Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова" 2 класс

Открытый урок русского языка во 2 классе по программе
«Школа России».
Подготовила и провела учитель начальных классов Субакова Е.Н.
Тема урока: "Слова с парными звонкими и глухими согласными в корне
слова".
Цель урока: закрепить умения детей подбирать к словам с парными
звонкими и глухими согласными проверочные слова, обозначать орфограмму
графически; развивать коммуникативные навыки учащихся.
Задачи урока:
Образовательные: формировать умение проверять написание слов с
парными согласными в корне путём изменения формы слова.
Развивающие: развивать умение подбирать проверочные слова. развивать
речь, орфографическую зоркость, внимание , память
Воспитательные: формировать умения работать индивидуально, в малых
группах; формировать коммуникативные умения учащихся
( включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга); воспитывать
интерес к обучению.
Оборудование: письмо, алгоритм проверки парной согласной в корне, домик
«Парные согласные», карточки с заданием, карточки со словами.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Форма работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Методы: проблемный, частично – поисковый.
Ход урока
1. Орг. момент.
2. Постановка целей урока. Слайд 1
- Ребята, сегодня по почте я получила письмо. Оно адресовано ученикам 2
«Б» класса школы № 72 г.о. Самара, то есть вам.
Вскрываю конверт и достаю письмо.
«Дорогие ребята!
К нам поступило сообщение о том, что в нашем государстве Орфография
появились нарушители. Их приметы:
1) это звуки, которые произносятся с помощь голоса и шума;
2) в целях конспирации имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и
перед согласными легко меняют внешность, а точнее – звучание;
3) прячутся в корне слова.
Тысячи учеников проливают слёзы, стараясь отыскать этих невидимок.
Мы просим вас помочь нам отыскать и обезвредить этих нарушителей.
Начальник отдела по борьбе с нарушителями в стране Орфография».
Уч.: Ну как, берёмся за это дело?
Я повторяю приметы нарушителей: 1) это звуки, которые произносятся с
помощью голоса и шума;
2) имеют двойников, поэтому на письме в конце слов и перед согласным
легко меняют свою внешность, а точнее – звучание;
3) прячутся в корне слова.
Дети: Это парные согласные.
Учитель: Правильно, именно о них пойдёт речь. Открываем тетради,
записываем число, классная работа. Слайд 2
3. Словарная работа.
Уч.: Давайте вспомним все парные согласные. Для этого 2 ученика у доски
заселяют домик. Остальные ребята записывают столбиком в тетрадь
словарные слова по картинкам. Слайд 3
Проверка работы у доски: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т. Ж-Ш, З-С. Слайд 4
Чтение стихотворения
В нашем русском языке
Ходят пары «налегке».
Если слышишь парный звук-
Будь внимательным, мой друг!
Часто «хитрые подружки»
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую -
Эту букву иль другую.
Предстоит сегодня нам
Всё расставить по местам.
Уч.: Посмотрим, как справились с заданием остальные дети. Слайд 5
Медведь, тетрадь, город, мороз, сапог.
Уч.: Когда так говорят: «Два сапога – пара», «Сапог каши просит»?
Уч.: Что общего в этих словах?
Дети: Это словарные слова. Они заканчиваются на парный согласный звук.
Уч.: Можно ли проверить эти парные согласные?
4. Повторение алгоритма.
Уч.: Чтобы правильно написать сомнительную согласную в конце слова, о
каком правиле надо вспомнить?
Повторение алгоритма.
1.Подобрать однокоренное слово, в котором после согласного будет стоять
гласный звук или согласный звук [н].
2.Изменить слово, чтобы оно отвечало на вопросы КОГО? ЧЕГО? – добавить
слово “нет”.
3.Подобрать уменьшительно-ласкательное однокоренное слово.
Где растет морковь? – На грядках.
Буквы пишут где? – В тетрадках.
Чистим что мы? – Чистим зубки.
Одеваем в холод? – Шубки.
Любим все? – Снежки, салазки.
А читаем часто? – Сказки
Звук согласны проверяй,
Рядом гласный подставляй!
Грядка. Нет чего? – нет грядок.
А тетрадки? – Нет тетрадок.
Зубки! Изменили – зубы.
Шубки! Проверяем – шубы.
Ждем снежинок и салазок,
И побольше чудных сказок.
5. Повторение.
Уч.: А сказочные герои ждут с нетерпением встречи с вами. Из какой это
сказки? Имена сказочных героев продолжаем записывать в столбик.
- Кто потерял хрустальный башмачок, убегая из дворца? (Золушка) Слайд6
-Какая девочка дружила с семью гномами?(Белоснежка) Слайд 7
-Какой старичок наградил падчерицу за трудолюбие и наказал мачехину дочь
за лень?(Морозко) Слайд 8
Уч.: Запишите по одному проверочному слову ко всем словам.
Устная проверка.
6. Самостоятельная работа.
Уч.: У вас на партах лежат карточки разного цвета. Таким образом я вас
разделила на 3 группы. Читайте внимательно задание и приступайте к его
выполнению. Работаете 5 минут. Кто справится быстрее, поднимите руку.
Жёлтые карточки
Задание № 1. Расположи предложения так, чтобы получилось стихотворение. Найди слова с
парными согласными и напиши проверочные тремя способами (где возможно)
Не набрать мне столько за год
В лес ходила я с Мариной
Набрала подружка ягод
За черникой и малиной.
Розовые карточки
Задание № 2. Выписать слова с парными согласными, подобрать проверочные тремя способами
(где возможно)
В ле… ходила я с Мариной,
За черникой и малиной.
Набрала подру…ка яго…
Не набрать мне столько за го…
Голубые карточки
Задание № 3. Выписать слова с парными согласными, подобрать проверочные любым способом.
В ле… ходила я с Мариной,
За черникой и малиной.
Набрала подру…ка яго…
Не набрать мне столько за го…
Уч.: Какое стихотворение получилось в первом задании? Прочитайте.
- Можно ли это назвать стихотворением? Почему? (Дети называют признаки
стихотворения: (рифма и т.д.)
- Хорошо! Давайте проверим ваше задание. Если не согласны с ответами
друг друга, сигнальте.
Учащиеся 3 группы называют проверочные слова, их дополняют учащиеся 2
и 1 групп.
7. Физминутка.
Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий парный согласный
звук –нужно присесть. Если слово начинается на парный глухой звук –
хлопнуть в ладоши.
Зайка, Федя, Вова, трава, дрова, дверь, зверь, тень, велосипед, шило, фонарь,
голубь, парта.
8. Продолжение работы по теме. Слайд 9
Уч.: Записываем слова со снежинки в тетрадь, подбираем проверочное слово
любым способом, выделяем орфограмму. 1 ученик у доски. Проверяем.
Слайд 10 Со словом «снег» составляем предложение, записываем его и
выполняем полный синтаксический разбор. 1 ученик у доски. Проверяем.
9. Работа в парах. Дети получают карточки со словами. Устно подобрать
проверочное любым способом.
Гри….. – Поло…ка
Шка… - сда…кий
Утю…. – пиро…ки
Гла… - кни…ка
Голу…ь - мя..кий
Пиро.. – сколь…кий
Закла…ка ланды…
10. Итог урока.
- О каких звуках мы сегодня говорили?
- Почему их называют парными?
- Что помогает избежать ошибок на письме?
- Как проверить парную согласную на конце слова?
11. Рефлексия.
Резерв
Самостоятельная работа.
Исправь ошибки и запиши текст.
Уже потемнел снек. На реке треснул лёт. Растаял большой сугроп. Морос не
щиплет за ноз. Дети сняли шупки. Это наступила весна.
Взаимопроверка.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: