Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Сложносочинённые предложения"

Открытый урок по русскому языку
ТЕМА: Сложносочинённые предложения
ЦЕЛИ:
1) Отработать умения различать сложносочиненные предложения, умения
правильно ставить знаки препинания;
2) развивать познавательный интерес , творческие способности и воображение.
3) воспитывать у учащихся нравственные качества личности
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: урок развивающего обучения
Методы обучения: проблемно-поисковый метод, наглядный, репродуктивный
и другие методы стимулирования учебной деятельности
Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная,
фронтальная, групповая
Оборудование и техническое оснащение: учебник, тетрадь, компьютерная
презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с
упражнениями и тестами
ХОД УРОКА
I. Вступительное слово.
- Здравствуйте , ребята! Я очень рада встрече с вами.
Настроимся на приятную работу.
Деление на группы:
Люди- «Треугольники», обладают честолюбием. Они сильные личности и
опасные конкуренты. »Треугольник» является прирожденным лидером. Из них
получаются успешные политики , бизнесмены, менеджеры.
Люди – «Квадраты», обычно терпеливы , упорны и невероятно усидчивы.
«Квадраты» будут двигаться намеченной цели шаг за шагом, и не остановятся ,
пока ее не достигнут. Благодаря этим качествам из них получаются отличные
профи.
II.Объявление темы, постановка цели урока.
- Посмотрите на необычную запись строчек из стихотворения Афанасия
Афанасьевича Фета
«Цветы». Сформулируйте задание.
С полей несётся…(управление)
В кустах…(грамматическая основа)
И с побелевших…(управление)
Струится…(согласование).
Справка: яблонь сада, нежный аромат, голос стада, малиновки звенят.
(Необходимо восстановить строчки, вставив необходимые словосочетания из
справки, затем записать, расставив необходимые знаки препинания).
Проверка
С полей несётся голос стада,
В кустах малиновки звенят,
И с побелевших яблонь сада
Струится нежный аромат.
- Сколько предложений в данном четверостишии? (одно)
- Даёте ему характеристику.(Пов., невоскл., сложное, союзное, состоит из 3-х
частей, связанных союзной и бессоюзной связью )
- Скажите, с какими языковыми категориями мы работали, восстанавливая
четверостишие? (словосоч., предложение).
- В каком разделе науки о языке они изучаются? (синтаксис)
- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
Что же конкретно мы будем делать? Обратимся к ключевым словам
Итак, мы будем
повторять
сведения о сложном предложении; сочинительные союзы;
усваивать
особенности сложносочинённого предложения;
отличие ССП от ПП с однородными членами предложения;
и, наконец, мы вновь будем учиться
- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,
- правильно ставить знаки в ССП
III. Основная часть урока.
1)Выступление 1-ой группы.
- Этой группе было дано задание составить обобщающую таблицу о сложных
предложениях.
- Чтоб знания закрепить сполна, проведем разминку для ума. (вопросы)
Выступление учеников:/Мы составили таблицу обобщающего характера. В
нашем представлении сложносочиненные – это добрые предложения,
которые соединяют два простых. Сложноподчиненные – злые, они подчиняют
одно предложение другому. А бессоюзные – бестолковые, они ищут союзы и
никогда не находят./
Выступление 2-ой группы.
- Этой группе был дан вопрос о сложносочиненных предложениях.
Даем им слово.
Выступление учеников:/Нам было дано задание рассказать о
сложносочиненных предложениях. Эти предложения делятся на три группы:
С соединительными, с разделительными и с противительными союзами./
- Различать союзы – это талант.
1. Распределите по группам предложения по разновидностям смысловых
отношений между частями сложносочиненного предложения.
(1 балл за каждое предложение)
2. Начертите схемы предложений.
(2 балл за каждое предложение)
1. То падал как будто туман, то вдруг припускал косой дождь.
2. Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.
3. Не только дети любят компьютерные игры, но и взрослые часто увлекаются
ими.
4. Либо я все устрою по – прежнему, либо я его на дуэль вызову.
5. Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.
6. Песня над домом смолкла, зато над прудом соловей заводил свою.
IV. Закрепление новых знаний на практике.
_ Ребята, есть ли отличие в структуре этих предложений?
- Может ли отсутствовать запятая в ССП? При каких условиях?
В сложносочиненном предложении запятая не ставится:
1. Если его части объединены общим второстепенным членом.
Ночью долго бушевала гроза и лил дождь как из ведра.
2. Если все его части являются вопросительными, побудительными,
восклицательными предложениями.
Это кто такие и что им надобно?
Как хороша эта девушка и как она умна!
Гармонь, играй и веселитесь, люди!
- Легко расставим знаки препинания в любом по сложности задании.
Расставьте знаки препинания
1. То светило солнце то шел дождь.(1 балл)
2. На горе то расстилался лес малахитового оттенка то тянулись курчавые
заросли то блестели на солнце травянистые поляны. (2 балла)
3. Разговор то смолкал то возобновлялся с новой силой и будто слушая
новости речная волна лениво перебирала береговую гальку. (3 балла)
(1)Осень- следующее за летом одно из времен года. (2)Осыпаются астры в
садах, стройный клен под окошком желтеет, и холодный туман на полях
целый день неподвижно белеет. (3)Наступление осени обусловлено наклоном
оси вращения Земли к плоскости орбиты и поворотам Земли к Солнцу
Южным полушарием с 23 сентября по 21-22 декабря. (4)Ближний лес
затихает , и в нем показались повсюду просветы, и красив он в уборе своем,
золотистой листвою одетой. (5)Астрономическая длительность осени – 89
суток.
– Является ли текстом то, что вы услышали?
- Почему нет, ведь все предложения объединены одной темой- какой?
- Сколько текстов можно выделить в этом квазитексте ?
Словарная работа
КВАЗИ – первая часть сложных слов, приставка (с лат. яко бы, как будто или
ненастоящий)
Выпишите номера предложений каждого.
Работа с текстом №1.
- Докажите, что перед вами текст./Текст может состоять из одного
предложения и даже из одного слова. Текст может быть очень длинным.
Текстом называют несколько предложений с общей основной мыслью и темой./
- Определите его стиль (какая лексика в нем используется?)/ В тексте
приводятся цифры . Это является доказательством. Рассуждение особенно
характерно для научного стиля речи. /
Работа с текстом №2.
Выразительное чтение стихотворения.
Осыпаются астры в садах,
Стройный клен под окошком желтеет,
И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.
Ближний лес затихает ,и в нем
Показались повсюду просветы,
И красив он в уборе своем,
Золотистой листвою одетой.
Автором стихотворения является Иван Алексеевич Бунин, русский
писатель , почетный академик Петербургской Академии Наук. Родился в 1870
году. Враждебно встретив Октябрьскую революцию, писатель в 1920 году
навсегда покинул Россию.
Бунин прожил долгую жизнь, и умер 8 ноября 1953 году в Париже.
- Какие изменения в природе описывает автор?
- Сколько сложных предложений с сочинительной связью?
Составьте схемы предложений [= -], [- =],и [- =].[- =],и [= -],и [=-]
V. Актуализация знаний.
1.Тест
1. Найдите сложное предложение
А. По всей округе ливни льют, веревки из дождинок вьют.
Б. Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.
В. Огород внизу начинает чернеть, а в лесу бело.
Г. Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой.
2. Найдите, в каком примере части ССП связывает противительный союз
А. Не то это были вспышки далеких взрывов, не то сверкали зарницы.
Б. Тяжело складывались слова, да еще волнение мешало говорить.
В. Месяца не было, звезды тоже не светили.
Г. Было темно, и я не видел ни деревьев, ни воды, ни людей.
3. Укажите ССП, между частями которого не нужна запятая
А. Я гашу лампу и ночь начинает медленно светлеть.
Б. Здесь краски не ярки и звуки не резки.
В. Звали вдаль журавлиные стаи и орлиный мне слышался крик.
Г. Солнышко село и зорька погасла.
4. Найдите ССП, в котором есть пунктуационная ошибка
А. Всю ночь бушевала буря и хлестал громко дождь.
Б. Гремела атака и пули свистели, и ровно строчил пулемет.
В. Притихли и дядя Коля, и Марина, и даже маленький сынишка, и такая же
тишина установилась вокруг.
Г. Редко тут ходили, но все же ходили, и дорожка обозначилась четко.
5. Укажите предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ] (знаки препинания не
расставлены
А. Все разнообразие и вся прелесть и вся красота жизни слагается из света и
тени.
Б. По обе стороны улицы зажглись фонари и в окнах показались огни.
В. Много видел он стран и дорог средь огня и военного дыма.
Г. Работы вам и детям вашим и внукам довольно будет
Ответы: 1В,2Б,3Б,4Б,5Б
2.1.Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами:
… (союзным и бессоюзным)
2.Сложные предложения , в которых простые связаны при помощи интонации,
называются … (бессоюзными)
3.Равноправны по смыслу части … (ССП и БСП)
4.Части ССП могут соединяться при помощи союзов … (сочинительных)
5.Назовите сочинительные союзы по группам… (соединительные,
противительные и разделительные)
6.Между частями ССП может и не быть запятых, если …(есть общий
второстепенный член предложения)
Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить
поставленные в начале урока цели:
Мы повторили
- сведения о сложном предложении; сочинительные союзы;
Мы выяснили
-особенности сложносочинённого предложения;
-чем отличается ССП от ПП с однородными членами предложения;
Мы весь урок учились
- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,
- правильно ставить знаки в ССП
VI. Подведение итогов урока.
- Ребята, мы успешно выполнили задания, а помогли нам наши знания, умения
и навыки.
VII. Домашняя работа.
Составьте небольшой рассказ, используя как можно больше ССП с разными
видами союзов, по желанию составьте к ним схемы.
Спасибо вам за урок !
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: