяй!
При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят
(шос-се). (Слайд)
VII. Работа по учебнику. Упражнение
5. Игра « Назови слова».
Класс делится на 3 команды. 1 команда получает задание: назвать литературных героев, в именах
которых есть удвоенная согласная буква.
Уч-ся. Муми - тролль (Туве Янссон), хоббит Бильбо Беггинс ( Дж.Р.Р. Толкин), Гулливер (Джонатан
Свифт), Рикки-Тикки-Тави (Редьярд Киплинг), Пеппи Длинныйчулок (Астрид Линдгрен), Гарри Поттер
(Дж.К. Ролинг), Вини-Пух, Чиполлино.
Учитель. Спишите и запомните 3-4 имени любимых вами героев и авторов произведений о них.
Подчеркните орфограмму "Удвоенную согласную в корне слова".
Учитель. Какая ещё орфограмма есть во всех этих словах?
Уч-ся. Большая буква в именах собственных.
2 команда получает задание: назвать женские и мужские имена с удвоенными согласными.
Уч-ся. Женские: Анна, Алла, Инна, Римма, Эмма, Жанна и мужские: Кирилл, Филипп.
3 команда получает задание: географические названия, которые пишутся с удвоенной согласной в
корне. Дети работают с картой.
Уч-ся. Россия, Одесса, Марокко, Оттава, Коралловое море, реки Миссисипи, Миссури, Маккензи (в
Северной Америке), река Муррей (Австралия), Магелланов пролив (на севере Южной Америки).
(Учитель, дополняет в случае необходимости и показывает на физической карте полушарий).
VIII. Итог урока
К концу подходит наш урок
Пора нам подвести итог.
– С какой новой орфограммой мы сегодня познакомились?
– Какой новый секрет русского языка вы узнали?
– Были ли решены задачи, которые мы поставили в начале урока?
– Как проверить написание удвоенных согласных? (Нельзя, их нужно запомнить)
– Чему учились на уроке? (Правильно писать и переносить слова с удвоенными согласными,
познакомились с новыми словами)
– Что нужно делать, чтобы правильно писать слова с удвоенными согласными? (Нужно знать, как они
пишутся)
– Как нужно переносить слова с двойными согласными?
Вернёмся к девизу нашего урока: Грамоте учиться - всегда пригодится! Дети объясняют смысл
пословицы. (Учёба – это главный труд школьника. Учиться надо не для мамы и папы, или красивой
отметки в дневнике. Учиться надо для того, чтобы стать знающим, грамотным человеком. Именно тогда
в сложном, современном обществе вы адаптируетесь полностью.
Учиться – всегда пригодится. Если когда-то в жизни вы окажетесь в сложной ситуации, то будучи
грамотным человеком, выпутаетесь из неё гораздо легче и с наименьшими потерями.
Для того, чтобы найти интересную работу, приносить пользу обществу и самому себе, надо не просто
учиться, а учиться на совесть.
Учиться надо всю жизнь. Это необходимо и молодому человеку и человеку в возрасте. Мозг человека
должен работать, человек должен совершенствоваться. Не стоять на одном месте. Двигаться вперёд.
Тогда жизнь будет интересной и содержательной.
IV. Рефлексия
– Оцени свою работу на уроке. Дерево настроения на слайде. Дети оценивают свою работу с помощью
цветных листочков
1. Доскажите или замените одним словом (запись в тетради):
- Шестой день недели (суббота)
- Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, это наш просторный …
(класс)
- Вдоль дороги по бокам липы, клены тут и там. Всем идти здесь веселее. Этот путь зовут …(аллея)
- По долинам, по оврагам
Мчит широкая дорога.
И она, как знают все
Называется …(шоссе)
- Результат при сложении (сумма)
– Поиграем в игру «Доскажи словечко» (СЛАЙД )
1) Где доска и парты есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный … (класс)
2) Простудился я вчера
Голова болит с утра
Я закашлялся, охрип
У меня наверно … (грипп)
3) Вдоль дороги по бокам
Липы, клены тут и там.
Всем идти здесь веселее
Этот путь зовут … (аллея)
– Посмотрите, чем интересны эти слова, что в них необычного?
– Запишите эти слова в тетрадь на следующей строке через запятую.
– Подчеркните буквы, которые повторяются в этих словах.
III. Постановка учебной задачи
– Сегодня мы отправимся в город, который называется (СЛАЙД 5) УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ. Вы
сегодня будете не просто путешественниками, а исследователями.
– Как вы думаете, что может быть объектом исследований в этом городе? (Объектом наших
исследований будут слова с двойными согласными в корне)
– Какие орфограммы корня мы знаем? (Безударная гласная, парная согласная, непроизносимая
согласная)
– Есть ли правило правописания безударной гласной в корне слова? (Можно изменить слово так,
чтобы она была под ударением). Например, …
– О правописании парной согласной? (Изменить слово так, чтобы после неё был гласный звук).
Например, …
– О непроизносимой согласной? (Изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался
отчётливо). Например, …
Проблемный вопрос: Как проверить написание слов с удвоенной согласной? (СЛАЙД 14)
– Как же мы определим, является ли слово жителем города Удвоенные согласные? (Предположения
детей)
– Есть ли общее правило о написании двойных согласных в корне слова?
– Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть? (Активными, внимательными,
помогать друг другу)
– А какие цели мы должны перед собой поставить? (Учиться писать слова с двойными согласными в
корне слова, учиться видеть их в тексте).
IV. Физминутка для глаз (СЛАЙД )
V. Работа по теме урока
1. Упражнение в написании слов с удвоенными согласными
Каждая группа получает листок с предложениями: Слуховой диктант. «Послушай и скажи». (Цель –
понаблюдать за словами, сходными по звучанию, объяснить их написание). Определение лексического
значения слов.
– Определите на слух, в каких словах, сходных по звучанию, надо писать двойные согласные, а в каких
– нет?
1) Если в доме много (с, сс)ора,
Может в доме вспыхнуть (с, сс)ора.
– В чём сходство и различие слов сора и ссора? Назовите синоним слова сор.
– Объясните их значение (сор — мусор, ссора — разлад, разногласие)
2) Спросите, не повысив то (н, нн)а:
Что больше центнер или то (н, нн)а?
3) Кто получит низкий ба (л, лл),
Не придёт на школьный ба (л, лл).
4) Приятнее найти под ёлкой гри (б, бб),
Чем получить ангину или гри (п, пп)
Проверь себя (CЛАЙД 9).
– Назовите слова, сходные по звучанию.
– В чем их различие? (Написание, лексич. значение)
– Подчеркните только те буквы, которые надо вставить в слова. (CЛАЙД 14)
2. Проблемный вопрос: Каким образом мы на слух определяем написание удвоенных согласных?
(Дети называют слова – рифмы, делают вывод, двойные согласные мы произносим долго)
– Всегда ли двойные согласные произносятся долго? (Нет, поэтому не всегда можно определить по
слуху, какую согласную нужно писать)
А как же тогда найти выход из ситуации? (Предположения детей) Вывод.
3. Классификация слов
– Распредели слова по группам (CЛАЙД 17)
Суббота, Инна, аллея, перрон, Анна, коллекция, жужжит, Алла, колонна, троллейбус, ванна, тонна,
территория.
Проверь себя (CЛАЙД )
– На какие группы мы можем классифицировать слова с удвоенными согласными? (CЛАЙД )
Работа по учебнику (По буквам рр, лл, нн, мм.)
– А еще каким образом можно классифицировать? Произнесите слова колонна и теннис. Что вы
заметили? (В одном случае звук [н] тянется долго, а во втором проговариваем его быстро.)
Колонна теннис
Пассажир класс
Телеграмма килограмм
Сделайте вывод. (К первой группе можно отнести слова, в которых произносится долгий согласный
звук, а ко второй — слова, в которых не произносится долгий согласный звук, т. е. он произносится
быстро и без затруднения,
Обрати внимание: В словах галерея, юный, длина нет удвоенной согласной!
4. Происхождение слов (CЛАЙД )
– А знаете ли вы, что почти все слова с удвоенными согласными — это ИНОСТРАНЦЫ? У себя на
родине они писались с двойными согласными, наверное, поэтому им и оставили двойные согласные, как
связь с родиной. В результате общения народов мира, люди делятся не только достижениями науки,
культуры, но и заимствуют слова. АЛЛЕЯ заимствовано в 18 веке из польского языка, где АЛЕЯ от
французского АЛЛЕ, что значит — проход, дорога. (Зачитать из словаря).
Французское
Русское
Clssse
Класс
Profession
Профессия
Gruppe
Группа
– Есть еще один интересный факт — УДАРЕНИЕ во французских словах. Почти во всех словах с
двойными согласными, оно падает на последний слог. Но есть и исключения из правил.
МИЛЛИОН
БАССЕЙН
ШОССЕ
КРОССВОРД
Узнать о происхождении слов можно обратившись к специальному словарю, который так и называется
«Словарь иностранных слов» (показать).
А этимологический словарь (показать) подскажет, от какого слова образовалось, или с каким
выражением оно связано.
– Многие слова с двойными согласными заимствованы из других языков, поэтому их написание нужно
запомнить.
V. Физкультминутка музыкальная
VI. «Выведение правила переноса слов»
– Мы записываем слова, но у некоторых они могут не уместиться на одной строчке. Надо знать правило
переноса слов с двойными согласными.
– Давайте в группах попробуем сами вынести правило переноса слова с удвоенными согласными с
одной строки на другую (CЛАЙДЫ 15-16)
– В каких случаях слова правильно разделены для переноса? Отметьте эти слова.
1 вариант
2 вариант
шо-ссе
один-надцать
расс-каз
хок-кей
акк-уратно
пер-рон
с-сора
груп-па
При переносе двойные согласные разделяй! (СЛАЙД 17)
Кас-са, тен-нис, цен-ный подарок, рус-ский язык
При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят
(шос-се). СЛАЙД 18.
Напишите слова-отгадки, разделите их для переноса:
Шестой день недели (суб-бота)
Дорога с твёрдым покрытием (шос-се)
Спортивная игра с мячом и шайбой (хок-кей)
Место, где продают билеты (кас-са)
Комната для занятий (класс)
Дорога с рядами деревьев по сторонам (ал-лея)
VI. Творческая работа (в группах)
– Используя слова с двойными согласными, придумайте связный текст. Озаглавьте его.
Суббота, Одесса, касса, пассажир.
Класс, теннис, хоккей.
Прослушивание текстов. (Последнее упражнение носит творческий характер, что способствует
развитию воображения, фантазии, развитию связной речи. По окончании работы предложить детям
оценить, насколько дружно работали в паре (группе), сумели ли договориться, правильны ли были
найдены ответы. Такая работа сплачивает детей, учит совместной деятельности).
VIII. Итог урока
К концу подходит наш урок
Пора нам подвести итог.
– С какой новой орфограммой мы сегодня познакомились?
– Какой новый секрет русского языка вы узнали?
– Были ли решены задачи, которые мы поставили в начале урока?
– Как проверить написание удвоенных согласных? (Нельзя, их нужно запомнить)
Проблемный вопрос и правило. (СЛАЙДЫ 19-20)
– Как определить, является ли слово жителем города Удвоенные согласные?
Сделайте вывод: подчиняется ли написание двойных согласных в корне какому-нибудь общему
правилу? (Их невозможно проверить)
– Чему учились на уроке? (Правильно писать и переносить слова с удвоенными согласными,
познакомились с новыми словами) (СЛАЙД 21)
– Что нужно делать, чтобы правильно писать слова с удвоенными согласными? (Нужно знать, как они
пишутся)
– Как нужно переносить слова с двойными согласными?
VII. Рефлексия (СЛАЙД 22)
– Оцени свою работу на уроке.
Жёлтый – всё получалось, было легко.
Зелёный – я испытывал трудности, но старался.
VIII. Домашнее задание (дифференцированное) (СЛАЙДЫ 23-24)
Подобрать слова с удвоенными согласными в корне и записать их в столбики на карточках: (с. 15)
Задание труднее, но интереснее: Составить и записать небольшой рассказ со словами: аппетит, ванна,
грипп, компресс, массаж, Алла, суббота.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: