Конспект урока "Зачем человеку нужен язык" 5 класс

Урок русского языка в 5 классе по теме «Зачем человеку нужен язык».
Тип урока: урок открытия новых знаний и способов деятельности
Цели:
- по достижению предметных результатов
характеризовать основные социальные функции языка;
- по достижению метапредметных результатов
анализировать тексты различных стилей;
понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме;
- по достижению личностных результатов
уважительно относиться к языку как к явлению культуры, основному
средству общения, получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности, осознавать эстетическую ценность родного языка.
Оборудование: ПК; мультимедийный проектор
Ход урока
I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.
На доске записаны слова:
- Добрый день! - тебе сказали.
- Добрый день! - ответил ты.
Нас две ниточки связали
Теплоты и доброты.
- Вспомним правило подготовки к письму.
• Я тетрадь свою открою
• И наклонно положу,
• Я, друзья, от вас не скрою -
• Ручку я вот так держу!
• Сяду прямо, не согнусь,
• За работу я возьмусь!
(Дети повторяют все движения.)
Запишите в тетради:
Второе сентября.
Классная работа.
- А тему урока вы сами позже сформулируете.
2 . Актуализация знаний.
На полях учебника на стр. 3 знакомимся со справочным материалом: что
такое эпиграф.
Приложение 1. СЛАЙД 1
Учитель читает эпиграф к уроку, слова Г.Р.Державина:
Человек через слово всемогущ:
язык – всем знаниям
и всей природе ключ.
Г.Р. Державин
Учитель предлагает поразмышлять над высказыванием, объяснить его смысл.
3.Постановка учебной задачи.
На полях учебника на стр. 3 знакомимся со справочным материалом:
что такое лингвистика
Слово учителя.
С давних пор люди задумывались над загадкой языка, тайной его
происхождения. Сколько увлекательных лингвистических легенд,
удивительных сказаний, смелых научных предположений знает история
человечества! Но загадка происхождения языка так и остаётся загадкой. И
только в одном единодушны современные учёные: если бы вдруг исчез язык,
люди бы перестали быть людьми. Язык делает человека человеком.
ЗАДАНИЕ.
- Внимательно прослушайте текст из книги В.В.Волиной «Русский
язык в рассказах, сказках, стихах» и попытайтесь словом или
словосочетанием записать всё то, что получили люди, когда у них появился
язык.
СЛАЙД 2
Что получили люди,
когда у них
появился язык?
1.
2.
3.
4.
5.
ТЕКСТ.
Вы, наверное, очень удивитесь, узнав, что древние люди вообще не умели разговаривать,
хотя всё у них для этого было: и достаточно развитый мозг, и органы речи. Удивительно, не
правда ли? Даже птицы и разные другие существа, едва появившись на свет, умеют «изъясняться»
на своём языке. А у человека, «царя природы», всё по-другому: только что родившийся не умеет
говорить, каждому ребёнку нужно этому учиться. Но кто же обучал звуковой речи самых первых
детей, если взрослые сами не умели говорить?
Заглянем в глубь истории…
Первобытные люди и в самом деле не умели говорить, но потребность в общении была
столь велика, что им приходилось язык придумывать. Да, да, именно придумывать, потому что его
не было вовсе. Без языка человек не мог размышлять, обмениваться мыслями, не мог общаться. А
потому не было никакого прогресса. Жизнь была скудной, голодно, трудной. Невозможно было
столковаться об охоте, поведать друг другу о том, где созрели орехи, где хорошие ягодные места,
да и просто сказать, что очень хочется есть. Люди не могли словами выразить чувства
привязанности, дать толковый совет, предложить помощь, придумать что-то сообща, рассказать о
каком-то своём, пусть маленьком, изобретении.
Без сомнения, первобытные люди как-то выражали свои чувства: кряхтели, ворчали,
визжали, - но эти звуки не были словами. Наверняка вовсю шёл язык жестов. Но ничто ни звуки,
ни жесты не ни могло передать качество предмета (какого он цвета, старый или новый, мокрый
или сухой и т.п.). чтобы выразить подобные понятия, человеку пришлось обзавестись совсем
новой привычкой. Пришлось звуками не изображать, а обозначать понятия, действия, предметы.
Очень странно это, если вдуматься: звуком, который едва прозвучал и тут же растаял, можно
обозначить камень, такой тяжёлый и твёрдый.
Люди, которые это придумали, открыли великий секрет языка: звуками можно обозначать
предметы, чувства, действия.
И случилось это, как считают многие учёные, когда люди стали делать каменные орудия,
примерно 25 тысяч лет назад.
С появлением речи люди вырвались из мира одиночества и безмолвия
- Все ли справились с заданием? Всё ли вам было понятно в задании?
Какие затруднения? Почему они возникли? Может, мы чего-то не знаем?
Итак, какова наша с вами учебная задача? Какую цель преследуем на
уроке? Что сегодня предстоит нам выяснить? (Дети высказываются,
формулируют тему урока).
4. «Открытие нового знания»
Предлагается ситуация: давайте «прислушаемся» к своим мыслям.
- Можно ли сосчитать наши мысли?
- Они одинаковые или разные?
- Попробуйте ни о чём не думать. Получается? Как вы это поняли?
Согласны ли вы с утверждением, что НЕВОЗМОЖНО МЫСЛИТЬ БЕЗ
СЛОВ. Свой ответ обоснуйте.
- Можно ли предположить такое утверждение, что язык это и есть слова?
ЗАДАНИЕ.
- Работа с иллюстрациями. Рассмотрите иллюстрации на слайдах
презентации и сделайте выводы:
СЛАЙД 3.
1).Где можно хранить информацию? Дайте аргументированный ответ
на вопрос: «Как язык помогает хранить и передавать информацию?»
СЛАЙД 4.
2).Как можно передавать свои мысли? Дайте аргументированный ответ
на вопрос: «Как язык помогает передавать мысли?»
СЛАЙД 5.
3). Как вы думаете, можно ли наслаждаться словом?
- Звучат известные стихи А.С.Пушкина.
Что же в этих словах, по-вашему, приносит наслаждение?
СЛАЙД 6.
4). Как можно пишущему, читающему или говорящему человеку
передать свои чувства и эмоции? Дайте аргументированный ответ на вопрос:
«Как язык помогает передавать чувства и эмоции?»
Вывод.
Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить на вопрос: «Зачем
человеку нужен язык?»
5. Физкультпауза. Потрудились – отдохнём!
Встанем – глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
6. Первичное закрепление.
- Самостоятельная работа.
Из упражнения 3 на странице 4 вашего учебника выпишите
предложение, которое передаёт главную мысль текста.
(Иллюстрация на СЛАЙДЕ 6)
- Последующая проверка с аргументацией, почему именно это предложение
содержит главную мысль?
- Подтверждает ли содержание этого упражнения то, что вы узнали
сегодня на уроке? Что именно? А что в нём содержится нового для вас?
7. Применение нового знания в стандартной ситуации.
Перед нами текст на лингвистическую тему (учебник, стр. 3).
Наша задача – разобраться в его содержании и объяснить, о чём он. Как
мы можем это сделать? Попробуем составить мини-инструкцию, состоящую
из 4 пунктов, о работе с этим текстом (первый пункт известен).
Инструкция
1. Внимательно прочитайте текст, обращая
внимание на то, что в нём говорится о языке.
2.
3.
4.
- Прочитайте последнее предложение текста. Попробуйте доказать
справедливость этой мысли, отвечая на вопрос: «Что изменится в твоей
жизни, если исчезнет язык?»
8. Физкультпауза. Зарядка для глаз. Приложение 2.
9. Перенос в новые условия (установить соответствие).
Соберите «рассыпавшиеся» пословицы и, проанализировав их,
приготовьте ответ на вопрос: как в пословицах и поговорках русский народ
выразил мысль о роли языка в жизни человека.
1. На великое дело –
2. Язык мал, а
3. Хорошую речь
4. Ласковое слово и
Ответ на СЛАЙДЕ 7.
.
10 . Домашнее задание по выбору:
1. Выполнить 5 упражнение из учебника.
2.Составить буриме, связав его с темой нашего
урока: язык – возник
век – человек;
история – теория
речь – беречь;
слово – образцово
хотеть - уметь
11. Подведение итогов.
Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им
хотелось бы обсудить на последующих уроках. СЛАЙД 9.
12. Оценивание.
13. Рефлексия. СЛАЙД 10.
Я доволен своей работой на уроке, потому что…
Я недоволен собой на уроке, потому что…