Ученики на Учителя.com


Конспект урока "И все с тобой заговорят..." 4-5 класс

Александрова Марина Александровна,
учитель русского языка и литературы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Мценска
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Класс: 4-5
Тема занятия: «И все с тобой заговорят…»
По курсу Д.З. Арсентьева «Родной язык — живоносный источник добра и любви».
Цель: формирование уважительного отношения к родному языку.
Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты:
- принятие и освоения традиций, ценностей, форм культурно-исторической, социальной и
духовной жизни своей страны;
-формирование нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий,
происходящих в окружающем мире.
- формирование гражданского самосознания и чувства патриотизма;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов
России;
Тип занятия: изучение нового материала.
Форма проведения: круглый стол.
Оформление кабинета: дополнительное оформление не требуется.
Оборудование: компьютер, проектор; карточки с изображением цветов, рабочие листы.
Зрительный ряд: изображение растений и цветов.
Литературный ряд: стихи.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Мотивация и целеполагание.
3. Изучение нового материала
4. Закрепление учебного материала
5. Подведение итогов.
6. Домашнее задание.
7. Рефлексия. Продукт занятия.
1. Организационный момент.
(Слайд 3)
Ребята!
Что я сейчас сделала? Произнесла слово «ребята». Слово! Библия тоже начинается
со слова. В ней мы читаем, что «в начале было Слово». Это божественное слово,
заключающее в себе истину. Слова дарят надежду, ободряют, поддерживают, но могут
ранить, навредить, обидеть. Здесь заканчивается текст третьего слайда.
В слове заключена огромная сила, поэтому очень важно понимать слова, говорить
подумав. (Слайд 4). Народ издревле осознал силу слова. Выдающийся советский писатель
Михаил Александрович Шолохов говорил, что «величайшее богатство народа – его язык».
В русском фольклоре много пословиц и поговорок, которые содержат мудрость наших
предков. Кто из вас знает пословицы о значении слов в нашей жизни? (пословицы:
сказанное слово – пущенная стрела; слово не воробей, вылетит – не поймаешь, доброе
слово и кошке приятно; пчела жалит жалом, а человек – словом). Здесь заканчивается
текст четвертого слайда.
2. Мотивация и целеполагание
Итак, начиная наше занятие, я говорю вам «Здравствуйте!». Сказав это, я пожелала
вам здоровья, ведь по этикету принято приветствовать добрых друзей добрыми словами.
А как еще можно обратиться друг к другу?
(Слайд 5). Конечно, по имени! У каждого из нас есть имена! Имена – это? Давайте
вспомним, что мы узнали об именах на уроках русского языка? Это уникальное название.
То, что выделяет предмет. Молодцы.
У всего на Земле есть имена. И каждое из них – неслучайное. Обратимся к эпиграфу
сегодняшнего занятия.
Нет ничего случайного
В названии любом:
В нём — музыки звучание
И смысл глубокий — в нём.
Это слова поэта Георгия Васильевича Кондакова. Мне бы хотелось, чтобы, прочитав
их, вы определили, что мы будем делать сегодня на занятии? Находить смыслы в
различных названиях. Здесь заканчивается текст пятого слайда.
Приступим.
3. Изучение нового материала
(Слайд 6). Перед вами лежат листы с нашими заданиями. Давайте прочитаем первое
стихотворение. (Ученик читает).
-Из чего состоит язык трав? Из звуков, которые они издают.
-Почему травы слышат героя? Он их слушает, общается с ними, уделяет внимание.
Здесь заканчивается текст шестого слайда.
В стихотворении нам встретились названия трав и цветов. Перед вами на столе
изображения этих растений. Кто знает, как выглядит молочай? (Слайд 7). Отлично,
прочитайте на обратной стороне рабочего листа объяснение слова «молочай» (Растение
получило это название из-за своего горького сока, внешне напоминающего молоко). Здесь
заканчивается текст седьмого слайда. Теперь найдем бордовую гвоздику. (Слайд 8).
Отлично. Алена, прочитай нам значение (Гвоздика получила свое название по сходству
семян цветка с маленькими гвоздями). Здесь заканчивается текст восьмого слайда. И,
конечно, Иван-чай (Слайд 9). (Иван-чай — древнерусское название кипрея, дошедшее до
наших дней. Предание гласит, что когда-то жил паренёк Иван. Он любил щеголять в
красной рубахе и большую часть времени проводил среди цветов. Местные жители,
видевшие мелькавший среди зелени алый цвет, поговаривали: «Да это Иван, чай, ходит. »
И до то того к этому привыкли, что не заметили отсутствия Ивана, а на неожиданно
появившиеся у околицы села алые цветы, стали говорить: «Да это Иван-чай»). Здесь
заканчивается текст девятого слайда.
Скажите, по какому принципу цветы молочай, иван-чай, гвоздика получили свое
название? Правильно, по каким-то сходным качествам.
Но мы забыли с вами про четвертое растение. Вязига. (Слайд 10). Посмотрите, у вас
на столах нет изображения этого растения. Давайте его представим. А чтобы это сделать,
попробуем подобрать похожие слова. Переверните, пожалуйста, рабочие листы и вокруг
слова «вязига» напишите слова-ассоциации, подходящие к нему по смыслу,
раскрывающие его значение. Здесь заканчивается текст десятого слайда.
(Слайд 11). Вяжет, связка, вязь, веревка, вместе, завязь. Здесь заканчивается текст
одиннадцатого слайда.
Отлично, мы увидели и услышали в слове вязига его главный смысл – «связывать».
Словом вязига в разных местах нашей страны называют различные травы. Многие
названия предметов и явлений, которые нас окружают, придумывал, подбирал народ. В
церковнославянском языке слово «язык» было синонимом слову «народ». Эта связь
неразрывна. Посмотрите на наш кластер, который мы записали, и скажите, какое основное
свойство этих трав, чем они друг на друга похожи? Они тоже вьются, цепляются,
связываются, заплетаются. Важно понимать эту связь, чувствовать ее и беречь.
Чтобы понять смысл окружающих нас вещей, нужно… А как вы думаете, что для
этого нужно? Нам подскажет стихотворение Чижевского. Но сначала стихотворение
нужно восстановить, правильно расположив четверостишия. Посовещайтесь в парах и
пронумеруйте строфы от 1 до 4. (Задание в рабочем листе). Итак, как же должно звучать
это стихотворение?
Скажите теперь, что нужно сделать, чтобы понять смысл имени окружающих нас
вещей?
Представить, почувствовать, стать частью окружающего мира, проникнуть в суть
вещей.
4. Закрепление учебного материала
Замечательно. Именно этим я предлагаю вам заняться прямо сейчас. Я предлагаю
вам творческое задание. Выберите карточку, на которой написано название растения.
Попробуйте объяснить название этого цветка, проиллюстрировав его. (Задание в рабочем
листе).
Земляника – никнет (опускается) к земле. Подсолнух – под солнцем. Рябина – рябая,
рыжая. Малина – маленькая. Черника – черная. Подорожник – по дороге. Колокольчик –
колокол. Одуванчик – сдувать. Пустырник – на пустыре растет. Кашка – на кашу похожа.
Отлично, давайте прикрепим наши рисунки к доске, чтобы у нас получилась целая
поляна знакомых нам растений.
Спасибо.
5. Подведение итогов.
Ребята, скажите, а всегда ли мы внимательны к слову, бережем его, заботимся о
нем? Нет. А что вредит русскому языку? Ошибки, плохие слова, обилие иностранных
слов. (Слайд 12). Можем ли мы защитить наш язык? Да, нужно сохранять его богатство,
помнить о важности правил, беречь наш родной язык, постигать его тайны.
Скажите, что нам удалось сегодня сделать на занятии? Найти смыслы в названиях
растений, узнать одну из многочисленных тайн языка, учиться его сохранять. Здесь
заканчивается текст двенадцатого слайда.
6. Домашнее задание.
Дома я предлагаю вам придумать свой цветок, дать ему название и нарисовать.
7. Рефлексия. Продукт занятия.
Наша поляна по-весеннему расцвела благодаря вашим стараниям и усилиям. (Слайд
13). Каждому из вас я дарю на память цветок и прошу раскрасить его карандашом такого
цвета, который соответствует вашему настроению. Раскрасили? Молодцы! Давайте
покажем друг другу, какие цветы вы уносите с собой. Здесь заканчивается текст
тринадцатого слайда.
Спасибо за занятие.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: