Презентация "Памятки. Правила. Алгоритм. Таблицы" 2 класс

• ПАМЯТКИ
• правила

• АЛГОРИТМЫ

• ТАБЛИЦЫ

Садись за уроки всегда в одно и то же время.

• Садись за уроки всегда в одно и то же время.
• Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.
• Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.
• Сотри со стола пыль. Смени, если необходимо, загрязненный лист бумаги.
• Проверь, на своем ли месте находится настольная лампа (дальний левый угол для правши, дальний правый угол для левши).
• Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.
• Приготовь письменные принадлежности для занятий.
• Эти принадлежности, а также учебники, тетради, дневник положи на то место, которое ты всегда отводишь им на столе.
• Убери со стола все лишнее.
• Пришло время начать работу. Сядь на стуле удобно, расстегни воротничок рубашки, если он давит шею. Открой учебник …

• «Садимся за уроки»

КАК ГОТОВИТЬ ДОМАШНЮЮ РАБОТУ

• 1. Домашнюю работу начинай с работы над ошибками. Используй «памятку».
• 2. Повтори правила, которые плохо помнишь. Попробуй найти свои примеры на это правило.
• 3. Найди и прочитай правило, которое необходимо для выполнения домашнего задания.
• 4. Прочитай задания упражнения. Подумай, как правильно их выполнить.
• 5. Выполни упражнение письменно.

Выработай привычку садиться за приготовление уроков всегда в одно и то же время. Аккуратно записывай все задания в дневнике каждый день.

• Выработай привычку садиться за приготовление уроков всегда в одно и то же время. Аккуратно записывай все задания в дневнике каждый день.
• Начинай занятия с самого трудного для тебя.
• Перед выполнением письменных работ прочитай, повтори правила, определения.
• Устные задания лучше учить так: прочитай текст внимательно, раздели на смысловые группы, вслух повтори. Потом прочитай текст еще раз и расскажи только те места, которые хуже всего запомнились. Вечером перед сном просмотри выученные тексты.
• Заучивать дословно надо определения, правила, цитаты, теоремы, стихи, новые слова по иностранному языку.
• Заучивать дословно лучше всего в несколько приемов в течение нескольких дней.
• Все записи в тетрадях веди четко, аккуратно, время от времени просматривай.
• Расширяй кругозор чтением. Выписывай при чтении интересные мысли.

• «Как выполнять домашнее задание»

Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.

• Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
• Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
• Прочитай задания упражнения.
• Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
• Выполни упражнение письменно.
• Проверь всю работу.

• «Как готовить домашнее задание
• по русскому языку»

Приведи в порядок рабочее место, приготовь все необходимое для работы.

• Приведи в порядок рабочее место, приготовь все необходимое для работы.
• Сядь удобно, как учат в школе.
• Прочитай задание, подумай, посмотри какие правила необходимо применить при выполнении упражнения. Вспомни, если забыл, посмотри в учебник.
• Если необходимо, посмотри подобные предложения, выполненные в классе под руководством учителя.
• Не спеша, приступай к письму.
• Пиши, не напрягаясь и не вольно. Не отвлекайся на посторонние дела.
• Пользуйся черновиком, если задание трудное.
• Выполнив упражнение, проверь его. Аккуратно исправь ошибки, если есть. Если грязно написал, перепиши.

• «Правила выполнения письменного задания»

Перечитай произведение или отрывок.

• Перечитай произведение или отрывок.
• Определи, о чем говорится в тексте.
• Какие чувства вызывают у тебя события, герои?
• Представь героев в своем воображении («нарисуй» словесную картинку).
• Определи подтекст (скрытую мысль, если она есть).
• Сформулируй задачу чтения: как относишься к персонажам, событиям и что сообщишь слушателям.
• В соответствии с задачей выбери речевые средства выразительности: тон, темп. Выдели паузы и ударения.
• Проверь себя: соответствуют ли выбранные тобой средства по содержанию и смыслу текста.
• Прочитай текст выразительно.

• «Как подготовиться к выразительному чтению»

Подумайте, с какой целью вы будете говорить.

• Подумайте, с какой целью вы будете говорить.
• Определите тему, основную мысль, основной тон вашего высказывания (торжественный, спокойный, возмущенный, критический т.д.).
• Соберите или отберите необходимый материал.
• Решите, какой тип речи будет преобладать в вашем высказывании (повествование, описание, рассуждение). Почему?
• Определите возможный стиль вашего высказывания (разговорный, публицистический, научный, официально-деловой).
• Составьте план. В нем должны быть сформированы вопросы, которые вам необходимо раскрыть, продумайте их последовательность, смысловую связь, переходы от одной части вашего будущего высказывания к другой.
• Проговорите свое высказывание, следя за тоном, логическими ударениями, темпом речи, громкостью голоса, жестами, мимикой.

• «Как готовиться
• к устному выступлению»

Читая черновик про себя, следите, раскрыты ли в нем тема и основная мысль, все ли изложено последовательно, согласно плану. Во время чтения делайте пометки на полях, затем внесите в черновик необходимые исправления.

• Читая черновик про себя, следите, раскрыты ли в нем тема и основная мысль, все ли изложено последовательно, согласно плану. Во время чтения делайте пометки на полях, затем внесите в черновик необходимые исправления.
• Прочитайте черновик вслух; прислушайтесь: нет ли в нем речевых ошибок. Устраните их.
• Проверьте, нет ли орфографических и пунктуационных ошибок, исправьте их.

• «Как работать над черновиком
• изложения и сочинения»

Определите тему и основную мысль сочинения.

• Определите тему и основную мысль сочинения.
• Подумайте: кого, в чем вы будете убеждать своим сочинением?
• Соберите или отберите необходимый материал.
• Составьте план.
• Напишите черновик сочинения, затем после проверки и исправлений перепишите его.

• Как работать над сочинением

Как готовиться к изложению

• Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль.
• Найдите в тексте опорные слова и словосочетания.
• Составьте план. Для этого разделите текст на части. Озаглавьте каждую из них.
• Найдите слова, которые нужно проверять. Объясните их написание.
• Ещё раз внимательно прочитайте текст. Обратите внимание на точное употребление слов и словосочетаний.
• После того как напишете изложение,
• Не забудьте проверить свою работу.

КАК ПРАВИЛЬНО СПИСАТЬ ТЕКСТ

• 1. Внимательно прочитай текст.
• 2. Подумай, понятно ли тебе, о чем идет речь в тексте.
• 3. Прочитай первое предложение, стараясь запомнить, как пишутся слова.
• 4. Списывай частями или целыми предложениями, проговаривая слова по слогам.
• 5. Проверь себя, сверяя написанное с образцом.

Как составить текст-повествование

• Определите:
• 1. О чём вы будете рассказывать (какова тема текста)?
• 2. Какая мысль в рассказе будет основной?
• 3. Как лучше озаглавить текст?
• 4. С чего можно начать рассказ (о чём будет говориться во вводной части)?
• 5. О чём вы расскажете в основной части (как развивалось действие, какой момент был самым напряжённым, чем всё завершилось)?
• 6. Как можно закончить рассказ (какая будет концовка)?

Как составить текст-описание

• 1. Определите своё отношение к предмету, который будете описывать.
• 2. Выделите признаки предмета.
• 3. Подумайте, какие слова и словосочетания можно употребить, чтобы описание было точным и ярким, какие сравнения использовать.

Как составить текст-рассуждение

• 1. Тезис, краткое сообщение о том, что вы будете доказывать.
• 2. Доказательство, рассуждение. Его мож­но начать так: «Происходит это потому, что...», «Объясняется это тем, что...» и т. п.
• 3. Вывод.

Как работать над ошибками и исправлять текст сочинения

• 1. Прочитайте сочинение и ознакомьтесь с замечаниями учителя.
• 2. Выполните замечания по содержанию (С): найдите лишнее (не на тему); дополните, если нужно, текст; замените неудачный заголовок; напишите новое начало или другую концовку.
• 3. Измените, если нужно, части текста: их порядок, количество предложений в каждой части (Z).
• 4. Подумайте, какие слова лучше употребить в тексте, чтобы он был более точным.
• 5. Исправьте те предложения, которые неверно построены (П).
• 6. Найдите слова, которые написаны с ошибкой (I). Исправьте.
• 7. Напишите после исправления второй вариант сочинения. Стремитесь к тому, чтобы тема и основная мысль текста были раскрыты. Употребляйте слова точно. Используйте синонимы.

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 начало

Как работать над ошибками в написании слов

• 1. Произнесите слово и найдите орфограмму.
• 2. Разберите слово по составу и узнайте, в какой части слова допущена ошибка.
• 3. Если ошибка в приставке, вспомните, как пишется приставка, или посмотрите в «Словаре», в учебнике «Русский язык».
• 4. Если ошибка в корне, узнайте, на какое правило эта ошибка. Подберите проверочное слово.
• 5. Если ошибка в суффиксе, посмотрите в «Словаре» или в учебнике, как он пишется.
• 6. Если ошибка в окончании, определите, какой частью речи является слово, и вспомните, как проверяется безударное окончание имени существительного, прилагательного или глагола.
• 7. Подберите два-три слова на то же правило и напишите.

1. Поставь в слове ударение.

• 1. Поставь в слове ударение.
• 2. Выдели корень.
• 3. Подчеркни гласную, которую нужно проверить.
• 4. Проверь гласную изменением слова.
• Образец: леса — лес, дома — дом.
• Помни: В проверяемом и проверочном словах пишется одна и та же буква.

• КАК ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ
• В КОРНЕ СЛОВА

КАК ПРОВЕРИТЬ СОГЛАСНУЮ В КОРНЕ СЛОВА

• 1. Произнеси слово, найди и подчеркни букву, которую нужно проверить.
• 2. Проверь согласную изменением слова («один-много», «много-один») так, чтобы после этой со­гласной стояла гласная буква.
• Образец: гриб — грибы, зубки — зубок.

КАК ВЫПОЛНИТЬ ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ (ФОНЕТИЧЕСКИЙ) РАЗБОР СЛОВА

• 1. Прочитай слово вслух.
• 2. Определи, сколько в слове слогов.
• 3. Назови ударный слог.
• 4. Выдели в слове гласные звуки (ударные, безударные).
• 5. Найди согласные звуки (твердые, мягкие, звонкие, глухие).
• 6. Определи, сколько в слове звуков, сколько букв.

• Алгоритм

• проверки безударной гласной корня:

• 1.

• 2.

• 3.

• 4.

• Найди в слове корень.

• Есть ли в слове безударная гласная?

• Нет

• Да

• Сравни проверяеиое или проверочное слова. Скажи, как надо писать
• корень. Проговори отчетливо. Напиши. Проверь написанное.

• Измени слово или подбери родственное.

• Алгоритм

• проверки парных звонких/ глухих
• согласных на конце слова

• 1.

• 2.

• 3.

• Произнеси проверяемое слово.
• Есть ли на конце слова звуки
• [п],[ф],[к],[т],[с] или [ш]?

• Да: нужно проверять.

• Нет: проверять не нужно.

• Измени слово так, чтобы после согласного был гласный.

• Слышится звонкий.

• Слышится глухой.

• Пиши букву б, в, г,
• д, з или ж.

• Пиши букву п, ф, к,
• т, с или ш.

• Алгоритм

• проверки употребления разделительного Ъ:

• 1.

• 2.

• 3.

• Есть ли в слове приставка?

• Есть ли после приставки е, ё или я?

• Оканчивается ли она на согласный?

• Да.

• Нет: ъ не пишется

• Да.

• Нет: ъ не пишется

• Да: ъ пишется.

• Нет: ъ не пишется

• Алгоритм

• употребления ь после шипящих на конце
• имен существительных.

• 1.

• 2.

• 3.

• Проверяемое слово - имя существительное?

• Да.

• Нет: проверь по словарю

• Оканчивается ли оно на шипящий (ж, ч, ш, щ)?

• Да.

• Нет: проверь по словарю

• Определи род: женский, мужской.

• Женский: пишется ь.

• Мужской: ь не пишется.

• Алгоритм

• проверки слитного /раздельного
• написания приставки/ предлога:

• 1.

• 2.

• Употребляется ли проверяемое слово без предлога/приставки?

• Нет: пиши слитно, это приставка.

• Да.

• Можно ли вставить вопрос или иное слово?

• Да, можно:
• пиши раздельно,
• это предлог, а
• не приставка.

• Нет, нельзя:
• пиши слитно, это приставка.

• 1

• Поставь
• существительное
• в нач.форму

• 2

• Расскажи всё,
• что можно узнать
• о существительном
• по нач.форме

• 3

• Назови форму,
• в которой
• существительное
• оказалось
• в предложении

• род

• тип
• скл.

• падеж

• число

• Имя существительное

• Разбор слова как части речи

• одуш.

• неодуш.

• Если какое – нибудь сущест -вительное окажется в пред- ложении вместе с пред- логом, не забудь об этом упомянуть.
• Это важно!

• Подсказка

• Имя прилагательное

• 1

• Назови
• нач.форму
• прилагательного

• 2

• Найди
• существительное,
• с которым оно
• согласуется

• 3

• Назови форму,
• в которой
• прилагательное
• оказалось
• в предложении

• время

• число

• падеж

• Разбор слова как части речи

• Глагол

• 1

• Поставь
• глагол
• в нач.форму

• 2

• Расскажите то,
• что можно узнать
• о глаголе
• по нач.форме

• 3

• Назови форму,
• в которой
• глагол
• оказался
• в предложении

• или

• вид

• тип
• спр.

• время

• число
• и род

• лицо
• и число

• Разбор слова как части речи

• Однородные члены предложения

• Однородные
• члены предложения

• относятся к одному
• и тому же слову

• обычно отвечают на
• один и тот же вопрос

• выполняют одну и ту же
• роль в предложении

• Это значит,
• все они - сказ.,
• или все - подлеж.,,
• или дополн. и т. д.

• 1

• 2

• 3

• Алгоритм

• проверки однородных членов и знаков препинания

• 1.

• Прочитать предложение. Сколько в нем подлежащих, сказуемых,
• второстепенных членов?

• По одному.

• По 2 или несколько.

• 2.

• Какие это члены? Назови их. На какой вопрос они отвечают?
• К какому слову относятся (с каким словом связаны)?

• 3.

• Есть ли между ними союз "и"?

• Нет: мужду однородными
• членами нужна запятая
• (или запятые).
• Проверь написанное.

• Да: перед "и" запятая не нужна

• Запятая перед одиночным союзом И

• Одиночный
• союз

• и

• Что он
• связывает?

• Однородные
• члены
• предложения

• Части
• сложного
• предложения

• ,

• ,

• пример

• пример

• Дети пели
• играли

• и

• Гром гремит,
• молния сверкает

• и

• Простое и сложное предложение

• 1 грам.основа - 1 часть

• 2 грам.основы - 2 части

• 3 грам.основы - 3 части

• 100 грам.основ - 100 частей

• предложения

• Простые

• Сложные

• 1 грам.осн.

• больше
• 1 грам.осн.

• Синтаксический разбор предложения

• старт

• 1.

• 2.

• Цель
• высказывания

• Строение

• Повеств.

• Вопросит.

• Побудит.

• Простое

• Сложное

• односост.

• нераспр.

• распр.

• двусост.

• Разбери по членам
• предложения

• 1) Сосчитай, сколько частей
• 2)Посмотри, как они связаны
• 3) Каждую часть разбери
• по членам предложения

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА

• Произнеси слово, раздели слово на слоги, выдели ударный слог, обозначь ударение.

• 2. Укажи гласные звуки последовательно, расскажи о них: ударный, безударные.

• 3. Определи согласные звуки, расскажи о них: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

• 4. Определи количество звуков и букв.

• Голубка – 3 слога, 2-й слог ударный.

• [г] – согласный, звонкий парный, твёрдый г

• [а] – гласный, безударный о

• [л] – согласный, звонкий непарный, твёрдый л

• [у] – гласный, ударный у

• [п] – согласный, глухой парный, твёрдый б

• [к] – согласный, глухой парный, твёрдый к

• [а] – гласный, безударный а

• 7 зв.

• 7 б.

• голубка – голубь, голубок

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь (мягкий знак)

• ЗНАЧЕНИЕ:

• семя – зерно, предназначенное для посева;
• семья – группа живущих вместе близких родственников.

• СЕМЯ

• СЕМЬЯ

• ПРОИЗНОШЕНИЕ:

• семя – [ ], семья – [ ].

• НАПИСАНИЕ:

• семя – семья.

• Разделительный мягкий знак пишется

• в корне после буквы, обозначающей
• согласный звук, перед буквами:
• е, ё, и, ю, я.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ и Ь (твёрдый и мягкий знаки)

• подъезд

• семья

• Разделительный Ъ
• пишется
• после приставки,
• оканчивающейся на согласный,
• перед корнем,
• начинающимся с букв:
• е, ё, ю, я.

• Разделительный Ь
• пишется
• в корне
• после буквы, обозначающей
• согласный звук, перед буквами:
• е, ё, и, ю, я.

• подъезд съехал
• объём объявление

• вьюга семья деревья
• ружьё воробьи

• согл. Ь е
• ё
• и
• ю
• я

• согл. Ъ е
• ё
• ю
• я

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

• Написание букв а, е, и, о, я в безударных слогах корня
• надо проверять.

• Рассуждай так:

• Если непонятен смысл слова, узнаю его смысл.
• Найду ударный гласный.
• Выделю корень.
• Найду в корне безударный гласный звук, написание которого нужно проверить.
• Подберу проверочное слово: для этого изменю форму слова (леса - лес) или найду однокоренное слово (перелесок) так, чтобы гласный был под ударением.

• Зима – самое холодное время года, которое наступает вслед за осенью и сменяется весной.
• 2. Ударный гласный [а]: зима.
• Зима. Корень зим.
• Безударный гласный [и] в корне: зима.
• Изменю форму слова: зима – зимы.
• Найду однокоренные слова: зима – зимушка, зимний.
• В проверочных словах под ударением гласный звук [и]. В корне пишу букву и.
• Зимы, зимний – зима.

ПЕРЕНОС СЛОВ

• СПОСОБЫ ПЕРЕНОСА

• 1. Слова переносят по слогам: лам-па, сест-ра.

• 2. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на другую строку: яма, ар-мия, Юлия.

• 3. Буквы й, ъ и ь не отделяют от впереди стоящей буквы: лай-ка, паль-то, объ-езд.

• 4. В словах с двойными согласными одну букву оставляют на строке, вторую переносят на другую строку: Ан-на, суб-бота.

• 5. Нельзя отрывать от приставки конечную букву: под-бросить, под-писать.

• 6. Нельзя отрывать первую букву от корня: по-строить, при-учить, со-брать.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

• Обозначает: конкретные предметы (дерево, ствол, тигр); явления природы (гром, молния, дождь); события (праздник, рождение);признаки как предмет (белизна, смелость); действие, состояние как предмет (бег, сон).

• 2. Отвечает на вопросы: к т о? ч т о?

• 3. Бывает одушевленным (к т о? человек, птица) и неодушевленным (ч т о? книга, цветок), собственным (Оля, Астана) и нарицательным (девочка, город).

• 4. Имеет род (мужской – лук, женский – капуста, средний - яблоко), склонение (1-е – книга, 2-е – карандаш, 3-е - тетрадь).

• 5. Изменяется по числам и падежам – склоняется.

• 6. В предложении чаще всего бывает подлежащим, дополнением, обстоятельством.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

• Обозначает признаки предмета: (яблоко) красное, спелое, сочное.

• 2. Отвечает на вопросы: к а к о й? к а к а я?
• к а к о е? к а к и е?

• 3. Изменяется по родам, числам и падежам в зависимости от рода, числа и падежа имени существительного.

• 4. В предложении чаще всего бывает определением:

• Имя
• прилагательное

• Имя
• существительное

• род
• число
• падеж

• род
• число
• падеж

• Золотые и багряные листья устилают ковром мокрую землю.

• х

• х

• х

• какие?

• какую?

ГЛАГОЛ

• Обозначает действие и состояние предмета: бежит, спит.

• 2. Отвечает на вопросы: к а к о й? к а к а я? к а к о е? к а к и е?

• 6. В предложении чаще всего бывает сказуемым.

• 3. Относится к I или II спряжению.

• 4. Изменяется по временам:

НАСТОЯЩЕЕ	ПРОШЕДШЕЕ	БУДУЩЕЕ
читает	читал	будет читать

• 5. Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам – спрягаются:

• НАСТОЯЩЕЕ

• БУДУЩЕЕ

• ед. ч.

• мн. ч.

• 1-е л.

• 2-е л.

• 3-е л.

• I спряжение
• Е

• II спряжение
• И

• Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам:

• Неопределённая форма – заметить.
• М. р. – л заметил . Ср. р. – л о заметил о . Ж. р. – л а заметил а .

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

• Порядок разбора

• Часть речи (значение, вопрос).
• Начальная форма (именительный падеж, единственное число).

• 3. Постоянные признаки: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, род, склонение.

• 4. Непостоянные признаки: падеж, число.

• 5. Роль в предложении.

• Разбирай имена существительные так:

• Земля покрылась снежным ковром.

• 1. Ковром – имя существительное, так как слово ковёр обозначает предмет, отвечает на вопрос ч т о?

• 2. Начальная форма ковёр.

• 3. Неодушевлённое, нарицательное, мужской род, 2-е склонение.

• 4. Стоит в творительном падеже, единственном числе.

• 5. В предложении является дополнением.

• Записывай так:

• Ковром – сущ., ч т о?, ковер, неодушевл., нарицат., м. р., 2-е скл., в т. п., в ед. ч., дополнение.

• х

• чем?

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО

• 3. Род, падеж, число.

• Порядок разбора

• Часть речи (значение, вопрос).

• 2. Начальная форма (мужской род, именительный падеж, единственное число).

• Разбирай имена прилагательные так:

• Белой берёзой.

• 1. Белой (берёзой) – имя прилагательное, так как обозначает признак предмета, отвечает на вопрос к а к о й?, зависит от имени существительного берёзой.

• 2. Начальная форма белый.

• 3. Стоит в женском роде, творительном падеже, единственном числе.

• Записывай так:

• Белой (берёзой) – прилаг., к а к о й?, белый, в ж. р., в т. п., в ед. ч.

ВРЕМЯ ГЛАГОЛА

• Светит солнышко. Поют птички. Появились первые клейкие листочки. Скоро птички выведут птенцов.

• Действие уже совершилось, прошло.
• Глаголы отвечают на вопросы: ч т о д е л а л? ч т о с д е л а л?
• читал, сидел, пропел

• Действие будет происходить, произойдет.
• Глаголы отвечают на вопросы: что будет делать? что сделает?
• будет читать, будет сидеть, прочитает, споёт

• Действие совершается сейчас, в момент речи.
• Глаголы отвечают на вопросы: ч т о д е л а е т? ч т о д е л а ю т?
• читает, сидит, поют

• НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ

• ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ

• БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ

БЕЗУДАРНЫЕ ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛА

• Ед. ч. 2-е л.
• 3-е л. и
• Мн. ч. 1-е л.
• 2-е л.
• 3-е л. -ат , -ят

• I спряжение

• II спряжение

Все глаголы на –ить, кроме глаголов брить, стелить.	Все остальные глаголы, не относящиеся ко II спряжению: гулять, встать, колоть, здороветь.
7 глаголов-исключений на –еть: видеть, ненавидеть, смотреть, терпеть, вертеть, зависеть, обидеть.
4 глагола-исключения на –ать: гнать, дышать, держать, слышать.

• Ед. ч. 2-е л.
• 3-е л. е
• Мн. ч. 1-е л.
• 2-е л.
• 3-е л. -ут , -ют

• I спряжение

• II спряжение

• Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями узнают
• по неопределенной форме

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА

• Часть речи (значение, вопрос).
• Неопределенная форма.
• Спряжение.
• Время. Число и лицо для глаголов настоящего и будущего времени. Число и род для глаголов прошедшего времени.
• Роль в предложении.

• ПОРЯДОК РАЗБОРА

• Разбирай глаголы так:

• Отец часто говорил с сыном о книгах.

• Говорил – глагол, обозначает действие предмета, отвечает на вопрос ч т о д е л а л?
• Неопределенная форма говорить, суффикс –и-.
• II спряжение.
• Стоит в прошедшем времени, в единственном числе, в мужском роде.
• В предложении является сказуемым.

• Записывай так:

• Говорил – гл., говорить, II спр., пр. вр., ед. ч., м. р., сказ.

• Говоришь – гл., говорить, II спр., наст. вр., ед. ч., 2-е л., сказ.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

• Словосочетание – это два слова, связанных по смыслу и грамматически.

• На зеленой ножке выросли серёжки.

• выросли на ножке

• на зеленой ножке

• Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.

• ясный день

• поехал на дачу

• поют хором

• Главное слово день,
• Зависимое слово ясный.

• Главное слово поехал,
• Зависимое слово на дачу.

• Главное слово поют,
• Зависимое слово хором.

• Связь слов в словосочетании выражена
• с помощью окончания, предлога и интонации.

• Главные члены предложения не зависят друг от друга, поэтому словосочетанием не являются. Они составляют основу предложения.

• где?

• какой?

• какой?

• куда?

• как?

• х

• х

• х

• х

• х

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

• Ярко светит осеннее солнце.

• ПРЕДЛОЖЕНИЕ

• главные члены

• второстепенные члены

• подлежащее

• сказуемое

• Главные члены предложения –
• подлежащее и сказуемое.
• Они составляют основу предложения.

• Подлежащее чаще всего выражено именем существительным.

• Сказуемое чаще всего выражено глаголом.

• какое?

• как?

• х

• х

РАЗБОР ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

• Предложение разбирай так:

• Укажи, какое это предложение по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
• Укажи, какое это предложение по интонации (восклицательное, невосклицательное).
• Выдели главные члены предложения – подлежащее и сказуемое – основу предложения.
• Определи вид предложения по наличию второстепенных членов предложения (распространенное, нераспространенное).
• Установи с помощью вопросов связь слов в предложении.

• Серые облака затянули небо.

• 1. По цели высказывания – повествовательное.

• 2. По интонации – невосклицательное.

• 3. В предложении говорится об облаках. Облака – это подлежащее. Об облаках что сказано? Они затянули. Это сказуемое. Облака затянули – главные члены предложения, основа предложения.

• 4. Второстепенные члены предложения: небо, серые. Предложение распространенное.

• 5. Облака (какие?) серые. Серые – второстепенный член предложения, поясняет подлежащее. Затянули (что?) небо. Небо – второстепенный член предложения, поясняет сказуемое.

• какие?

• что?

• х

• х

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

• Дети вокруг ёлки кружились, пели, плясали.

• Кот, петух да баран жили в лесной избушке.

• Удивительная тишина наступила и в поле, и в роще,
• и в воздухе. В траве виднелись красные и желтые
• шляпки грибов.

• Однородные члены предложения:
• отвечают на один и тот же вопрос;
• относятся к одному и тому же слову.

• Между однородными членами предложения ставится запятая.
• Если между двумя однородными членами стоит союз и или да в значении и, запятая не ставится.
• Если союз и повторяется, запятая ставится.

• ( , , )

• ( и )

• ( , и )

• (и , и , и )

• что делали?

• кто?

• кто?

• кто?

• где?

• где?

• где?

• какие?

• какие?