Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Склонения имён существительных" 5 класс

Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Институт повышения квалификации»
(МАОУ ДПО ИПК)
Урок
ТЕМА
Склонения имён существительных.
Выполнил: ФИО, должность, ОУ,
слушатель курсов № 44в Румянцева
Ирина Александровна, учитель
русского языка и литература, МБОУ
СОШ №13
Проверил: Перова Т. Ю., заведующий
кафедрой теории и методики общего
образования
Новокузнецк, 2016___
Тема: Склонения имён существительных.
Класс: 5
Тип урока :комбинированный
Оборудование: индивидуальные распечатанные материалы.
Цель учителя:
формировать умение определять склонение имен существительных.
Цель учащихся:
научиться определять склонение имен существительных, применять правило постановки ь в существительных 3-
го скл.
Планируемые результаты:
1) Предметные:
совершенствовать умение определять падеж, род и склонение имен существительных.
2) Личностные:
Понимать важность учебы и познания нового, выражать уважительное отношение к окружающим.
Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка
Уметь осуществлять самоконтроль
Развивать умение слушать и слышать других,
Формулировать собственное мнение и аргументировать его
3)Метапредметные:
- регулятивные УУД:
Овладевать способностями понимать учебные задачи урока
Формулировать задачи урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Высказывать предположения на основе наблюдений;
Формулировать тему урока, проблему;
Самостоятельно планировать деятельность.
- познавательные УУД:
Анализировать, делать выводы, проверять работу
Преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему).
Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Находить новую информацию из разных источников.
Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную задачу
Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
- коммуникативные УУД:
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Адекватно использовать речевые средства для решения задач.
Строить связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле
Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;
Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.
Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;
Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;
Технологическая карта урока
Этап урока и
его цель
Деятельность
педагога
Результат
Коммента
рий
1. Организацио
нный момент
(самоопределен
ие к
деятельности)
Проверка готовности к уроку.
- Здравствуйте, ребята! Я очень
рада вас видеть. Готовы ли вы к
уроку?
Личностные УУД:
1. Внимание.
2. Уважение к
окружающим.
3. Эмоциональный
настрой на урок.
2.Актуализация
знаний.
- Давайте вспомним, о чем мы с вами
говорили на предыдущих уроках, в
форме блиц-опроса
1. Имя существительное – это …
2. Имена сущ. бывают …
3. Постоянные признаки имён
существительных?
4. Непостоянные признаки?
- Ребята, мы с вами продолжаем
работу по изучению Имени
существительного.
- А теперь посмотрите на доску.
Коммуникативные
УУД:
1.Владеть
монологической и
диалогической речью.
2.Адекватно
использовать речевые
средства для решения
задач.
Личностные УУД:
1.Самоконтроль
Познавательные УУД:
1.Проверка изученного
Оформлен
ие доски:
число,
классная
работа,
тема
Этап урока и
его цель
Деятельность
педагога
Результат
Коммента
рий
Какой частью речи являются данные
слова? На какие 3 группы можно их
распределить? Мышь, луна, дядя,
лимон, день, море, дедушка, земля,
облако, печь.
Поверка
- Итак, как вы уже догадались тема
сегодняшнего урока это?
Да, вы правы, запишите тему урока
Определение цели урока
- Посмотрев на тему урока,
сформулируйте цели нашего урока?
Познавательные УУД:
Воспроизводить по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи.
3. Введение
нового знания.
Работа в группах
- Ребята, вы смогли правильно
«расселить», но не объяснили по
каким признакам вы их распределили.
Я предлагаю в сказочной форме
объяснить, как существительные на
3 склонения поделились.
Регулятивные УУД:
1.Высказывать
предположения на
основе наблюдений;
3. Самостоятельно
планировать
деятельность.
Этап урока и
его цель
Деятельность
педагога
Результат
Коммента
рий
- Какие сказочные зачины вам
известны?
- Прочитайте, что у вас получилось.
Проверьте себя, верно ли вы
распределили
Работа с учебником.
- Откройте, пожалуйста, страницу
62 учебника и при помощи инсерта,
познакомьтесь с правилом.
Напоминаю: «!» - знал, «+» - новое,
«?» - вызывает вопрос, « - « - думал
иначе.
Проверка:
- Что вы знали?
- Какой материал для вас является
Познавательные УУД:
1.Анализировать и
извлекать информацию,
выявлять главное,
систематизировать.
Коммуникативные
УУД:
1.Уметь вести диалог,
интересоваться чужим
мнением и высказывать
свое.
2.Договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
Этап урока и
его цель
Деятельность
педагога
Результат
Коммента
рий
новым?
4.Воспроизведе
ние нового
знания.
- Молодцы, ребята! Вы хорошо
поработали, пришло время
отдохнуть и заодно проверить, как
вы усвоили материал.
Лингвистическая разминка.
- Я называю существительное, если
1 скл. – поднимаем руки вверх.
2 скл. – в сторону.
3 скл.- отпускаем.
1 скл. - река, дедушка, деревня.
2 скл. – дом, облако, море.
3 скл. – ночь, степь, мышь.
Личностные УУД:
1.Снять напряжение и
утомление на уроке.
Коммуникативные
УУД:
1.Строить связанное
монологическое
высказывание в
учебно-научном стиле;
2. Договариваясь,
Этап урока и
его цель
Деятельность
педагога
Результат
Коммента
рий
проектировать в группе
учебную деятельность;
3. Обсуждать вопросы,
формулировать выводы
и представлять их в
устной и письменной
форме;
4. Слушать и слышать
других, быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
Регулятивные УУД:
1.Искать пути решения
проблемы.
5. Первичное
закрепление.
Работа в парах. Взаимопроверка.
Задание: Выпишите
существительные, распределяя их в 3
столбика по типам склонений.
- Но чтобы выполнить данное
задание, мы должны с вами
составить алгоритм.
Составление алгоритма
Пять тетрадей, разгрузить машину
с цементом, накормить супом,
Познавательные УУД:
1.Проверка знаний и
умений.
1.Выделять главное,
извлекать информацию;
2. Анализировать,
сравнивать,
устанавливать
закономерности;
3. Преобразовывать
информацию из одной
См.
дополните
льные
материалы
к уроку.
Этап урока и
его цель
Деятельность
педагога
Результат
Коммента
рий
любоваться новогодней елью,
построить шалаш(?), покормить
доч(?), много груш(?).
Проверка , проговаривая слова
согласно алгоритму.
Работа с сигнальными карточками.
- Оцените работу своего товарища
на листах самооценки по 5 б.
системе.
Наблюдение и сравнение - Изучение
склонений имен существительных
играют важную роль. В данном
заданий вы увидели орфограммы. От
чего зависит выбор ставится Ь или
не ставится?
Сформулируйте правило и приведите
примеры из выполненного задания.
формы в другую.
Этап урока и
его цель
Деятельность
педагога
Результат
Коммента
рий
6.Рефлексия
деятельности
на уроке.
- А теперь подведем итог нашей
работы.
- Какую цель ставили на урок?
- Добились мы поставленной цели?
На доске
Сегодня на уроке я
научился…
Какие трудности
встретились?
Своей работой на уроке я …
- Оцените свою работу на уроке.
Познавательные УУД:
1.Самостоятельно
вычитывать все виды
текстовой информации,
понимать основную;
2. Анализировать,
сравнивать,
группировать, делать
выводы;
3. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
Коммуникативные
Этап урока и
его цель
Деятельность
педагога
Результат
Коммента
рий
- Чью работу вы можете сегодня
оценить? Прокомментируйте.
Учитель выставляет отметки за
конкретные виды работы отдельным
ученика на основе их самооценки.
- Сдайте, пожалуйста, оценочные
листы.
УУД:
1.Соблюдать нормы
культуры речи в
процессе учебной
деятельности и речевой
практики;
2.Слышать и слушать
других, быть готовым
корректировать свою
точку зрения;
3.Оказывать
взаимопомощь,
осуществлять контроль.
Этап урока и
его цель
Деятельность
педагога
Результат
Коммента
рий
7. Домашнее
задание.
- Домашнее задание дается на выбор
двух уровней – базовый и
повышенный.
Тексты распечатаны.
1 (базовый уровень)
Выписать имена существительные
из текста, определить склонение и
выделить окончание.
В жаркий полдень мальчики шли по
дороге. Вдруг увидели над полем
дым. Это горела спелая рожь. Коля и
Сережка кинулись тушить пожар.
Павел помчался в село. Вскоре
подоспела помощь. Все стали
заваливать рожь землей.
2 (повышенный уровень)
Спишите, определите склонение и
падеж, выделите окончание.
Образец:
Идти по алле (аллея – 1 скл.,
Д.п.)
Познавательные УУД:
1.Анализировать,
сравнивать,
группировать, делать
выводы;
2. Проверка знаний и
умений.
Коммуникативные
УУД:
1.Осуществлять
контроль.
е
Этап урока и
его цель
Деятельность
педагога
Результат
Коммента
рий
Вдоль дорог…, запах полын…, быть
на лекци…, по тропинк… к станци…,
из поездк… по Америк…, книга по
истори…, спустился на парашют…, в
огромном здани… .
Приложение № 1
Раздаточный материал:
1 (базовый уровень)
Определите склонение, раскройте скобки и выделите окончание.
Товарищ(?), крыша, карандаш(?), доч(?), колено, блюдо, трава, ноч(?), яблоня, малыш(?), стыд, счастье, радость, много
задач(?), возле дач(?)
2 (повышенный уровень)
Определите склонение, падеж, выделите окончание у имён существительных. Вставьте пропущенные буквы.
Летние ноч(?) коротки. Скоро первые лучи со...нца заглянули в палатку и разбудили меня. Мой товарищ(?) забрался под
плащ(?) и крепко спал. Я достал мяч(?) и вышел. Поглядел на шалаш(?), где спал сторож(?). Я пош…л на реч(?)ку. На
берегу от ветра шуршал камыш(?).
Домашнее задание.
1 (базовый уровень)
Выписать имена существительные из текста, определить склонение и выделить окончание.
В жаркий полдень мальчики шли по дороге. Вдруг увидели над полем дым. Это горела спелая рожь. Коля и Сережка
кинулись тушить пожар. Павел помчался в село. Вскоре подоспела помощь. Все стали заваливать рожь землей.
2 (повышенный уровень)
Спишите, определите склонение и падеж, выделите окончание.
Образец: Идти по алле (аллея – 1 скл., Д.п.)
Вдоль дорог…, запах полын…, быть на лекци…, по тропинк… к станци…, из поездк… по Америк…, книга по истори…,
спустился на парашют…, в огромном здани… .
е
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: