Конспект урока "Природа и человек. Основные орфограммы русского языка"
Сыздыкова М.О.-преподаватель
русского языка и литературы
Евразийского технико-
гуманитарного колледжа
Тема урока: Природа и человек. Основные орфограммы русского языка.
Стандарты представления: Дать представление об экологии нравственности.
Знания: Основные орфограммы русского языка.
Умения: Уметь работать в группах малого состава.
Навыки: Способствовать выработке у учащихся навыков самообразования.
ЦЕЛИ УРОКА:
Обучающая: обобщить знания учащихся об основных правилах русского
языка, пропаганда экологических знаний,
защита уч-ся творческих проектов;
Воспитательная: воспитание активной гражданской позиции, любви и
познавательного интереса к природе, экологическое и
эстетическое воспитание, пропаганда литературных знаний;
Развивающая расширение кругозора учащихся, обогащение их
речи; развитие ораторского искусства; умения
владеть словом; формирование внимания к
точности, лаконичности и выразительности.
Вид занятия: Урок – вернисаж.
Наглядные пособия: фотостенд «Перед ликом священной природы»,
книжная выставка, буклеты, стенная газета «Лики родного
края», «Мы с тобой одной крови», «У природы нет плохой
погоды», видеоклипы, слайды.
Раздаточный материал: карточки
ТСО: мультимедиа, музыкальный центр
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Введение в тему, сообщение задач.
Слайд № 1
Ребята, обратите внимания на строки «Я носитель разума, поэтому я …». Продолжите
фразу. Нелегко это сделать … Мы к этим строкам обратимся в конце урока. Сегодня мы будем
говорить о природе и о нашем отношении к ней, будем поднимать нравственные проблемы. Чтобы
всем был понятен дальнейший разговор, выполним теоретические понятия. Дома вы должны были
поработать со словарём, чтобы разъяснить нам некоторые понятия.
(ребята работают со словарем)
Слайд № 2 Нравственность – совокупность норм поведения по отношению к обществу и другим
людям.
Слайд № 3. Нравственные проблемы – проблемы, отражающие взаимосвязь человека с окружающим
миром (человек и человек, человек и общество, человек и мир природы).
Слайд№ 4. Экология – раздел социологии, рассматривающий проблемы взаимоотношений человека и
окружающей среды.
Слайд № 5. Экологическая проблема – проблема сохранения естественной природной среды.
Слайд № 6. Экологическая нравственность, экология души человека – проблема сохранения лучших
нравственных качеств человека, нравственного здоровья общества.
Вот эти задачи мы будем с вами поднимать на уроке. И сегодня на уроке мы будем говорить о
Родине, о природе, о своей любви к ней. Сегодня мы будем судить тех, кто привёл нашу планету до
катастрофического состояния, и говорить о тех, кому дорого каждый камень Земли.
Чтобы достичь цели нашего урока, я поделила вас на группы, каждая работала по своей теме.
Перед каждой командой стоит задача: защита своего творческого проекта. В настоящее время
сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в
значительной степени зависят от наличия грамотной речи, умения эффективно общаться, от знания
приёмов речевого воздействия, убеждения. Чтобы выполнить эту задачу нам необходимо показать и
своё ораторское искусство, и актёрское мастерство, и умение красиво говорить.
(на уроке работают четыре творческие группы, каждая из которой защищает свой проект).
III. Защита проектов
Слайд № 7
3.1 Тема: «Перед ликом священной природы» (фотостенд)
(выступление первой творческой групп, показ видео)
Слово преподавателя: я хочу прочитать сочинение выпускницы.
«Наша жизнь стремительна и суетлива: мы всегда куда-то спешим, к чему-то стремимся и пробегаем
мимо того, что нас окружает. Ну вот выдалась свободная минутка, я замедляю шаг и не спеша иду из
колледжа. И вдруг замечаю, как прекрасна ветка еще спящего дерева, усыпанная хлопьями пушистого
снега. А вот первые остренькие кончики травинок, пробивающиеся сквозь снежную корку. Уже пахнет
весной! Так и хочется сказать: «Как прекрасна земля!» И вдруг с сожалением замечаю, что потеряла
продолжение есенинской строки « … и на ней человек». Произошло ужасное: нарушена веками
существовавшая гармония, духовное единение человека с природой.
Сначала человек считал себя сыном матери-земли. Она поила и кормила его. Природа же сделала
человека самым разумным существом на земле. Как видно, на свою беду. Ушло из сознания людей
слово - сын, и пришло - хозяин, господин, повелитель.
Слайд № 8-9. Где бы он не прошел, везде оставляет кровавые следы. Тем, кто хоть раз увидел своими
глазами варварское отношение к природе, не забыть этого вовеки. Как бы земля не стала нам мачехой.
С любовью и надеждой пишут о природе многие писатели. Литература отражает жизненно
важные проблемы, а писатель призван быть голосом и совестью народа.
Я приглашаю ребят второй группы.
Слайд № 10
3.2 Тема: «Ты – человек! И ты за все в ответе! И совесть – всем законом господин!»
(выступление второй творческой группы, показ книжной вставки)
Слово преподавателя: Я хочу познакомить вас, ребята, с романом Чингиза Айтматова «Плаха».
Если человечеством порвет связь с природой, то она окажется на плахе.
Слайд № 11-12 – А что такое плаха? Это лобное место, место казни. Если человек будет по-варварски
относиться к природе, то плаха (синоним - апокалипсис) – это то, что не минует людей
В романе говорится о семье волков, которые обладали такими качествами, которые утратил
человек. Я зачитаю вам один сюжет о волчице Акбаре, когда она потеряла своих волчат.
А Акбара все убыстряла бег и бежала как безумная по камням, по сугробам, по лесам. А когда
убедилась, что логово пусто, что оно давно нежилое, опять завыла, заскулила жалобно. “Где они, что
с ними? Где вы, щенята, четыре комочка-молочника?” И, высоко задрав голову, она обратилась к
богине, плача и жалуясь. “О, как плохо мне! Ты слышишь, волчья богиня Бюри-Ана? Это я, Акбара,
несчастная и одинокая! Ты слышишь, как я вою и рыдаю. О, где же они и что с ними? Сойди сюда, в
эти каменные горы, где тоже нет нам места. Видно нигде нет места волкам. Услышь, услышь меня,
Бюри-Ана, услышь мой плач”. Так плакала, так выла на луну Акбара той ночью средь холодных гор…
Слайд № 13
3. 3 Тема: «Мы с тобой одной крови!» (вернисаж)
(выступление третьей творческой группы, показ видео)
Слайд № 14
3.4 Тема: «У природы нет плохой погоды»
(выступление четвертой творческой группы, вернисаж)
Слайд № 15
Слово преподавателя: Каждая группа по-своему защищала свой проект, но вас всех объединяла
общая проблема: взаимоотношения человека и природы. Добро и зло исходят прежде всего от
человека отсюда и наша ответственность за все живое на земле.
Слайд № 16.
Работа с текстом Вересаева «Священный лес».
Составьте к слову «священный» ассоциативную карту. Запишите на листах, вывесите не доске.
(работа в группах, работа у доски)
Слайд № 17-18 1. Знакомство с I частью текста.
1. Эту легенду мне когда-то рассказал путешественник англичанин. 2. Однажды пароход
заночевал из-за тумана близ острова Самоа. 3. Толпа веселых моряков съехала на берег. 4. Вошли в лес,
стали разводить костер. 5.Нарезали сучьев, срубили и свалили кокосовое дерево, чтобы сорвать орехи.
- Правильно ли ведут себя моряки в лесу? Озаглавьте І главу. (Веселые моряки на острове).
Слайд № 19. 2. Знакомство со II частью.
6. Вдруг они услышали в темноте кругом тихие стоны и оханья. 7. Жуть их взяла. 8.
Всю ночь моряки не спали и жались к костру, и всю ночь вокруг них раздавались вздохи и стоны.
- Что это было по-вашему? Озаглавьте II часть. (Страх веселых моряков).
Слайд № 20-21. 3. Чтение III части
9. Когда рассвело, они увидели, что из ствола и из-под пня срубленной пальмы сочилась кровь! 10.
Оборванные лианы корчились на земле, а из обрубленных сучьев капали алые капли. 11. Это был
священный лес. 12. На Самоа есть священные леса, деревья в них живые, у них есть душа, а в
волокнах бежит кровь. 13. В таком лесу туземцы не позволяют себе сорвать ни листочка.
- Кто же страдал ночью? Озаглавьте отрывок. (Страдание души священного леса).
- Как вы оцениваете происходящее? Что произойдет с героями дальше?
(ответы учащихся)
- Хотите узнать, что стало с моряками?
4. Чтение IV части.
14. Веселые моряки не погибли. 15. Они воротились на пароход, но всю остальную жизнь уже
больше не улыбались.
- Что случилось с моряками? Почему так наказаны люди, совершившие святотатство в священном
лесу? Озаглавьте текст. (Расплата за содеянное).
Слайд № 22. В тексте есть V часть. Чтение.
Наша жизнь – это такой же священный лес. Кругом все живет, все чувствует
глубоко и сильно. Мы ударим топором, ждем – побежит бесцветный, холодный сок, а начинает
хлестать горячая кровь. Как все это сложно, глубоко и таинственно! Да, в жизнь нужно входит не
веселым гулякой, а с благоговейным трепетом, как в священный лес, полный жизни и тайны.
- Как вы думаете, что Вересаев сравнивает в ней со священным лесом?
(вернутся к схеме)
Жизнь священного леса писатель сравнивает с жизнью самого человека.
IV. Работа с текстом. Словарно-орфографическая работа.
4.1 Лексическая работа.
а) Найдите слова, лексические значения которых вам неясно.
Туземцы (I гр.), лиана (II гр.), волокна (III гр.), жуть (IV гр.)
Слайд № 23.
б) Создайте словарные статьи, объясняющие лексическое значение этих слов.
(экспертная группа из 2-3 учащихся работает с толковым словарем)
в) Чтение словарных статей, сравнение со словарем
Слайд № 24. 4.2 Орфографическая работа.
Выпишите слова с выделенными орфограммами, объясните их написание.
1 группа: пол-листа, пароход, не спали, раздавались, коснуться, ночь.
2 группа: когда-то, рассказал, путешественник-англичанин, из-за, съехала.
3 группа: разводить, деревянный, священный, не позволяют, листочка.
4 группа: сделали, бесцветный, на берег, пол-острова, из-под, нож
Слайд № 25. 4.3 Синтаксический разбор предложений
1 группа № 1,
2 группа № 6,
3 группа № 10,
4 группа № 13.
Слайд № 26-28
4.4 Составьте лозунги о природе.
V. Обобщение.
- Ребята, что нового вы узнали?
Вернемся к достоинствам работы на уроке. Как мы работали, покажите значками.
А закончить урок я хочу теми словами, с которых мы начинали урок.
Я носитель разума, поэтому я …
Я искренне обещаю постараться,
Согревать теплом холод,
Освещать темноту светом,
Любить и беречь природу,
Каждый день создавать что-то прекрасное.
В себе и в людях.
И если у меня не получается,
Я не заплачу, я снова попробую.
Когда у меня получится,
Мое сердце наполнится радостью, светом, любовью.
VІ. Поведение итогов оценки.
Слайд № 29
