Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Звонкие и глухие согласные" 5 класс

Автор: Кабирова Алиса
Конспект урока по русскому языку
Тема: «Звонкие и глухие согласные».
Класс: 5
Оборудование: раздаточный материал, учебник Ладыженской Т.А. «Русский язык»
Тип урока: урок – объяснение нового материала.
Цель урока:
Обучающая:
Начать изучение звонких и глухих согласных.
Дать представление о том, как отличить звонкий звук от глухого.
Дать представление о смыслоразличительной роли звука.
Закрепление полученных знаний.
Познакомить с понятием «Звукопись».
Развивающая:
Развивать и обогащать словарный запас учащихся.
Развивать сообразительность при помощи загадок.
Развивать умение самостоятельно находить ошибки.
Продолжать работу над развитием навыков грамотного письма.
Развивать навык выразительного чтения.
Развивать навыки анализа согласных звуков.
Формировать навыки анализа стихотворений.
Формировать умение работать с тестом.
Воспитательная:
Воспитывать самостоятельность при выполнении задания.
Воспитывать интерес к чтению стихотворений.
Воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.
Этап урока:
Ход урока:
Организационный
Доброе утро, дорогие ребята! Прошу всех садиться.
Проверка домашнего
задания
Выполнили домашнее задание? Давайте проверим!
Актуализация знаний
Мы с вами продолжаем изучать звуки. На прошлом уроке мы узнали, что согласные звуки бывают мягкие и твердые.
А какими еще бывают согласные? (Звонкими и глухими)
Постановка цели и
задач урока
Верно! Сегодня мы будем изучать новую тему: «Согласные звонкие и глухие».
Ученики записывают в тетрадях «дата, классная работа, тема урока».
Объяснение нового
материала
Как отличить звонкий звук от глухого?
При образовании глухих – участвует только шум.
При образовании звонких – шум и голос.
Давайте откроем учебник на стр 116 (Ладыженская Т.А) и зачитаем правило под вертикальной оранжевой чертой.
Как вы видите, кроме глухих и звонких есть еще и сонорные. При образовании сонорных в большей степени участвует голос, а
не шум. Какие у нас сонорные согласные? Зачитайте еще раз. Это согласные: Л Л’ М М’ Н Н’ Р Р’ Й’.
К звонким относятся:
ББ’ ВВ’ ГГ’ ДД’ ЗЗ’ Ж
К глухим относятся:
ПП’ ФФ’ КК’ ТТ’ СС’ Ш’ Х Х’ Ц Ч’ Щ’
Закрепление нового
материала
1. Давайте попробуем. Если я произношу звонкий звук, то вы называете парный ему глухой, или говорите, что у него нет
пары, и наоборот, если я произнесу глухой звук, вы произносите звонкий звук.
2. Откройте стр. 116 упр. 276. (Ладыженская Т.А.) Замените в данных словах начальный согласный парным ему глухим
или звонким.
Письменно. В тетрадях. (3 человека к доске).
Первый ряд делает второй столбик.
Второй – третий столбик.
Третий – четвертый столбик.
Что меняется в слове: только его звуковой состав или пары слов различаются по значению?
Значит, какую функцию выполняет звук? Смыслоразличительную.
3. Загадки. Попробуйте отгадать загадки. Ответы запишите в тетради. На каждую загадку у вас должно получиться два
слова в ответе. Над каждым словом напишите звук, который помогает отличить первое слово от второго и второе от
первого.
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос).
С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза).
С «м» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «л» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд — лёд).
С глухим шипящим кругл, как мячик,
Со звонким — как огонь горячий. ( Шар — жар).
4. Давайте поиграем в учителей. Представьте, что вы все молодые учителя. Вам предстоит проверить тетради ваших
учеников. Ваша задача: Прочитайте строки и найдите слова, в которых вместо одного парного согласного должен
стоять другой. Выпишите эти пары.
1. Пальчик я порезал малость…
Проявите ко мне шалость.
2. В предложении про кочку
Я в конце поставлю дочку.
3. Подложил я в печь дровишки,
Чтобы шар испёк коврижки.
4. Я под солнышком хожу,
За собою день ношу.
5. Вырос том многоэтажным,
Стал в квартале самым важным.
6. Голос во поле стоит,
Голос золотом горит.
7. Ничто Серёже не поможет,
Его доска сегодня гложет!
8. «Ура! Весна!- сказала дочка. –
На ветвях набухли бочки!»
9. После школы весь народ
Корка ледяная ждёт.
Проверяем! Прочитайте без ошибок.
вывод: Какую ошибку допустили дети в этих строчках? (перепутали парные звонкие и глухие звуки)
5. Давайте откроем учебник на стр 117, упражнение 278.( Ладыженская Т.А)
Перед вами отрывок из стихотворения Усачева – «шуршащая песенка».
Прочитайте его про себя и подготовьтесь выразительно прочитать вслух.
- Почему песенка шуршащая?
- Какой звук помогает передать это шуршание?
- Сколько раз повторяется шипящий звук [ш].
- Какое настроение в этом тексте? Какие звуки: тихие или громкие?
-Как вы думаете, автор намеренно написал столько шипящих звуков подряд?
- А для чего он это сделал? (передать настроение с помощью звуков, подчеркнуть шорох, тишину)
А сейчас я прочитаю вам стихотворение Федора Ивановича Тютчева «Весенняя гроза», а вы следите за
звуками.
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
- Какой звук часто повторялся (р), (гр)
- Какое настроение передают эти звуки? (звучание громовых раскатов, образ начинающейся грозы.)
Такой художественный прием называется звукопись. Автор намеренно повторяет звуки, стремясь
изобразить с их помощью то, о чем он пишет.
Домашнее задание
Стр 118. Упр 281. Задание по вариантам. Перед вами стихотворение Константина Дмитриевича Бальмонта. Первый вариант –
переписать первый столбик в тетрадь. Найти по два примера орфограмм на «Безударную гласную в корне слова» и два
примера орфограмм на «непроизносимый согласный»
Второй вариант: Списать второй столбик в тетрадь. Найти по 2 примера на такие орфограммы, как: «Безударная гласная в
корне слова» и «Разделительный ъ и ь»
Подведение итога
(этап рефлексии)
Итак, что мы сегодня узнали на уроке?
- При образовании сонорных в большей степени участвует голос или шум? (голос)
- Какие согласные состоят только из шума? (глухие)
- К какой группе согласных звуков относится звук [й’]? (сонорные)
Отлично!
Проверка усвоенных
знаний
Тест - пятиминутка.
(на отдельных листочках)
Критерии оценки: 6 верных =5
4-5 верных = 4
3 верных = 3
2-0 верных = 2
1. Звонкие согласные звуки состоят из
A. Шума и голоса;
Б. шума;
В. голоса.
2. Какой согласный звук не имеет пары по глухости / звонкости?
А. [ ц ];
Б. [ф’];
В. [ ж ].
3. Найдите предложение, в котором используется прием «звукопись».
А. Область рифм — моя стихия, и легко пишу стихи я.
Б. Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.
В. Выходила на берег Катюша.
4. В каком слове на месте буквосочетания чн произносится [ шн ]?
А. кирпичный;
Б. скворечник;
В. дачный (участок).
5. Какое средство художественной выразительности используется в скороговорке?
От топота копыт пыль по полю летит.
А. эпитет;
Б. сравнение;
В. Звукопись
6. Найдите пару слов с парными согласными по звонкости - глухости:
А. Почка – точка
Б. удар – ударь
В. Доска - тоска
Сдайте работы или взаимопроверка.
Ответы к тесту: 1а 2а 3б 4б 5в 6в
Заключительное слово
Итак, наш урок подошел к концу. Большое спасибо за внимание и работу на уроке.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: