Конспект урока "Сокровища майя" 5-10 классы

МБОУ «ДЕПУТАТСКАЯ СОШ С УИОП»

УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ:

«Сокровища майя»

(Урок – путешествие с использованием игровых технологий и ИКТ)

Разработала:

учитель высшей категории

Милохина Галина Васильевна

п. Депутатский

1. Установочный момент. Игровая ситуация.

Показ презентации – карта проживания племени майя (слайд 1)

Слово учителя о цивилизации майя и предложение отправиться в далекое путешествие за

сокровищами майя (слайд 2 – маршрут путешествия). Представление жюри (учащиеся

10 класса)

2. Задачи игры. Постановка цели и задач урока. (слайд 3)

Весь путь нарисован на карте. Руководствуясь картой, пройти все испытания и найти

сокровища майя.

3. Игровые действия.

Названия команд.

Правила игры: (слайд 4)

- Не бросай товарища в беде

- Помогай, чем можешь, знаниями в первую очередь

- Принимай верные решения

- Действуй с командой.

1 этап: «Фонетические горы» (Слайд 5- 6) Кто быстрее выполнит задание, тот и

продолжит путь первым.

- Записать звуками слова:

путешествие (1 команда)

приключение (2 команда)

- Прочитать транскрипцию и перейти к следующему этапу: «Наука, которая изучает

слова?» (Лексика)

2 этап: «Лексические равнины» (Слайд 7)

- Будет ли считаться словом набор букв?

1 команда ащиворкос (сокровища)

2 команда итсоннецогард (драгоценности)

- Подберите к этим словам синонимы.

- Кто первый? Прочитайте сказку и выберите из нее фразеологизмы.

Давным-давно в далекие времена в загадочной стране жило племя майя. Было это

племя очень богатое. Слава об их сокровищах облетела всю Землю. И вот решили злые

люди завладеть их богатством. Долго составляли они план своего похода, выбрали вожака

и отправились в путь. Вышли ранним утром, не видно ни зги, но они продолжали упорно

идти вперед. Долго ли, коротко шли, зашли в темный лес, и тут на них напал панический

страх: кругом все темно, сумрачно. Но подбадривал их вожак, говорил, что скоро на них

прольется золотой дождь, когда они достигнут цели. И шли они вперед долго, многие

потеряли веру и стали поговаривать о том, чтобы вернуться домой. А вожак ворчал на

них: « У вас семь пятниц на неделе». Так шли они много времени. И вот в один

прекрасный день вышли на земли индейцев майя. Красота кругом неописуемая:

бирюзовые джунгли так и слепили глаза, в лазурной воде водопадов отражались облака,

диковинные животные и птицы поминутно мелькали в зарослях – не земля, а рог

изобилия. Кругом тишь да благодать. Глянули завоеватели на всю эту красоту и забыли,

зачем пришли сюда. С тех пор так и живут они на земле майя и защищают их землю от

врагов. ( Сказку сочинили учащиеся 10 класса при повторении темы «Фразеология»)

3 этап: «Море морфемики» (слайд 8)

- Кто быстрее составит слово

Кто играл в горелки летом,

Да еще «горел» при этом,

Называл он раз-другой

Слог и первый и второй.

Если дождь тебя застанет,

По спине забарабанит,

Чтоб насквозь ты не промок,

Раскрываешь третий слог.

Ты о целом слышал в школе

И видал, конечно, в поле,

Там, где линия земли

С небом сходится вдали.

(гори-зонт)

- Получите инструкцию о дальнейшем пути.

Команды получают задание: «Найди лишнее слово»

1 команда водить, наводка, водитель, водопад

2 команда синтаксис, словосочетание, предложение, морфология

Соединив два слова (морфлогия, водопад), учащиеся отправляются на следующий этап.

4 этап: «Морфологические водопады» (слайд 9)

Разгадайте кроссворд по теме «Имя существительное»

Разгадай кроссворд

1) Войти в дом, смотрю телевизор, играл в мяч, едет на велосипеде - это ...

2) Что общего между словами: конь, зонт, арбуз, стол, телефон.

3) Главный член предложения, чаще всего выраженный существительным.

4) Падеж, который не употребляется без предлогов.

5) Существительные делятся на три группы по типу ...

6) В каком падеже существительные отвечают на вопросы кому? чему?

7) Существительные, называющие людей, животных и другие живые существа.

8) У существительных оно может быть единственное или множественное.

9) С этим падежом употребляются предлоги над, под, перед.

10) Значимая часть слова, в которой заключён его смысл, лексическое значение.

11) Существительные этого падежа употребляются без предлогов и с предлогами через,

сквозь.

12) Есть имена существительные собственные, а есть ...

13) Слова с непроверяемыми орфограммами.

14) Второстепенные члены предложения, отвечающие на косвенные падежные вопросы.

15) Изменяемая часть слова, благодаря которой осуществляется связь слов в

словосочетаниях.

ОТВЕТЫ.

1)словоСочетание

2)мУжской род

3)подлежаЩее

4)прЕдложный

5)Склонения

6)даТельный

7)одушеВлённые

8)чИсло

9)твориТельный

10)корЕнь

11)винитеЛьный

12)нарицателЬные

13)словарНые слова

14)допОлнения

15)окончаниЕ

5 этап: «Заключительный» (слайд 10)

Первая команда, которая разгадывает кроссворд, открывает на карте сокровища майя, где

написано слово ЗНАНИЯ.

Учитель дополняет сведения об этом народе и их знаниях практически во всех областях.

4. Результат игры

Жюри подводит итоги игры. Награждение победителей. Рефлексия участников.

Заключительное слово учителя. Выставление оценок.

Домашнее задание: мини – сочинение: «В какое путешествие я хотел бы отправиться»

Игровые технологии позволяют создать на уроке эмоциональный подъем,

осуществлять непреднамеренное обучение; у детей воспитывается интерес к изучению

родного языка; в игру включаются все ученики, независимо от способностей, идет

развитие воображения ребенка. Командный дух игры воспитывает дружеские отношения,

взаимовыручку в коллективе. Поэтому для проведения открытого урока я выбрала

игровую технологию, потому что она способствует развитию познавательной активности

на уроках.

Скачать материал

Конспект урока "Сокровища майя" 5-10 классы

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы