Презентация "Виды аргументов, способы их оформления в части С ЕГЭ по русскому языку"

• Учитель русского языка и литературы
• МБОУ «Лицей при УлГТУ №45» г.Ульяновск
• Федорова Юлия Владимировна

Раскрыть содержание понятия «аргумент».

• Раскрыть содержание понятия «аргумент».
• Учиться использовать свой читательский и жизненный опыт как источник аргументов в выражении отношения к проблеме, поднятой в тексте.
• Учиться использовать разные способы подбора аргументов.

• Заговори, чтобы я тебя увидел.
• Сократ.

1. О чем данный текст?

• 1. О чем данный текст?

• Тема

• 2. Какие вопросы рассматривает автор?

• Проблема

• 3. Какой вопрос волнует автора более других?

• Основная проблема

• 4. Как сам автор отвечает на поставленные вопросы?

• Позиция автора

• Способы формулировки

• Проблема
• (чего?)

• вопрос

• Аргумент – довод, основание (или их совокупность), приводимые в доказательство высказанной мысли.
• Аргументировать – т.е. приводить доказательства, аргументы.

Нужно строго следовать правилам построения текста-рассуждения:

• Нужно строго следовать правилам построения текста-рассуждения:
• 1) тезис (положение, которое надо доказать); 2) аргументация (доказательства, доводы); 3) вывод (общий итог).
• От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что...»

• Однако в случае несогласия с автором опровергающая аргументация потребует от вас определенного такта и подчеркнутой корректности.
• Я не вполне согласен с позицией автора и считаю, что...
• Уважая автора текста, позволю себе не согласиться с его точкой зрения на данную проблему...

Аргументы нужно приводить в системе — по силе возрастания. Следовательно, конечный аргумент должен быть самым сильным.

• Аргументы нужно приводить в системе — по силе возрастания. Следовательно, конечный аргумент должен быть самым сильным.

К сильным аргументам обычно относят:

• К сильным аргументам обычно относят:
• исторические факты;
• научные аксиомы;
• положения законов и официальных документов;
• законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально;
• заключения экспертов;
• ссылки на признанные авторитеты;
• показания очевидцев;
• статистические данные;
• пословицы и поговорки, отражающие народную мудрость, опыт народа.

Ссылки на авторитет. Убеждающему часто выгодно обратиться к «третьей стороне» – сослаться на мнение авторитетного общественного деятеля, ученого, специалиста в какой-либо области, упомянуть пословицу, поговорку, апеллируя к народной мудрости. Сила таких аргументов состоит в том, что, используя их, мы обращаемся к коллективному запасу знаний, который всегда больше, чем у отдельных лиц.

• Ссылки на авторитет. Убеждающему часто выгодно обратиться к «третьей стороне» – сослаться на мнение авторитетного общественного деятеля, ученого, специалиста в какой-либо области, упомянуть пословицу, поговорку, апеллируя к народной мудрости. Сила таких аргументов состоит в том, что, используя их, мы обращаемся к коллективному запасу знаний, который всегда больше, чем у отдельных лиц.
• Гениальный русский ученый Д.И. Менделеев однажды сказал, что…
• Еще Петр I говорил, что…
• Любой историк скажет вам, что…
• Как установлено японскими учеными…

• Жизненный опыт

• Реальные факты из жизни окружающих

• Собственные наблюдения и выводы

• Традиционно-исторический опыт

• Читательский опыт

• Художественная, историческая литература

• СМИ

• Научно-популярная литература

Естественные доказательства – это показания свидетелей, документы, данные экспертизы и т.п.

• Естественные доказательства – это показания свидетелей, документы, данные экспертизы и т.п.
• Использование этого доказательства предполагает ситуацию, в которой есть очевидец (очевидцы) какого-либо события, факта.

• 2. Логические доказательства (рассуждение с дефиницией)-
• это аргументы, апеллирующие к человеческому рассудку, к разуму. Строятся на определении, уточнении какого-либо понятия.
• Обычно рассуждение начинается с вопроса о понятии, затем дается неверное определение, отражающее первоначальные, неточные представления о предмете. Затем это определение заменяется правильным, которое и завершает этот довод.

• Кто такой писатель? Это человек, который умеет писать? Нет. Писать умеет каждый грамотный человек. Может быть, это человек, который пишет правильно? Нет. Правильно писать умеют все образованные люди. Стало быть, писатель – это тот, кто пишет интересно, увлекательно? Нет. Автором интересного текста может быть журналист, ученый, политик. Писатель – это человек, который создает художественные произведения, с помощью искусства слова отражает многообразие человеческого бытия.

• 3. Этические доводы
• апеллируют к общности нравственных, морально-этических принципов убеждающего и убеждаемых.
• Эти аргументы призваны заставить читателя «примерить ситуацию на себя», отождествить себя с другим человеком, принять его систему ценностей, сострадать, сопереживать ему или отвергнуть позицию другого, осудить его поступки, поведение.
• Обычно объектами сопереживания являются люди, а объектами отвержения, осуждения – отвлеченные понятия (жестокость, эгоизм, ханжество и т.п.).

• 1 группа.
• Родной язык нужно беречь.
• 2 группа.
• К жизни нельзя относиться пассивно.
• 3 группа.
• Честь и человеческое достоинство нужно беречь.
• 4 группа.
• Человек должен бережно относиться к природе.
• 5 группа.
• Нужно беречь историческую память.

Подберите аргументы и примеры к тезису:

• Подберите аргументы и примеры к тезису:
• Человеку важно быть образованным.

• Сайты, с помощью которых можно готовиться дома:
• Сайт «Федерального института педагогических измерений»
• http://www.fipi.ru/
• Сайт «Фоксфорд. Курсы для школьников и учителей»
• http://foxford.ru/
• Сайт «Уроки дома»
• http://urokidoma.org/