Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сокровища России и их хранители" 4 класс УМК «Перспектива»

Карапузова Елена Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ «СШ №26 имени А.С. Пушкина» города Смоленска
Класс: 4
УМК «Перспектива»
Предмет: Окружающий мир
Тип урока: Изучение нового материала
Тема
Сокровища России и их хранители
Цели:
Сформировать представление
о языке народа как хранителе культурного наследия.
Ввести
план исследования происхождения названия природного объекта.
Научить использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Планируемые результаты
Личностные умения
Метапредметные умения
Предметные умения
—
Проявлять:
интерес к изучению темы;
—
уважительное отношение
к российской культуре и
многообразию культур
народов России;
—
желание определять
происхождение названия
природного объекта по
его
значению;
—
понимание
успешности
при изучении темы.
Познавательные умения:
—
раскрывать значение понятий «сокровище», «духовные
сокровища», «культурное достояние народов РФ»,
«алфавит», «хранитель», «культура», «культурное
наследие» и использовать
их в активном словаре;
—
определять значение родного языка для сохранения
культурного
достояния народов РФ и обосновывать
своё мнение;
—
определять происхождение названий природных
объектов и
обосновывать своё мнение;
- определять роль русского языка и культуры в
творчестве
деятелей культуры народов России и
обосновывать своё мнение;
-
использовать приобретённые знания для
определения названия природного объекта по его
значению.
•
Рассказывать:
—
о происхождении названий природных
объектов;
—
о хранителях языка одного из народов
России;
—
о жизни и деятельности
создателя
национальной письменности;
—
Определять на карте местоположение
различных природных объектов.
—
Исследовать название природного объекта
родного края и рассказывать о нём,
используя план.
—
Составлять и оформлять презентацию о
хранителе языка одного из народов России.
—
Оформлять и представлять:
Регулятивные умения:
-выполнять учебное действие в соответствии с планом;
-выполнять взаимопроверку, корректировку и
взаимооценку
учебного задания;
-выбирать вариант выполнения задания;
-соотносить поставленную цель и полученный
результат
деятельности.
Коммуникативные умения:
-формулировать высказывание в рамках учебного
диалога, используя термины;
-учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в
рам
ках учебного диалога;
-конструктивно взаимодействовать с партнёром при
проверке
учебного задания;
—
адекватно использовать речевые средства для
представления результата.
—
выставку книг;
—
определять и писать название природного
объекта по его значению
Основные понятия
«сокровище», «духовные сокровища», «культурное достояние народов РФ», «алфавит», «хранитель»,
«культура», «культурное наследие»
Межпредметные связи
Литературное чтение
Разделы «Книга в мировой культуре», «Истоки литературного творчества»,
«О Родине, о подвигах, о славе», «Великие русские писатели».
Русский язык
Темы «Речевое общение», «Цель речевого общения», «Речевая культура»,
«Слово и
его значение».
Математика
Темы «Окружность и круг»,
«Конус».
Технология
Раздел «Человек и информация».
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч.
(2014 г.);
- А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь № 1(2016 г.);
- Контрольно – измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс / Сост. И.Ф.Яценко.
Организация пространства
Фронтальная работа, групповая работа, парная
Содержание
деятельности
обучающихся
Содержание
деятельности
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметн
ые
УУД
Проговариваю
т девиз урока,
определяют
тип урока.
Организует
проговариван
ие девиза
урока.
Организует
уточнение
типа урока.
Ребята, поприветствуйте наших гостей, улыбнитесь им, друг
другу, мне. Когда мы улыбаемся – мы делимся своим
хорошим настроением! Я желаю вам хорошего настроения и
успехов на нашем уроке.
Сегодня нам будут нужны ваши знания, внимание, поддержка
и помощь.
Слайд 1
Наш урок пройдет под девизом:
«Знаешь – говори, не знаешь – слушай!»
Здесь заканчивается текст первого слайда ( Слайд 1)
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме;
договариватьс
я с
одноклассник
ами совместно
с учителем о
правилах
поведения на
уроке и
следовать им
(Коммуникат
ивные УУД).
Отвечают на
вопросы
учителя и
работают с
тестами
Выполняют
тест.
Самопровека.
Корректировка
и самооценка.
Организует
повторение
изученного.
Организует
проведение и
проверки
теста.
1.Как называется раздел, который мы изучаем? (Мы граждане
единого Отечества.)
На прошлом уроке мы говорили с вами о государственной
границе России, о наших соседях. Попробуем применить свои
знания в тесте. ( см. Приложение)
А1
А2
А3
А4
В1
В2
С1
С2
4
3
2
1
4
3
1,2,3
1,3,4
Слайд 2
Самопроверка по ключу с показом стран на карте
-Что связывает эти страны? (Это страны-соседи России;)·
- Почему необходимо с соседними государствами иметь
добрососедские отношения? (Чтобы не было войны, все жили
в мире, развитие торговых отношений, обмен культурными
ценностями.)
Здесь заканчивается текст второго слайда ( Слайд 2)
Ответить
на вопросы
теста.
Уметь
быстро и
четко
показывать
объект на
карте.
Уметь
ответить на
вопросы
(Познаватель
ные УУД).
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникат
ивные УУД).
Физкультминутка
Отвечают на
вопросы,
называют тему
урока, задают
вопросы.
С помощью
учителя
формулируют
тему урока. С
помощью
учителя ставят
цель урока.
Работа в
группах.
Организует
формулирова
ние темы
урока
учащимися.
Организует
постановку
цели,
формулировк
у темы урока
учащимися.
Записывает
вопросы на
доске.
- 1-й "сундучок с сокровищами": фотографии, письма,
«бабушкины сокровища».
-Рассказ о том, как дороги эти вещи для семьи.
- Какие сокровища в этом сундучке? Чем они важны?
Вывод: В жизни каждого человека главное – это семья,
близкие. Старики необходимы молодым, чтобы учиться
мудрости, молодежь, чтобы поддерживать их в старости. Без
детей нет семьи. Все эти семейные ценности передаются в
роду из поколения в поколение.
- 2-й "сундучок с сокровищами": русская народная песня,
пословицы о Родине, родном крае разных народов России,
книга «Сказки народов России».
Слайд 3
- пословицы «рассыпались», помогите мне их собрать:
Родная земля – мягкая постель. (Удмуртская)
На чужой стороне и весна не красна. (Украинская)
На чужой сторонушке и летом холодно. (Мордовская)
Уметь
задавать
вопросы на
заданную
тему.
Уметь
проводить
сравнение по
заданным
критериям
(Познаватель
ные УУД).
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникат
ивные УУД).
Уметь
определять
деятельность
и
формулироват
ь цель на
уроке с
помощью
учителя
(Регулятивны
е УУД).
От родины веет теплом, а от чужбины – холодом. (Бурятская)
Родина краше солнца, дороже золота. (Русская)
- Какова главная мысль всех пословиц?
- Чем отличается каждый народ России? (Свой язык, история
и культура)
-А что самое главное, драгоценное в этой шкатулке? (Наш
родной язык, который и позволяет всё новым и новым людям
прикасаться к красоте, мудрости, доброте этих творений
родной культуры. В родном языке — вековые народные
знания о жизни. Это настоящая сокровищница России.)
- А кем являюсь я, если это мои сундучки с сокровищами?
(Хранитель сокровищ.)
Здесь заканчивается текст третьего слайда ( Слайд 3)
- Попробуйте сформулировать тему урока (Сокровища
России и их хранители)
Слайд 4
- Какая цель нашего урока? (Сформировать представления о
языке народа как хранителе культурного наследия.)
-Какие задачи мы поставим перед собой?
- Узнать….
- Выяснить…
- Повторить …
Здесь заканчивается текст четвертого слайда ( Слайд 4)
Читают,
анализируют,
отвечают на
вопросы.
Задает
вопросы.
1. Прочитайте 1, 2 абзацы статьи на стр. 38 и найдите ответ: -
-
Назовите устойчивый признак, который отличает один
народ от
другого.
- Назовите Основной закон для граждан Российской
Федерации.
- Что гарантирует
Конституции РФ?
-
Какой язык является государственным в России?
Уметь
составлять
устный
рассказ.
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме,
слушать и
понимать речь
других
(Коммуникат
ивные УУД).
Уметь
ориентировать
ся в своей
системе
знаний;
осуществлять
анализ
объектов
(Познаватель
ные УУД).
Уметь
оформлять
свои мысли в
письменной
форме
(Коммуникат
ивные УУД).
Читают,
анализируют,
отвечают на
вопросы.
Задает
вопросы.
- Что же дает сохранение родных языков не только
тем, кто говорит на них, но и всем нам?
- Как языки помогают ученым?
-
Каждое имя или географическое название несет в себе
некий смысл.
- Найдите и прочитайте подтверждение в тексте на
с.39 последний абзац
-Что можно узнать по названиям природных объектов?
Уметь
работать с
информаци
ей.
Уметь
находить
ответы на
вопросы в
тексте,
иллюстрациях
;
преобразовыв
ать
информацию
из одной
формы в
другую:
составлять
ответы на
вопросы
(Познаватель
ные УУД).
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме,
слушать и
понимать речь
других
(Коммуникат
ивные УУД).
Самостоятельн
о выполняют
задание.
Обсуждают.
Организует
проверку
умения
работать с
информацией
1) - С.40 –прочитайте в таблице, левый столбик
название природных объектов
- Как называется наша область?
- Какой природный объект находится на территории
нашей области и городе?
-Расскажите о происхождении реки Днепр.
Уметь
планировать
своё действие
в
соответствии
с
- Как вы думаете, откуда появились названия объектов
нашей местности?
- А как нам с вами
определять название природного
объекта по его значению?
-
Об этом мы можем узнать из словаря топонимов. (
толкование слова)
-У вас на парте лежат эти словари. С их помощью вы
проведите исследование названия природного
объекта нашего
края, используя план, и напишите
результаты в таблице.
Слайд 5
План:
1.
Название объекта.
2.
Из какого языка происходит.
3.
Значение названия, принятое в науке.
4.
Легенды и предания о природном объекте.
1 группа- ОРЛЕЯ —река правый приток реки Днепра.
2 группа- ДЕСНА — река левый приток Днепра..
3 группа- ВЯЗЬМА — река левый приток Днепра.
4 группа- САПШО — озеро.
5 группа- КЛОВКА — ручей, правый приток реки Днепра в
пределах Смоленска..
- Отчет групп. Расскажите какие названия, вы выписали из
словаря в тетрадь? Что оно значит? Что нового вы узнали?
Уметь
работать
по
группам,
распределя
ть
обязанност
и в группе.
поставленной
задачей
(Регулятивны
е УУД).
Уметь
преобразовыв
ать
информацию
из одной
формы в
другую:
составлять
ответы на
вопросы
(Познаватель
ные УУД)
- Оцените свою работу в группах.
Здесь заканчивается текст пятого слайда ( Слайд 5)
2) - Объясните значение слова «хранитель».
- Назовите того, кто является главным хранителем
родного языка.
- Назовите способы сохранения родного языка.
Слайд 6
-Посмотрите на выставку. Какую книгу вы здесь
видите? ( Азбука)
-Почему азбуку русского народа называют
кириллицей?
Здесь заканчивается текст шестого слайда ( Слайд 6)
- На с.42-43 вы узнаете кто является хранителем
чувашского языка и какой вклад он внес в сохранение
чувашской культуры?
-
Книгами какого хранителя сокровищ русского языка
мы с вами пользуемся очень часто? (Выставка словаря и
книга пословиц и поговорок В. И. Даля.)
Слайд 7
Здесь заканчивается текст седьмого слайда ( Слайд 7)
Способность к
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные
УУД).
Уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие
после его
завершения на
основе его
оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок
(Регулятивные
УУД).
Отвечают на
вопросы
учителя.
По схеме
рассказывают,
что узнали,
знают, смогли.
Организует
фиксирование
содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
Комментарии.
-работа по карточкам с взаимопроверкой
по ключу (см.
Приложение)
Слайд 8
Здесь заканчивается текст восьмого слайда ( Слайд 8)
Слайд 9
Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?
- Узнали….
- Выяснили…
- Повторили…
Здесь заканчивается текст девятого слайда ( Слайд 9)
Слайд 10
А теперь оцените сами свою работу.
«Для меня урок сегодня»
Урок
Я на уроке
Итог
1)Интересно
1 )Работал
1)Понял
материал
2)Скучно
2)Отдыхал
2)Узнал
больше, чем
знал
3)Безразлично
3)Помогал
3)Не понял
Здесь заканчивается текст десятого слайда ( Слайд 10)
Оцени себя:
Отлично поработал- 5
Хорошо поработал- 4
Мог бы лучше поработать- 3
Не постарался- __
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникат
ивные УУД).
Уметь
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективн
ой оценки
(Регулятивны
е УУД).
Способность к
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные
УУД).
Определяют
домашнее
задание.
Помогает
определить
домашнее
задание.
Слайд 11
1.Учебник стр. 38 - 43.
2. Рабочая тетрадь: стр. 25 № 3
3.Подготовить сообщение (презентацию) о деятеле культуры
нашего края (писатели, поэты, композиторы, художники)
4.Выучить стихотворение или песню нашего земляка.
Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда ( Слайд
11)
Слайд 12
- Вы, молодцы! Спасибо всем за урок.Урок окончен.
Источник:
1.
Бурцева А.А. Технологическая карта №3 «Сокровища России»
http://easyen.ru/load/okruzhajushhij_mir/4_klass/tekhnologicheskaja_karta_3_sokrovishha_rossii/239-1-0-26515
2.
Мергинева Л.И.
https://infourok.ru/konspekt_uroka_po_okruzhayuschemu_miru_sokrovischa_rossii_4_klass-179094.htm
3.
Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 4 класс. К УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой ("Перспектива"). ФГОС
4.
Технологические карты по Окружающему миру. 4 класс 1 полугодие. http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=35343
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: