Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слово в предложении" 2 класс

1
«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ
Т е м а : СЛОВО В ПРЕДЛОЖЕНИИ
Ц е л ь д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я : создать условия для осмысления учащимися взаи-
мосвязи языка и речи, процесса рождения речи через восприятие образного решения худож-
ником.
Планируемые результаты: личностные: проявляют внимательное отношение к использо-
ванию слова в художественной речи; демонстрируют уважительное отношение и интерес к ху-
дожественным произведениям; метапредметные: р е г у л я т и в н ы е - научатся в
сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность
научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; п о з н а в а т е л ь н ы е -
научатся обнаруживать главное в сообщении и в структурных частях предложения; получат
возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова;
к о м м у н и к а т и в н ы е - научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью,
соответствующими возрасту; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета и правила устного общения; предметные: научатся осознавать слово
как главное средство языка.
Ход у р о к а
I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
- Прочитайте эпиграф к нашему уроку.
На д о с к е :
Ученье без уменья не польза, а беда.
- Как вы понимаете данное высказывание? Вы с ним согласны?
- Рассмотрите запись. Определите принцип, по которому составлено слово в скобках. По та-
кому же принципу составьте слово из слов второй строчки.
волк (Волга) гадюка
слон ? ворона (слово)
- Сегодня на уроке рассмотрим роль слова в предложении.
II. Актуализация знаний.
• И г р а « Д о с к а ж и ! » .
- Давайте вспомним, как устроен язык, выполнив у п р а ж н е н и е 1. (Из звуков или букв об-
разуются ... (слова), из слов образуется ... (предложение).
- А что может получиться из нескольких предложений? (Текст.) А можно ли считать, что
любые несколько предложений образуют текст?
III. Работа по учебнику.
Важнейшие условные знаки человеческой культуры - это слова. Предметы и явления окру-
жающей действительности редко полностью подвластны человеку, а слова-знаки, которыми мы
" их обозначаем, подчиняются нашей воле, соединяясь в смысловые цепочки-фразы. С
помощью слов можно интерпретировать другие знаковые системы (например, можно описать
картину). Язык - универсальный материал, который используется людьми при объяснении мира
и формировании той или иной его модели. Хотя художник может это сделать и при помощи
зрительных образов, а музыкант - при помощи звуков, но все они вооружены, прежде всего,
знаками универсального кода - языка.
- Прочитайте текст в у п р а ж н е н и и 2. Почему автор считает слово главным в нашей речи?
сущ- Сущ. су|1|. сущ.
(Слово - самое общее и самое точное обозначение любой вещи, любого действия, любого
сущ.
предмета.)
- Прочитайте предложения в у п р а ж н е н и и 3. Найдите загадки, отгадайте их. (2.
Снежинки. 3. Зима.) Какие образные слова и сравнения использованы при описании снега?
(Снежинки, как белые мухи. Летают, словно пух. Зима, как лебедь белая.)
пр. сущ.
- Прочитайте поэтическую зарисовку С. Я. Маршака в у п р а ж н е н и и 4. (До бровей
гл. сущ. прт. сущ
накрылись шапками низкие дома.)
- Рассмотрите сюжетную картинку на доске. Что вы видите? Назовите. Что вы употребили
для названия увиденных предметов? (Слова.) Теперь скажите, что делают люди, животные.
(Книга лежит на столе. Птица сидит на дереве.) Что вы составили? (Предложения.) Как вы
думаете, когда была выражена законченная мысль: при выборе слов или при составлении
предложений?
В ы в о д : слово служит названием предмета, признака, действия, количества, состояния;
предложение выражает законченную мысль.
IV. Рефлексия деятельности.
- Что ценного вы узнали на уроке? Что вам поможет в жизни?
- Что у вас сегодня получилось лучше всего? В чём испытали затруднения? Как бы оценили
своё настроение после урока?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: