Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Имя числительное" 3 класс

Сойка Ольга Николаевна
МБОУ СОШ № 30 г. Нижний Тагил
Учитель начальных классов.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА.
Имя числительное (общее понятие).
Предмет: русский язык
Класс: 3
Тип урока: Урок введения нового знания.
Тема и номер урока в теме: Имя числительное (общее понятие) (1 урок)
УМК: «Школа России»
Базовый учебник: Русский язык 3 класс. Автор: В.П. Канакина
Цель урока: Познакомить учащихся с новой частью речи - именем числительным.
Задачи:
Обучающие: развивать внимательность и орфографическую зоркость, речь учащихся.
Развивающие: Расширить кругозор, учиться объяснять и доказывать свою точку зрения.
Воспитательные: формировать познавательную активность, навык коллективной и самостоятельной работы.
УУД:
Личностные УУД: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль
результата.
Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель урока,
- проговаривать последовательность действий на уроке,
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Коммуникативные УУД - правильное построение речевых высказываний, умение работать в группе.
Познавательные УУД - общеучебные умения, навыки (слушать, отвечать),
- находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы группы, класса.
Технологии:
Проблемный диалог
Здоровьесберегающие технологии
ИКТ
Формы организации познавательной деятельности: групповая, дифференцированная, фронтальная.
Методы обучения:
Проблемно-поисковые
Практические
Словесные
Оборудование:
мультимедийный проектор;
компьютер;
экран;
мультимедийная презентация в программе PowerPoint;
классная доска ;
учебник для третьего класса; авторы В. П. Канакина, В.Г. Горецкий
Технологическая карта урока.
Этап
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1. Самоопределение к
деятельности.
Организационный момент.
Раз, два, три, четыре, пять.
Надо нам урок начать.
Шесть, семь, восемь, девять.
Темы прошлые проверить.
Будем мы их вспоминать,
И для точности считать.
Слайд №1.
- Ученики решали
контрольную работу. 10
детей написали на 5, а 8
человек написали на
отметку 4. Сколько
учениковполучили 3?
-Как вы думаете, чем мы
будем заниматься на
сегодняшнем уроке?
Организация учащихся,
включение в деловой ритм.
Подведение к озвучиванию
темы урока.
Подготовка к восприятию
нового материала.
Личностные УУД:
самоопределение.
Регулятивные УУД:
целеполагание.
Коммуникативные УУД:
умение с точностью
выражать свои мысли.
Познавательные УУД:
поиск и выделение
информации.
2.Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности.
- Как это задание может
пригодиться нам на уроке
русского языка?
- С чем мы работаем на
уроках русского языка? (с
текстами)
- Можно ли назвать эту
запись текстом? Докажите
свое мнение.
- Чем отличается этот
текст от упражнения из
учебника по русскому
языку? (много чисел)
- Можно эти числа
записать буквами? (
Слайд3)
- Мы заменили числа
Актуализация знаний
учащихся. Выявление
уровня знаний. Определение
типичных недостатков
Выполнение задания,
тренирующего отдельные
способности к учебной
деятельности,
мыслительные операции и
учебные навыки
Корректировка текста.
(заменяют математические
записи словами)
Коммуникативные УУД:
умение с точностью
выражать свои мысли,
владение речью в
соответствии с нормами
русского языка.
Познавательные УУД.
Логические универсальные
действия:
анализ материала; выбор
оснований для составления
задания, классификация.
Действия постановки и
решения проблем:
формулирование проблемы
и нахождение пути решения
проблемы.
словами. Все слова в
русском языке относятся к
какой-то части речи.
- К какой из известных
вам частей речи мы
отнесем эти числа?
- Давайте вспомним,
какие части речи мы
знаем и найдем их в
нашем тексте. (слайд 5)
Классифицируют слова по
частям речи.
3.Постановка учебной
задачи.
1)- Мы видим, что
записанные нами слова не
попали ни в одну из
известных нам частей
речи.(слайд 6)
- Какой вывод мы можем
сделать?
(эти слова относятся к новой
части речи).
- Как может называться эта
часть речи?
2) Запись темы.
“Имя числительное”.
(слайд7)
– Какие задания мы будем
выполнять на уроке?
Создание проблемной
ситуации.
Наблюдение над языковым
материалом, фиксация
недостатка знаний,
озвучивание, уточнение
темы урока
Регулятивные УУД:
целеполагание.
Познавательные УУД.
Постановка и решение
проблемы: формулирование
проблемы.
Обще-учебные
универсальные действия:
самостоятельное выделение
познавательной цели.
Коммуникативные УУД:
планирование (определение
цели, функций, способов
взаимодействия
обучающихся с учителем и
сверстниками
4. Построение проекта
выхода из затруднения.
1) Работа в тетради.
– Запишите слова
оставшейся группы.
– Какие слова могут
дополнить эту группу?
Выберите из написанных на
доске.
Двенадцать, ранняя,
построен, весна, первый.
– Докажите, что они
Организация учащихся на
исследование проблемных
ситуаций.
Выполнение заданий.
Составление определения
понятия части речи,
озвучивание понятия.
Углубление понятий:
«Количественные и
порядковые числительные».
Регулятивные УУД:
прогнозирование, контроль
в форме сличения,
коррекция.
Познавательные УУД:
логические универсальные
действия: решение
проблемы.
являются именами
числительными.
– Где мы встречаемся с
числительными? (в записи
даты, в математике, при
изучении истории, в чтении,
при определении времени)
– Найдите ещё одно
числительное, которое
спряталось на доске и в
вашей тетради. (дата)
– Допишите его в наш
список числительных.
2) Обобщение знаний,
полученных при
наблюдении за словами.
Дидактическая игра.
(слайд 8)
– Выбери правильный ответ.
Имя числительное – это …
1.Член предложения;
2.Часть речи;
3.Часть слова.
Обозначает:
1.Предмет;
2.Признак предмета;
3.Количество предметов;
4.Порядок предметов при
счёте.
Отвечает на вопросы:
1.Кто? Что?
2.Какой?
3.Сколько?
4.Что делает?
3) Формулировка правила.
– А теперь сделайте вывод,
используя правильные
ответы.
4) Подтверждение правила
по учебнику, страница 60.
Коммуникативные УУД:
сотрудничество, умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
5.Первичное закрепление.
Физминутка.
1). Знакомство с
разрядами числительных.
1) -Что еще узнали из
правила об именах
числительных?
(отвечают на вопрос
который?)
(Имена числительные,
которые называют порядок
предметов при счете и
отвечают на вопросы какой?
какая? какое? какие?
называются порядковыми
числительными. А имена
числительные, которые
называют количество
предметов при счете и
отвечают на вопрос
сколько? называются
количественные
числительные) (слайд 9)
7.Первичное закрепление.
1)Устно. Речевая
разминка. Игра
«Который?»
От количественных
числительныхобразовать
порядковые.(Три,
одиннадцать, тринадцать,
пятнадцать, семнадцать,
девятнадцать, пять,
двенадцать, четырнадцать,
шестнадцать, восемнадцать,
двадцать)
Установление осознанного
восприятия. Обобщение
Решение типового задания.
Контроль –сличение с
образцом.
Анализ ошибок.
Коррекция.
Регулятивные УУД:
контроль, оценка,
коррекция.
Коммуникативные УУД:
сотрудничество.
Познавательные УУД:
обще-учебные, логические
(анализ, классификация,
подведение под понятие,
вывод.)
6.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Работа с текстом Упр.104
с.104
- Составьте и запишите
ответы на вопросы. Найдите
числительные. Прочитайте
Организация деятельности
по применению новых
знаний.
Работа в группах.
Самостоятельная работа.
Осуществление
самопроверки (пошаговое
сравнение с эталоном).
Регулятивные УУД:
контроль, коррекция,
выделение и осознание того,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
числительные.
осознание качества и уровня
усвоения.
Личностные УУД:
самоопределение.
Коммуникативные УУД:
Умение работать в группах
7.Рефлексия деятельности
(итог урока)
10.Рефлексия.
-Какую роль играет в речи
имя числительное?
- Зачем нужно изучать
имя числительное?
- Получилось ли у нас
выполнить те задания,
которые мы наметили
выполнить в начале урока?
(слайд 10)
Вспоминали и считали,
Много нового узнали.
Что узнали, подскажи,
Всем ребятам расскажи!
Организация рефлексии.
Осуществление самооценки
собственной учебной
деятельности, соотнесение
цели и результатов, степени
их соответствия.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные УУД:
рефлексия.
Личностные УУД:
смыслообразование.
8.Домашнее.задание.
Домашнее задание.
1.Базовый уровень.
- с.60 Упр.106.
2. Повышенный уровень.
Вспомните пословицы,
поговорки, фразеологизмы,
в которых встречаются
числительные.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: