Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Повторение и обобщение по теме «Имя существительное»" 6 класс

ЗКО, Бокейординский район, ОСШ имени М.Маметовой
Учитель русского языка и литературы
Кусайнова Алтынай Куракбаевна
Русский язык, 6 класс
Тема: Повторение и обобщение пройденного материала по теме
«Имя существительное»
Цель: повторить, обобщить и систематизировать пройденный материал по
данной теме; развивать орфографическую зоркость, логическое мышление
учащихся, прививать интерес к предмету.
Межпредметная связь: литература
Оборудование: интерактивная доска, маркеры и постеры, сигнальные
карточки
Ход урока:
І. Оргмомент. Психологический настрой к уроку.
Деление класса на группы по стикерам.
ІІ. Актуализация знаний
/Инценировка учащимися отрывка из комедии «Недоросль»
Фонвизина/
Правдин (взяв книгу): Вижу. Это грамматика. Что же вы в ней знаете?
Митрофан: Много. Существительна да прилагательна.
Правдин: Дверь, например, какое имя? Существительное или
прилагательное?
Митрофан: Дверь? Котора дверь?
Правдин: Котора дверь! Вот эта.
Митрофан: Эта? Прилагательна.
Правдин: Почему же?
Митрофан: Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана
шеста неделя дверь стоит еще не навешена? Так та покамест
существительна.
Стародум: Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что
прилагается к глупому человеку.
Митрофан: И ведомо.
Учитель: Вы увидели отрывок из комедии Фонвизина «Недоросль».
(Произведение будете изучать в 8 классе). Главный герой Митрофан не
достиг еще совершеннолетия. А в России в 18 веке молодых дворян, не
достигших совершеннолетия и не поступивших еще на государственную
службу, называли недорослями. (2.перен. Глуповатый юноша-недоучка
разг., ирон.)
- Каким вы себе представляете Митрофана? Что вы узнали о нем из этой
сценки?
- А как называют одним словом несведущего, необразованного или
малообразованного человека?( Ответ: невежда)
- При прохождении какой темы встречалось нам это слово? (Ответ: Не с
существительными)
- Мне не хотелось бы, чтоб кто-нибудь из вас был похож на
Митрофанушку. Сегодня у нас урок с элементами конкурса. Вы должны
показать свои знания по теме «Имя существительное», проявить
оперативность, сообразительность, организованность, навыки работы в
команде.
ІІІ. Повторение теории. Кластер «Имя существительное».
Имя существительное
Учитель: Имена существительные относятся к мужскому, женскому или
среднему роду и изменяются по падежам и числам. Но есть слова, в
которых обнаруживается отклонение от грамматических норм. Из курса 5
класса мы знаем, что есть имена существительные, которые употребляются
только в ед.числе (молоко, белизна, доброта), только во мн.числе
(ножницы, очки, сани). Особую группу слов образуют существительные
общего рода, которые могут обозначать лиц и мужского, и женского пола
(задира, невежда, ябеда, обжора).
А в 6 классе мы познакомились с разносклоняемыми, несклоняемыми
существительными, которые пополняют этот разряд слов.
- Какие имена существительные относятся к разносклоняемым? Почему
они так называются?
Речевая ситуация. Вы спешите. Навстречу прохожий. Вам нужно узнать
время. С каким вопросом вы обратитесь к прохожему, чтобы в составе
было разносклоняемое существительное? (Сколько времени?)
-Задайте вопрос к предложению: Полет первого космонавта
продолжался 108 минут. (Предложение записано на доске). В чем
особенность этих существительных?
- При склонении этих имен существительных какой суффикс появится в
косвенных падежах, кроме винительного? (-ен-)
- А в каких словах пишется суффикс –ян-? (семян, стремян)
- А какие имена существительные относятся к несклоняемым? Почему
они так называются?
- К какому роду преимущественно относятся несклоняемые
существительные? Вспомните, как у них определяется род.
IV. Работа в группах
І тур
1.1 Выборочно - распределительный диктант.
Выпишите в постеры несклоняемые имена существительные и подберите
к ним подходящие по смыслу прилагательные.
/Эскимо, авеню, янки, денди, кофе, кафе, сабо, салями, жалюзи, кенгуру,
леди, кольраби./
Задание группам:
1 группа -сущ. ср.р.,
2 группа -сущ. ж.р.,
3 группа - м.р.
/Работа в группах – 3 мин; защита постеров – 2мин./
Ответ:
Ср.р. Ж.р. М.р.
Эскимо Авеню Янки
Кафе Салями Денди
Сабо Кольраби Кофе
Жалюзи Леди Кенгуру
(После защиты постеров проводится взимооценивание групп)
Дополнительная информация для учеников: этимологическая справка -
на экране изображение кенгуру. Вопрос ученикам: Какая страна является
родиной кенгуру?
- А знаете ли вы, как возникло слово кенгуру? (Увидев впервые этих
животных, европейцы спросили у местных жителей, как те называются, и
услышали в ответ – кенгуру, т.е. не понимаем, не знаем. Из-за
непонимания языка возникло это слово.)
1.2. Игра «Кто ответит быстрее?»
- Определите род у сложносокращенных существительных и собственных
наименований.
1 группа: РК, Алматы, полноводная Конго, Онтарио, (одно из крупных
озер Америки)
2 группа: Иссык-Куль, ТЮЗ, МХАТ, Или
3 группа: ВУЗ, КСК, Баку, Миссисипии.
(Оценка работы групп)
- Какие способы образования слов вы знаете?
- Чаще имена существительные образуются морфологическим способом
ІІ тур. Словообразование
2.1 Определите способ образования слов.
1.Лесоруб 2.Телефон-автомат 3.Листья
Пустырь Тишь МГУ
Завхоз Правнук Ученый
Дополнительный балл получит та команда, которая определит, каким
способом образованы слова баснописец, водопроводный, остроумный
ІІІ тур. Орфография. (Правописания суффиксов)
3.1 Е или И? (в суффиксе –ек-, -ик-). (Учащиеся отвечают при помощи
сигнальных карточек).
Сыноч...к, подароч...к, мяч...к, горош...к, самолет...к, ореш...к, пузыреч...к,
ларч...к, кирпич...к, кусоч...к, звоноч...к, ключ...к.
/Оценивание подводит учитель/
Учитель. Мы повторили буквенные орфограммы в суффиксе имен
существительных, а теперь повторим небуквенные т.е. слитное и
раздельное написание существительных.
3.2.Вот перед вами орфографическое дерево с красными плодами-
заданиями
1. Пол(листа) 2.вице(президент) 3.(не)правда
Пол(яблока) зоо(парк) ( не)вежа
Пол(города) теле(мост) (Не) правда, а ложь.
Пол(Уральска) (штабс)капитан
( Как пишутся существителлные, имеющие в составе начальные части:
вице-, экс-, унтер-, обер-, лейб-, штаб-, штабс-? )
V. Подведение итогов групповой работы.
VI. Рефлексия. «Две звезды, одно пожелание.»
VII. Выставление оценок
VIII. Д/з: составить синквейн со словом «Эскимо».
Синквейн
1. Имя сущесвительное
2. Два прилагательных
3. Три глагола
4. Одно предложение
5. Синоним к существительному.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: