Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Зачем человеку нужен язык" 5 класс

Урок русского языка в 5 классе по теме «Зачем человеку нужен язык».
Тип урока: урок открытия новых знаний и способов деятельности
Цели:
- по достижению предметных результатов
характеризовать основные социальные функции языка;
- по достижению метапредметных результатов
анализировать тексты различных стилей;
понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме;
- по достижению личностных результатов
уважительно относиться к языку как к явлению культуры, основному
средству общения, получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности, осознавать эстетическую ценность родного языка.
Оборудование: ПК; мультимедийный проектор
Ход урока
I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.
На доске записаны слова:
- Добрый день! - тебе сказали.
- Добрый день! - ответил ты.
Нас две ниточки связали
Теплоты и доброты.
- Вспомним правило подготовки к письму.
• Я тетрадь свою открою
• И наклонно положу,
• Я, друзья, от вас не скрою -
• Ручку я вот так держу!
• Сяду прямо, не согнусь,
• За работу я возьмусь!
(Дети повторяют все движения.)
Запишите в тетради:
Второе сентября.
Классная работа.
- А тему урока вы сами позже сформулируете.
2 . Актуализация знаний.
На полях учебника на стр. 3 знакомимся со справочным материалом: что
такое эпиграф.
Приложение 1. СЛАЙД 1
Учитель читает эпиграф к уроку, слова Г.Р.Державина:
Человек через слово всемогущ:
язык – всем знаниям
и всей природе ключ.
Г.Р. Державин
Учитель предлагает поразмышлять над высказыванием, объяснить его смысл.
3.Постановка учебной задачи.
На полях учебника на стр. 3 знакомимся со справочным материалом:
что такое лингвистика
Слово учителя.
С давних пор люди задумывались над загадкой языка, тайной его
происхождения. Сколько увлекательных лингвистических легенд,
удивительных сказаний, смелых научных предположений знает история
человечества! Но загадка происхождения языка так и остаётся загадкой. И
только в одном единодушны современные учёные: если бы вдруг исчез язык,
люди бы перестали быть людьми. Язык делает человека человеком.
ЗАДАНИЕ.
- Внимательно прослушайте текст из книги В.В.Волиной «Русский
язык в рассказах, сказках, стихах» и попытайтесь словом или
словосочетанием записать всё то, что получили люди, когда у них появился
язык.
СЛАЙД 2
Что получили люди,
когда у них
появился язык?
1.
2.
3.
4.
5.
ТЕКСТ.
Вы, наверное, очень удивитесь, узнав, что древние люди вообще не умели разговаривать,
хотя всё у них для этого было: и достаточно развитый мозг, и органы речи. Удивительно, не
правда ли? Даже птицы и разные другие существа, едва появившись на свет, умеют «изъясняться»
на своём языке. А у человека, «царя природы», всё по-другому: только что родившийся не умеет
говорить, каждому ребёнку нужно этому учиться. Но кто же обучал звуковой речи самых первых
детей, если взрослые сами не умели говорить?
Заглянем в глубь истории…
Первобытные люди и в самом деле не умели говорить, но потребность в общении была
столь велика, что им приходилось язык придумывать. Да, да, именно придумывать, потому что его
не было вовсе. Без языка человек не мог размышлять, обмениваться мыслями, не мог общаться. А
потому не было никакого прогресса. Жизнь была скудной, голодно, трудной. Невозможно было
столковаться об охоте, поведать друг другу о том, где созрели орехи, где хорошие ягодные места,
да и просто сказать, что очень хочется есть. Люди не могли словами выразить чувства
привязанности, дать толковый совет, предложить помощь, придумать что-то сообща, рассказать о
каком-то своём, пусть маленьком, изобретении.
Без сомнения, первобытные люди как-то выражали свои чувства: кряхтели, ворчали,
визжали, - но эти звуки не были словами. Наверняка вовсю шёл язык жестов. Но ничто – ни звуки,
ни жесты не ни могло передать качество предмета (какого он цвета, старый или новый, мокрый
или сухой и т.п.). чтобы выразить подобные понятия, человеку пришлось обзавестись совсем
новой привычкой. Пришлось звуками не изображать, а обозначать понятия, действия, предметы.
Очень странно это, если вдуматься: звуком, который едва прозвучал и тут же растаял, можно
обозначить камень, такой тяжёлый и твёрдый.
Люди, которые это придумали, открыли великий секрет языка: звуками можно обозначать
предметы, чувства, действия.
И случилось это, как считают многие учёные, когда люди стали делать каменные орудия,
примерно 25 тысяч лет назад.
С появлением речи люди вырвались из мира одиночества и безмолвия…
- Все ли справились с заданием? Всё ли вам было понятно в задании?
Какие затруднения? Почему они возникли? Может, мы чего-то не знаем?
Итак, какова наша с вами учебная задача? Какую цель преследуем на
уроке? Что сегодня предстоит нам выяснить? (Дети высказываются,
формулируют тему урока).
4. «Открытие нового знания»
Предлагается ситуация: давайте «прислушаемся» к своим мыслям.
- Можно ли сосчитать наши мысли?
- Они одинаковые или разные?
- Попробуйте ни о чём не думать. Получается? Как вы это поняли?
Согласны ли вы с утверждением, что НЕВОЗМОЖНО МЫСЛИТЬ БЕЗ
СЛОВ. Свой ответ обоснуйте.
- Можно ли предположить такое утверждение, что язык – это и есть слова?
ЗАДАНИЕ.
- Работа с иллюстрациями. Рассмотрите иллюстрации на слайдах
презентации и сделайте выводы:
СЛАЙД 3.
1).Где можно хранить информацию? Дайте аргументированный ответ
на вопрос: «Как язык помогает хранить и передавать информацию?»
СЛАЙД 4.
2).Как можно передавать свои мысли? Дайте аргументированный ответ
на вопрос: «Как язык помогает передавать мысли?»
СЛАЙД 5.
3). Как вы думаете, можно ли наслаждаться словом?
- Звучат известные стихи А.С.Пушкина.
Что же в этих словах, по-вашему, приносит наслаждение?
СЛАЙД 6.
4). Как можно пишущему, читающему или говорящему человеку
передать свои чувства и эмоции? Дайте аргументированный ответ на вопрос:
«Как язык помогает передавать чувства и эмоции?»
Вывод.
Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить на вопрос: «Зачем
человеку нужен язык?»
5. Физкультпауза. Потрудились – отдохнём!
Встанем – глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
6. Первичное закрепление.
- Самостоятельная работа.
Из упражнения 3 на странице 4 вашего учебника выпишите
предложение, которое передаёт главную мысль текста.
(Иллюстрация на СЛАЙДЕ 6)
- Последующая проверка с аргументацией, почему именно это предложение
содержит главную мысль?
- Подтверждает ли содержание этого упражнения то, что вы узнали
сегодня на уроке? Что именно? А что в нём содержится нового для вас?
7. Применение нового знания в стандартной ситуации.
Перед нами текст на лингвистическую тему (учебник, стр. 3).
Наша задача – разобраться в его содержании и объяснить, о чём он. Как
мы можем это сделать? Попробуем составить мини-инструкцию, состоящую
из 4 пунктов, о работе с этим текстом (первый пункт известен).
Инструкция
1. Внимательно прочитайте текст, обращая
внимание на то, что в нём говорится о языке.
2.
3.
4.
- Прочитайте последнее предложение текста. Попробуйте доказать
справедливость этой мысли, отвечая на вопрос: «Что изменится в твоей
жизни, если исчезнет язык?»
8. Физкультпауза. Зарядка для глаз. Приложение 2.
9. Перенос в новые условия (установить соответствие).
Соберите «рассыпавшиеся» пословицы и, проанализировав их,
приготовьте ответ на вопрос: как в пословицах и поговорках русский народ
выразил мысль о роли языка в жизни человека.
1. На великое дело –
2. Язык мал, а
3. Хорошую речь
4. Ласковое слово и
Ответ на СЛАЙДЕ 7.
.
10 . Домашнее задание по выбору:
1. Выполнить 5 упражнение из учебника.
2.Составить буриме, связав его с темой нашего
урока: язык – возник
век – человек;
история – теория
речь – беречь;
слово – образцово
хотеть - уметь
11. Подведение итогов.
Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им
хотелось бы обсудить на последующих уроках. СЛАЙД 9.
12. Оценивание.
13. Рефлексия. СЛАЙД 10.
Я доволен своей работой на уроке, потому что…
Я недоволен собой на уроке, потому что…
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: