Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Род имён существительных" 3 класс

Русский язык
3 класс
Тема: Род имён существительных.
Цель: учить распознавать род имён существительных, правильно употреблять в речи.
Обучающая
Познакомить учащихся с алгоритмом определения рода имен существительных, определять
начальную форму имен существительных.
Развивающая
• развить умение формулировать определение понятий;
• формировать умение применять на практике правила правописания и произношения;
• развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
• обогащать словарный запас учащихся;
• совершенствовать орфографические умения.
Воспитательная
Воспитывать культуру поведения, привитие любви к русскому языку, развитие
коммуникативных навыков: создание благоприятной атмосферы поддержки и
заинтересованности, уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся в парной работе:
развитие уважения друг к другу.
Оборудование урока:
учебник “Русский язык. 3 класс” (авт. В.К. Павленко, Г. В. Клыпа « Алматыкітап»);
интерактивная доска,
наглядный материал
Структура урока:
1) Организационный этап
2) Мотивация учебной деятельности учащихся
3) Постановка цели и задач урока.
4) Открытие новых знаний
5) Обобщение новых знаний
6) Информация о домашнем задании
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
1) Организационный этап
Прозвенел звонок, начинается урок.
Но сначала повернитесь, и друг другу улыбнитесь. (2
мин)
Улыбнитесь мне, гостям и садитесь по местам!
- Сядьте по группам, используя в подсказке слова.
2) Мотивация учебной деятельности учащихся
●Подумайте, какие качества нужны для успешной работы, чтобы для всех урок стал
полезным? (внимание, активность, старание, сообразительность …)
(1мин)
●Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком «+» строчки в столбце «Я хотел
бы достичь на уроке».
Я хотел бы
достичь
У меня
получилось
Работать старательно и активно
Выполнить записи в тетради
аккуратно и без ошибок
Узнать что – то новое
самостоятельно
Порадоваться за товарища
Получить «5»
- Что объединяет все слова в вашей группе и какое слово лишнее?
(2 мин)
1 группа: враг, противник, неприятель, недруг, друг
2 группа: девочка, Зайсан, Маша, Павлодар, Петров, Иртыш.
3 группа: машина, автомобиль, грузовик, поезд, самолёт, корабли.
4 группа: парта, доска, очки, мел, книга, тетрадь.
5 группа: дядя, тётя, белка, мужчина, примета.
Проверка (5
мин)
3) Постановка цели и задач урока.
- Объясните, что обозначает слово примета? Где можно найти точный ответ? (в толковом
словаре)
Слайд 1.
(2 мин)
ПРИМЕТА, -ы, ж. 1. Отличительное свойство, признак, по которому можно узнать кого-
что-нибудь Приметы весны. Особые приметы (характерные индивидуальные признаки). 2.
Явление, случай, которые в народе считаются предвестием чего-нибудь Верить в
приметы. Дурная примета Есть примета: просыпанная соль — к ссоре.
- Я приготовила для вас примету, но зашифрованную в ребусе.
Слайд 2
со 100ла , ,,+палка +идёт - придёт ……. , или - ……..
со 100ла , ,,+палка +идёт - придёт , или -
(5мин)
«Нож со стола упал — придет мужчина, ложка или вилка — женщина»
Русская примета
- Как вы догадались кто придет? (нож – м.р., вилка, ложка - ж.р.)
- О каком грамматическом признаке имени существительного будем говорить на этом уроке?
(Род имён существительных)
- Какие цели поставите для себя?
Род - это семья, родня. Мы сегодня узнаем, какая родня у имени существительного.
(Работая в группах)
– Подумайте, по какому признаку и на сколько групп можно разделить эти картинки ?
Корова, чайник, петух, заяц, стол, окно, яблоко, морковь, пирамидка, груша, солнце.
Проверка слайд 3
(3 мин)
- Сколько групп у вас получилось?
Вывод: имя существительное имеет три рода.
- Сейчас вы послушаете грамматическую сказку о том, как появился род.
4) Открытие новых знаний
- Сейчас сядьте поудобнее, расслабьтесь и послушайте сказку «Как появился род?»
(4мин)
Иллюстративный материал «Как род появился?»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/023dfd55-9e12-443b-8a92-873da4eef24f/%5BNS-
RUS_3-19%5D_%5BMA_016%5D.swf
Текст грамматической сказки:
В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были
очень и
очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала. И вот однажды она издала указ:
«Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет награжден».
А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский
указ прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все
слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и
не разделили их до конца.
Пришла королева и сказала:
«Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж,
папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали
слова: жена, бабушка, весна, …). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего
рода (так и стали: солнце, небо, …)».
Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать
существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.
- Посмотрев грамматическую сказку «Как род появился?» , ответьте, что нам помогает
разделить существительное по родам? (местоимения)
- 1 ученик Женский род запомню я
(1мин)
И скажу: "Она - моя".
- 2 ученик Я запомню род мужской
И опять скажу: "Он - мой".
- 3 ученик Средний род: "Оно - моё".
Это правило - моё!
- Теперь эти слова-помощники помогут нам заполнить таблицу.
1, 2,4 ,5 группа работают по таблице.
(задание выполняется на интерактивной доске и в тетрадях) (10 мин)
- 3 группа составит алгоритм определения рода имён существительных:
1 шаг: м.р. – задаём вопрос чей? Отвечаем - он, мой
2 шаг: ж. р.- задаём вопрос чья? Отвечаем - она, моя.
3 шаг: с. р. - задаём вопрос чьё? Отвечаем - оно, мое.
Бе
реза
,
вете
р,
боло
то,
дядя
, тётя, пальто, папа, мышь, солнце.
- Подумайте и допишите самостоятельно 1 пример на каждый род и выделите окончание.
(Работа в парах)
- Сделайте вывод о том, какие окончания имеют имена существительные в
мужском, женском и среднем роде?
(20сек)
(Учащиеся делают вывод, потом читают вывод в учебнике на с. 113)
ФИЗМИНУТКА проводит
(2мин)
1. Проблемный вопрос:
– Как вы думаете, имя существительное может поменять род?
(Игровая ситуация) Выходят мальчик и девочка. У мальчика - мяч, а у девочки – скакалка.
Дети определяют род слов мальчик, мяч, девочка, скакалка. Далее дети меняются предметами
и снова определяют род у слов мальчик, мяч, девочка, скакалка.
Вывод: По родам существительные не изменяются, этот признак постоянный.
5) Обобщение новых знаний
(Индивидуальная работа)
- Соотнесите номера слов к роду, которому они принадлежат.
М.р.
он, мой
М.р.
Ж.р.
Ср.р.
№1 мальчик №2 поляна №3 солнце №4 осень №5 ноябрь №6 окно
№7 корабль №8 берёза №9 небо
Проверка по ключу (4
мин)
Слад 3
М.р.
№ 1 № 5 № 7
Ж.р.
№ 2 № 4 № 8
Ср.
р.
№ 3 № 6 № 9
Оценивание
«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки
(Работа в группах)
- Сделайте вывод, что вы узнали нового об имени существительном, дополнив таблицы с
прошлого урока.
(2 мин)
6) Информация о домашнем задании
Упр. 257, стр. 114 правило на стр. 113 (информация на доске) (1
мин)
7) Рефлексия (подведение итогов занятия) (1
мин)
Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+" строчки в столбце «У меня
получилось».
Я
хотел
бы
достич
ь
У
меня
получи
лось
У кого
получилось
Работать старательно и
активно
Поднимите
руку
Выполнить записи в тетради
аккуратно и без ошибок
Хлопните в
ладоши 2
раза
Узнать что – то новое в
группах и работая
самостоятельно
Топните
Порадоваться за товарища
Обнимите
друг друга
Получить «5» и «4»
Встаньте
Спасибо за урок! Можете идти на перемену!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: