Рабочая программа по русскому языку для 9 класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 39» города Смоленска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку в 9 классе
Костюченко Любови Григорьевны,
учителя русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
на 2015-2016 учебный год
Класс: 9а
Учитель: Костюченко Любовь Григорьевна
Количество часов: 102 (в неделю 3 часа).
Планирование составлено на основе:
1.Примерной программы по русскому языку(сборник нормативных
документов). М.: Дрофа, 2007г.;
2.Авторской программы по русскому языку для 5-9 классы. Авторы:
М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. М.: Просвещение,2011г.
3. Учебника для общеобразовательных учреждений. Русский язак.9класс.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. М.: Просвещение, 2012г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус программы
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта общего
образования
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает
распределение предметных часов по разделам курса, последовательность
изучения тем и разделов с учетом возрастных особенностей учащихся,
логики учебного процесса.
Составление и реализация программы обеспечивается нормативными
документами:
- Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов
общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089(с изменениями на 23
июня 2015 года)
- Примерной программы по русскому языку(сборник нормативных
документов). М.: Дрофа, 2007г.;
- Основной образовательной программой основного общего образования
МБОУ «СШ № 39».
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление
уникальное: он является средством общения и формой передачи
информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной
культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской
культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в
процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые
во многом определяют достижения человека практически во всех областях
жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям
современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык»
занимает особое место: является не только объектом изучения, но и
средством обучения. Как средство познания действительности русский язык
обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования
и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных
знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и
влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на
основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе
формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая
(языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного
возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –
освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых
знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы
выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами
русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование
речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве
русского языка и особенностях его употребления в разных условиях
общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка,
речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку
происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения,
расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект
культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности
ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами
литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в
устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая
программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений,
как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск
информации в различных источниках, а также способность передавать ее в
соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и
интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в
программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают
устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических
понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды
учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных
понятий.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
совершенствование речевой и мыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании
в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, об
основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию;
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и
любви к русскому языку.
Достижение поставленной цели связывается с решением
следующих задач:
формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать
и преобразовывать необходимую информацию;
способствовать формированию умения применять полученные знания
и умения в собственной речевой практике;
обогащать словарный запас и расширять круг используемых
грамматических средств.
Место предмета «Русский язык»в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение
русского языка в 9 классе – 68 часов. В учебном плане МБОУ «СШ № 39» из
школьного компонента добавлен дополнительно 1 час. Этот час используется
для более детального повторения изученного в 5-8 классах; для углубленного
изучения наиболее трудных тем программы; для работы по развитию речи
учащихся. Данная рабочая программа предусматривает изучение русского
языка в 9 классе - 102 ч.(3 ч. в неделю).
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами освоения программы по русскому языку
являются:
понимание русского языка как одной из основных национально-
культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в
развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к
речевому самосовершенстванию;
достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого
общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью
Метапредметными результатами освоения выпускниками программы по
русскому языку являются:
1. Владение всеми видами речевой деятельности;
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников,
включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
овладение приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее
анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе
и с помощью технических средств и информационных технологий;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности ,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом.
2. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной
жизни ; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания,
умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне ( на
уроках литературы, иностранного языка и других)
3. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими
людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо
задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-
культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками программы по
русскому языку являются:
1. Представление о русском языке как языке русского народа,
государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального
общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и
культуры народа; роли русского языка в жизни человека и общества.
2. Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и
творческих способностей личности, при получении образования а также роли
русского языка в процессе самообразования.
3. Владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения(цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (просмотровым,
ознакомительным , изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение умениями информационной переработки прочитанного
текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими
изданиями;
способность свободно пользоваться словарями различных типов,
справочной литературой, в тОм числе на электронных носителях;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
владение различными видами аудирования(с полным пониманием текста, с
понимание его основного содержания, с выборочным извлечением
информации);
умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, принадлежности к определенной функциональной
разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный и
прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,
тезисы);
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей
речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных
жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление),
осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в
соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед
аудиторией сверстников;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических и грамматических норм стиля, стилистически корректное
использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма
основных правил орфографии и пунктуации;
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм
речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения
(жестами, мимикой) в различных ситуациях общения;
осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою
речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности
коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые
ошибки, недочеты, исправлять их совершенствовать и редактировать
собственные тексты.
4. Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц.
5. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные
разделы; язык и речевое общение, речь устная и письменная; монолог и
диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи;
текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в
речи.
6. Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа
словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его
содержания, основных признаков и структуры принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей
оформления, использования выразительных средств языка.
7. Осознание эстетической функции русского языка, способность
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать / понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа,
государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и
ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического,
официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов
(повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы
речевого этикета;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов,
конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм
литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в
соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения
лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные
темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания:
соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы,
достоверность фактического материала, последовательность изложения
(развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи
предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией,
уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса
русского языка;
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания:
соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия
темы; достоверность фактического материала, последовательность
изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения
абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте,
владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам,
сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные
языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение,
описание, повествование);
- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или
прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента
большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и
содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов
речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства,
средства связи предложений, строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов
их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа
его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том
числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического
анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-
этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и
выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста,
обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на
лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря
грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при
проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с
трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания
слов;
- проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И
ПУНКТУАЦИЯ:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и
конструировать предложения по заданным схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять
прямую речь косвенной;
- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного
предложения;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной,
грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство
усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков
препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме
специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные
правила;
- проводить пунктуационный анализ текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Распределение учебных часов по разделам программы
№
п
п
Тема
Количество часов
Практическая часть
Изучение
материала
Развитие
речи
Контр
работы
Творческие
работы
1
Введение
1
2
Повторение
пройденного в 5-8
классах
11
2
1
1
3
Синтаксис и пунктуация.
Сложное предложение
6 (4р.р.)
4
Сложные союзные
предложения.
Сложносочиненные
предложения
4
3
1
1
5
Сложноподчиненные
предложения
28 (7р.р)
5
2
3
6
Бессоюзные сложные
предложения
10(2р.р)
3
1
1
7
Сложные предложения с
различными видами
связи
8
2
1
1
8
Общие сведения о языке
5
9
Повторение
28(4р.р.)
2
1
1
Итого:
102ч
17 ч
7 работ
8 работ
1.ВВЕДЕНИЕ
Международное значение русского языка
2.ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ
Фонетика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование.
Морфология и орфография. Синтаксис словосочетания и простого
предложения.
3.СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6ч)
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА
Сложное предложение
как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство
сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между
частями сложного предложения: интонация, союзы, знаменательные части
речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сочинительные,
подчинительные) сложные предложения.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ4ч
Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки.
Строение сложносочиненного предложения.
Смысловые отношения между его частями и способы их выражения:
соединительные отношения (однородность, перечисление, одновременность,
последовательность; соединительные союзы ц, также, тоже,
да); противительные отношения (противоположность, несовместимость;
противительные союзы а, но, да, однако, зато); разделительные отношения
(выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключение; разделительные
союзы либо, или, то... то, не то... не то).
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ28ч
Сложноподчиненное предложение, его грамматические признаки.
Строение сложноподчиненного предложения: главная и придаточная часть,
их единство (смысловое, интонационное, грамматическое).
Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация,
подчинительные союзы, союзные слова. Смысловые и стилистические
различия сложноподчиненных предложений с синонимическими
союзами (чтобы, чтоб, с тем чтобы, для того чтобы и т. п.).
Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между
частями, значению подчинительных союзов и союзных слов:
определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени,
образа действия, сравнения, степени, цели, причины, следствия, условия,
уступки). Сложноподчиненные предложения с придаточными
присоединительными, местоименно-соотносительными. Сложные
предложения с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и
неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ10ч
Бессоюзное предложение, его грамматические особенности. Смысловые
отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзного сложного предложения:
со значением перечисления;
со значением причины, пояснения, дополнения;
со значением условия, следствия, противопоставления и др.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СОЮЗНОЙ И
БЕССОЮЗНОЙ СВЯЗИ 8ч
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Структурные особенности . сложного предложения с разными видами связи.
Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов
связи:
сочинительная и подчинительная;
подчинительная и бессоюзная;
сочинительная и бессоюзная;
сочинительная, подчинительная и бессоюзная.
Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Период как особая форма организации сложных предложений и как
поэтическое средство художественного текста.
4.СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ -5ч
Основные способы передачи чужой речи:
предложения с прямой речью;
сложноподчиненные предложения с косвенной речью;
простые предложения с дополнением, называющими тему чужой
речи (говорить о тебе);
предложения с вводными конструкциями (по словам родителей).
Прямая и косвенная речь.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО- 28ч
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная.
Основными формами и видами контроля знания, умений и навыков
являются:
- текущий контроль в форме устного, фронтального, диктантов,сочинений,
изложений, тестов;
- итоговый контроль – диктант с грамматическим заданием.
Проекты: Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной
связи. Работа со словарями. Комплексный анализ текста.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-
во
часов
Тип урока
Форма
организации
познавательной
деятельности уч-
ся
Виды работы
Планируемые
результаты
освоения
материала
Домашнее
задание
Дата
По
плану
Факти
чески
1
Международное
значение русского
языка.
1
Урок усвоения
новых знаний
Коллективная,
самостоятельная
работа
Анализ текстов
о языке
Понимать, какую
роль играет
русский язык в
современном мире,
объяснить причины
его авторитета.
Понимать
необходимость
изучения родного
языка.
1
Повторение изученного в 5-8 классах. 11 ч.
2
Фонетика
1
Повторительно-
обобщающий
урок
Коллективная,
самостоятельная
работа
Фонетический
разбор слов
Закрепить знания о
фонетике,
полученные в
предыдущих
классах.
3
Лексика и
фразеология
1
Повторительно-
обобщающий
урок
Коллективная,
самостоятельная
работа
Анализ текста
Уметь толковать
лексическое
значение слов
известными
способами,
употреблять в речи
фразеологизмы.
4
Морфемика и
словообразование
1
Повторительно-
обобщающий
урок
Коллективная,
самостоятельная
работа
Практическая
работа
Закрепить навыки
разбора слова по
составу и
2
словообразовательн
ого разбора слова.
5-6
Морфология.
Орфография.
2
Повторительно-
обобщающий
урок
Коллективная,
самостоятельная
работа
Морфологический
разбор слов в
предложениях.
Закрепить
теоретические
знания по теме
«Морфология».
Уметь распознавать
изученные части
речи на основе
грамматического
значения,
морфологических
признаков,
синтаксической
роли.
7-8
Словосочетание.
Простое
предложение.
2
Повторительно-
обобщающий
урок
Коллективная,
самостоятельная
работа
Разбор
словосочетаний,
определение типа
связи. Анализ
простого
предложения.
Закрепить навыки
разбора
словосочетания и
простого
предложения.
3
9-10
Синтаксис простого
предложения. Текст.
2
Повторительно-
обобщающий
урок
Коллективная,
самостоятельная
работа
Разбор простых
предложений.
Определение стиля
текста.
Закрепить навыки
расстановки знаков
препинания в
простом
предложении.
Уметь определять
тип стиля текста.
3-4
11-12
Диктант с
грамматическим
заданием.
Анализ диктанта.
2
Урок контроля.
Диктант.
Синтаксис и пунктуация.
Сложное предложение. 6 ч.
13-14
Сложное
предложение.
Основные виды
сложных
предложений.
2
Повторительно-
обобщающий
урок
Практическая
коллективная
работа.
Анализ
предложений.
Составление
таблицы
«Основные виды
сложных
предложений»
Иметь общее
представление об
основных видах
сложных
предложений и
способах связи
между ними.
Закрепить умение
отличать простое
предложение от
сложного,
различать ССП,
СПП и СБП.
5
15-16
Р/р. Способы сжатого
изложения
содержания текста.
Тезисы. Конспект.
2
Урок усвоения
знаний,
развитие речи.
Практическая
коллективная
работа.
Работа с текстом
упр.№55.
Знать способы
сжатия текста,
уметь выбирать в
тексте основную
информацию.
17-18
Р/р. Сжатое
изложение.
2
Урок развития
речи.
Практическая
коллективная
работа.
Уметь писать
изложение, отбирая
основную
информацию.
6
Сложносочиненные предложения. 4 ч.
19-20
Основные группы
сложносочиненных
предложений по
значению и союзам.
Знаки препинания в
ССП.
2
Урок
усвоения
знаний.
Практическая
коллективная
работа.
Синтаксический,
пунктуационный
разбор
предложений.
Расширить знания о
ССП.
21-22
Знаки препинания в
ССП.
2
Совершенствовать
навыки постановки
знаков препинания
в ССП.
7
Сложноподчиненные предложения. 28 ч.
23
Сложноподчиненные
предложения.
Строение ССП.
Подчинительные
союзы и союзные
слова.
1
Повторительно-
обобщающий
урок
Практическая
коллективная
работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений.
Закрепить знания о
СПП, его строении.
Научиться
различать союзы и
союзные слова в
СПП,
совершенствовать
пунктуационные
навыки.
24
Строение СПП.
Схемы СПП.
1
Повторительно-
обобщающийур
ок
Практическая
коллективная
работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений.
Научиться
представлять
структуру СПП в
виде схем,
совершенствовать
пунктуационные
навыки.
25
Р/р. Урок развития
речи. СПП в речи.
(Пересказ текста с
использованием
СПП.)
1
Урок развития
речи.
Практическая
коллективная
работа.
Работа с
текстами
сборника
изложений.
Использовать СПП
в речи, развивая
навыки устного
пересказа.
9
26-27
Р/р. Изложение.
2
Урок развития
речи.
Самостоятельн
ая работа.
Изложение.
Развитие умения
письменно излагать
услышанный текст,
самостоятельно
мыслить,
анализировать
текст, развивать
творческие
способности.
28-29
Основные группы
СПП по их значению.
2
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
Анализ,
синтаксический,
Иметь
представление о
10
СПП с
придаточными
определительными.
самостоятельна
я работа.
пунктуационный
разборы
предложений
группах СПП по их
значению;
сформировать
понятие о
придаточных
определительных;
совершенствовать
пунктуационные
навыки.
30-31
СПП с
придаточными
изъяснительными.
2
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Сформировать
понятие о
придаточных
изъяснительных;
совершенствовать
пунктуационные
навыки.
32
СПП с
придаточными
обстоятельственными
.
1
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Получить
представление о
придаточных
обстоятельственны
х.
Совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
11
33
СПП с
придаточными
степени и образа
действия.
1
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Получить
представление об
особенностях СПП
с придаточными
степени и образа
действия,
смысловых
различий этого
вида придаточных
предложений;
развивать
творческие
способности.
Совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
34
СПП с
придаточными места.
1
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Получить
представление об
особенностях СПП
с придаточными
места.
Совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
12
35
СПП с
придаточными
времени.
1
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Получить
представление об
особенностях СПП
с придаточными
времени.
Совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
36
СПП с
придаточными
условными.
1
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Получить
представление об
особенностях СПП
с придаточными
условными.
Совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
37
СПП с
придаточными
причины.
1
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Получить
представление об
особенностях СПП
с придаточными
причины.
Совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
13
38
СПП с
придаточными цели.
1
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Получить
представление об
особенностях СПП
с придаточными
цели.
Совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
39
СПП с
придаточными
сравнительными.
1
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Получить
представление об
особенностях СПП
с придаточными
сравнительными,
уметь отличать их
от других
придаточных,
сравнительных
оборотов.
Совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
40
СПП с
придаточными
уступительными.
1
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Получить
представление об
особенностях СПП
с придаточными
уступительными.
Совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
14
41-42
СПП с
придаточными
следствия и
придаточными
присоединительными.
.
2
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Получить
представление об
особенностях СПП
с придаточными
следствия и
придаточными
присоединительны
ми.
Совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
43-44
Контрольная работа
«Виды придаточных
предложений»
2
Урок контроля.
Самостоятельн
ая работа.
Диктант с
грамматическим
заданием.
Уметь производить
синтаксический и
пунктуационный
разбор СПП,
конструировать
СПП разных видов,
правильно ставить
знаки препинания,
воспроизводить
аудируемый текст в
соответствии с
нормами письма.
15
45-47
СПП с несколькими
3
Урок
Практическая
Анализ,
Уметь производить
16
придаточными.
Основные виды СПП
с двумя или
несколькими
придаточными и
пунктуация в них.
закрепления
изученного.
коллективная и
самостоятельна
я работа.
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
структурно-
семантический
анализ СПП с
несколькими
придаточными.
48-49
Р/р. Сочинение-
рассуждение.
2
Урок развития
речи.
Самостоятельн
ая работа.
Сочинение-
рассуждение.
Уметь создавать
текст-рассуждение,
осуществлять
выбор языковых
средств в
соответствии с
темой, целями и
стилем, отбирать
необходимый
фактический
материал, свободно
излагать свои
мысли, соблюдать
нормы построения
текста.
17
50
Р/р. Деловые бумаги.
1
Урок развития
речи.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Составление
деловой бумаги.
Уметь оформлять
различного рода
деловые бумаги в
официально-
деловом стиле,
применять
термины,
стандартные
обороты речи.
Бессоюзные сложные предложения. 10 ч.
51-52
Бессоюзные сложные
предложения
2
Урок
усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельная
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
Знать
грамматические
признаки БСП,
18
работа.
разборы
предложений
опознавать их в
тексте, выявлять
смысловые
отношения между
частями,
расставлять знаки
препинания.
53-54
БСП. Запятая и точка
с запятой в БСП.
2
Урок
усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельная
работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Уметь выявлять
смысловые
отношения между
частями БСП
(отношения
перечисления),
расставлять знаки
препинания,
обосновывая свой
выбор.
55-56
Двоеточие в БСП.
2
Урок
усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельная
работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Знать условия
постановки
двоеточия между
частями БСП,
выявлять
смысловые
причины (причины,
пояснения,
дополнения).
19
57-58
Тире в БСП.
2
Урок
усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельная
работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Знать условия
постановки тире в
БСП, выявлять
смысловые
причины
(противопоставлен
ия, времени,
условия и
следствия).
59-60
Р/р. Реферат.
Сообщение на
лингвистическую
тему.
2
Урок
развития
речи.
Практическая
коллективная и
самостоятельная
работа.
Составление плана,
отбор рабочего
материала к
реферату на
лингвистическую
тему.
Уметь понимать
информацию
устного и
письменного
сообщения, читать
тексты разных
стилей и жанров,
извлекать
информацию из
различных
источников.
20
Сложные предложения с различными видами связи. 8 ч.
61-65
Сложные предложения
с различными видами
союзной и бессоюзной
связи и пунктуация в
них.
5
Урок
усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельная
работа.
Анализ,
синтаксический,
пунктуационный
разборы
предложений
Углубить
представление о
структуре сложных
предложений,
совершенствовать
орфографические и
пунктуационные
навыки.
21
66
Подготовка к
контрольной работе
(диктант с
1
Урок-
повторение.
Практическая
коллективная и
самостоятельная
Обобщение
изученного
материала.
Закрепить знания и
умения по
пройденной теме,
22
грамматическим
заданием) по теме
«Сложное
предложение».
работа.
подготовиться к
контрольной
работе.
67-68
Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием.
2
Урок
контроля.
Самостоятельная
работа.
Диктант с
грамматическим
заданием.
Уметь различать
разные виды
сложных
предложений,
производить
синтаксический и
пунктуационный
разборы, правильно
ставить знаки
препинания,
правильно
воспроизводить
аудируемый текст в
соответствии с
нормами письма.
23
Общие сведения о языке. 5 ч.
69
Роль языка в жизни
общества. Язык как
исторически
развивающееся
явление.
1
Урок усвоения
знаний.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Работа с
текстами.
Иметь
представление о
роли языка в жизни
общества, о
развитии языка в
связи с
историческим
развитием
общества.
24
70-71
Русский
литературный язык.
Стили РЛЯ.
2
Повторительно-
обобщающий
урок.
Практическая
коллективная
работа.
Работа с
текстами.
Углубить понятие о
стилях языка,
сферах его
применения,
совершенствовать
навыки анализа
текста.
72-73
Контрольный тест
по программе 9
класса.
Анализ работ.
2
Урок контроля.
Самостоятельн
ая работа.
Тест.
Обучить навыкам
работы с тестами.
Повторение. 28 ч.
74-75
Повторение.
Фонетика. Графика.
Орфография.
2
Повторительно-
обобщающий
урок.
Практическая
коллективная
работа.
Выполнение
практических
заданий.
Обобщить знания
по фонетике,
углубить понятие о
соотношении
фонетики и
орфографии.
26
76-77
Повторение.
Лексика.
Фразеология.
Орфография.
2
Повторительно-
обобщающий
урок.
Практическая
коллективная
работа.
Работа со
словарем.
Обобщить знания
по лексике и
фразеологии,
совершенствовать
навыки работы с
разными видами
лингвистических
словарей.
27
78-79
Повторение.
Состав слова и
словообразование.
Орфография.
2
Повторительно-
обобщающий
урок.
Практическая
коллективная
работа.
Выполнение
практических
заданий.
Обобщить знания
по разделу «Состав
слова и
словообразование»,
совершенствовать
орфографические
навыки.
28
80-82
Повторение.
Морфология.
Именные части речи.
3
Урок-семинар.
Практическая
коллективная и
самостоятельна
я работа.
Сообщения
учащихся.
Морфологическ
ий разбор.
Обобщить знания
по морфологии
именных частей
речи,
совершенствовать
навыки
морфологического
разбора.
83-84
Повторение.
Морфология. Глагол.
Орфография.
2
Повторительно-
обобщающий
урок.
Практическая
коллективная
работа.
Морфологическ
ий разбор.
Обобщить знания
по морфологии
глагола и его форм,
совершенствовать
навыки
морфологического
разбора.
85-86
Повторение.
Морфология.
Причастие.
Деепричастие.
2
Повторительно-
обобщающий
урок.
Практическая
коллективная
работа.
Морфологическ
ий разбор.
Обобщить знания
по морфологии
причастий и
деепричастий и их
форм,
совершенствовать
навыки
морфологического
разбора.
29
87-88
Повторение.
Морфология.
Наречие. Категория
состояния.
2
Повторительно-
обобщающий
урок.
Практическая
коллективная
работа.
Морфологическ
ий разбор.
Обобщить знания
по морфологии
наречия и слов
категории
состояния и их
форм,
совершенствовать
навыки
морфологического
разбора.
99-90
Повторение.
Служебные части
речи.
2
Повторительно-
обобщающий
урок.
Практическая
коллективная
работа.
Морфологическ
ий разбор.
Обобщить знания
по морфологии
предлога, союза,
частицы и их форм,
совершенствовать
30
навыки
морфологического
разбора.
91-92
Р/р. Сжатое
изложение.
Подготовка к ОГЭ
2
Урок развития
речи.
Самостоятельн
ая работа.
Изложение.
Совершенствовани
е навыков
изложения текста,
формирование
самостоятельно
мыслить,
анализировать
текст, развитие
творческих
способностей.
31
93
Анализ изложения
1
Урок развития
речи
Практическая
работа
Работа над
ошибками
Развитие
творческих
способностей
94-95
Повторение.
Синтаксис.
Словосочетания и
предложения.
Пунктуация.
2
Повторительно-
обобщающий
урок.
Практическая
коллективная
работа.
Синтаксический
разбор
словосочетаний
и предложений.
Закрепить знания о
синтаксисе
словосочетания и
простого
предложения.
32
96
Употребление знаков
препинания.
1
Урок
обобщение
Практическая
коллективная
работа.
Синтаксический
разбор
словосочетаний
и предложений.
Систематизировать
сведения о
различных случаях
употребления
знаков препинания,
совершенствование
орфографической и
пунктуационной
грамотности.
97-98
Р/р Сочинение-
рассуждение.
Подготовка к ГИА.
2
Урок развития
речи
Самостоятельн
ая работа
Сочинение
Развитие навыков
изложения текста,
развитие
письменной речи
33
99
Анализ сочинения
1
Урок развития
речи
Практикум
Работа над
ошибками
Развитие
творческих
способностей
100-
102
Пробная работа в
формате ОГЭ
3
Урок контроля
Самостоятель-
ная работа
34
Условные обозначения
сокращений
Р.Р
Развитие речи
СПП
Сложноподчиненное предложение
БСП
Бессоюзное сложное предложение
ССП
Сложносочиненное предложение
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное
обеспечение образовательной деятельности
Учебно-методическое обеспечение
1.«Программа общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы»
/ Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.:
Просвещение, 2012.
2.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. – 2-е изд.
– М.: Просвещение, 2000
3.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.:
ВАКО, 2008
4.Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Авторы: М.Т.
Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2012)
5.Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому
языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л.
Склярова. – М.: Дрофа, 2015
6.ОГЭ 2016 . Русский язык: Типовые экзаменационные варианты под ред. И.
П. Цыбулько – М.: Национальное образование, 2016
Материально-техническое обеспечение
Персональный компьютер - рабочее место учителя
Экран
проектор
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
«Первое сентября» http://festival.1 september.ru.
Календарно-тематическое планирование
№
пп
Тема урока
Основное
содержание
урока
Требования к уровню
подготовки учащихся
Дата
1
Введение.
Международное
значение русского
языка
Место русского
языка среди
других языков
мира
2
Фонетика.Орфогра
фия
Проверка знаний
Уметь правильно писать слова
с изученными в 5-8 классах
орфограммами, уметь
правильно расставлять зн/пр в
предложениях в соответствии с
изученными пунктограммами
3
Фонетика.
Орфография
Звук и буква, их
различие.
Фонетические
Знать характеристику звуков
речи,
- различать гласные и
явления
(оглушение,
озвончение,
уподобление
звуков)
Орфограмма
согласные ; - уметь
производить фонетический
разбор слов
4
Лексика и
фразеология
Лексические
единицы.
Фразеологизмы
Знать основные понятия
лексических единиц;
-уметь различать лексические
единицы
5
Морфемика.
Словообразование.
Морфемы.
Способы
образования слов
в РЯ
-уметь производить
морфемный и
словообразовательный разборы
слов
6
7
Морфология.
Орфография
Самостоятельные
и служебные части
речи
-уметь различать омонимичные
части речи и соответственно
правильно их писать
8
9
Синтаксис
словосочетания и
простого
предложения
Словосочетание,
его строение.
Способы связи
слов в сл/соч.
Предложение.
Грамматическая
основа.
Второстепенные
члены
предложения
-уметь вычленять
словосочетания из
предложения;
определять способы связи слов
в сл/соч;
определять типы
односоставных предложений
10
Контрольный
диктант№1
Проверка знаний
11
РР Текст
Текст, его
признаки
-уметь анализировать текст,
определять его тип, стиль,
средства связи его частей
12
РР Способы сжатого
изложения
содержания текста
Тезисы. Конспект
(конспектировани
е учебной статьи)
-уметь составлять тезисы,
конспектировать текст
13
Основные виды
сложных
предложений
Основные виды
сложных
предложений:
ССП, СПП, БСП
Знать отличие ПП от СП. –
уметь различать ПП и СП,
правильно выделять грамм.
основы; ставить зн/пр в ПП и
СП
14
15
РР Контрольное
изложение с
элементами
сочинения№1
Слушание (или
чтение) текста,
составление
плана, написание
работы подбор
аргументов в
рассуждении
-умет писать подробное
изложение;
писать сочинение по
предложенному вопросу (с
опорой на прочитанный текст)
16
17
18
Основные группы
ССП по значению и
союзам. Знаки
препинания в ССП
ССП и его
особенности. ССП
с союзами
(соединительными
,
-уметь различать ПП с одн.чл.
и ССП;
-уметь определять значения
ССП с союзом И; смысловые
отношения между частями
противительными,
разделительными).
Разделительные
знаки препинания
между частями
ССП.
Синтаксические
синонимы ССП,
их
текстообразующая
роль. Авторское
употребление
зн/пр
ССП;
расставлять зн/пр в ССП (в том
числе с общим втор. чл. и без
него)
19
Контрольная
работа №1
Проверка знаний
20
РР Рецензия
Структура
рецензии, ее
компоненты
-уметь составить рецензию на
литературное произведение,
спектакль, кинофильм
21
Строение СПП. Зн/пр
в СПП
Словарный
диктант№1
СПП и его
особенности.
Главное и
придаточное
предложение.
-уметь отличать ССП и СПП,
устанавливать смысловую
связь между частями СПП
22
СПП с
придаточными
определительными
Виды
придаточных
предложений.
Союзы и союзные
слова как средство
связи
придаточного с
главным.
Место
придаточного
предложения по
отношению к
главному.
Разделительные
знаки препинания
между главным и
придаточным
предложениями.
-уметь находить главное и
придаточное предл;
определять место
придаточного, средства связи с
главным; правильно
употреблять зн/пр в СПП
23
СПП с
придаточными
изъяснительными
24
25
РР Сочинение №1
(портретный очерк)
Портретный
очерк.
Структурные и
языковые
особенности
такого текста
-уметь подобрать и
систематизировать материал
для портретного очерка
26
СПП с
придаточными
обстоятельственным
и.
Придаточные
Виды
придаточных
предложений.
Союзы и союзные
слова как средство
-уметь находить главное и
придаточное предл;
определять место
придаточного, средства связи с
предложения образа
действия и степени
связи
придаточного с
главным.
Место
придаточного
предложения по
отношению к
главному.
Разделительные
знаки препинания
между главным и
придаточным
предложениями.
главным;
определять значения
придаточных в СПП
правильно расставлять зн/пр в
СПП;
27
Придаточные
предложения места и
времени
28
Придаточные
предложения
условия, причины,
цели
29
Придаточные
предложения
сравнительные,
уступительные,
следствия
30
РР Сочинение -
рассуждение
Рассуждение как
тип речи, его
строение,
языковые
особенности.
Подбор
аргументов в
рассуждении,
написание работы
-умение писать соч.-
рассуждение на заданную тему
31
СПП с
придаточными
присоединительным
и
Придаточные
присоединительны
е, союзные слова
как средство связи
прид. предл. с
главным
-уметь определять
придаточные
присоединительные;
правильно расставлять зн/пр в
СПП;
32
Контрольный
диктант№2
Проверка знаний
-уметь находить главное и
придаточное предл;
определять место
придаточного, средства связи с
главным; тип придаточных;
правильно расставлять зн/пр в
СПП
33
34
35
Основные виды СПП
с двумя или
несколькими
придаточными и
пунктуация в них
СПП с
несколькими
придаточными;
знаки препинания
в них.
Последовательная,
параллельная ,
однородная связь
придаточных
предложений
- уметь находить главное и
придаточные предложения;
определять типы придаточных,
средства и тип связи
придаточных
36
Контрольная
работа№2
Проверка знаний
-уметь различать ПП, ССП,
СПП;
правильно расставлять зн/пр в
ССП,СПП,ПП с
обособ.чл.предл;
определять значения
придаточных в СПП
37
РР Изложение№2
Элемент сочинения в
изложении
Чтение, анализ
текста, подбор
аргументов в
рассуждении;
написание работы
-уметь писать сочинение по
предложенному вопросу (с
опорой на прочитанный текст)
38
РР Деловые бумаги
Виды деловых
бумаг, их
структура
-уметь составлять
автобиографию, заявление и
другие деловые бумаги
39
Запятая и точка с
запятой в БСП
БСП и его
особенности.
Смысловые
взаимоотношения
между частями
БСП.
Разделительные
зн/пр в БСП.
Употребление
запятой и точки с
запятой в БСП
знать условия постановки
запятой и точки с запятой в
БСП;
- уметь определять смысловые
отношения между частями
БСП;
правильно расставлять зн/пр в
БСП
40
Двоеточие в БСП
Смысловые
взаимоотношения
между частями
БСП.
Условия
употребления
двоеточия в БСП
знать условия постановки
двоеточия в БСП
- уметь определять смысловые
отношения между частями
БСП;
правильно расставлять зн/пр в
БСП
41
Тире в БСП
Смысловые
взаимоотношения
между частями
БСП.
Условия
употребления тире
в БСП
знать условия употребления
тире в БСП
- уметь определять смысловые
отношения между частями
БСП;
правильно расставлять зн/пр в
БСП
42
Повторение темы
«БСП»
Систематизация
знаний по теме
«БСП»
-умение различать БСП, СПП,
ССП
43
Анализ текста
Проверка знаний
-уметь устанавливать
смысловые отношения между
частями БСП;
определять интонационные
особенности БСП и на этой
основе правильно выбирать
зн/пр;
правильно расставлять зн/пр в
БСП
44
45
РР Изложение с
элементом
сочинения№3
Слушание (или
чтение) текста,
составление
плана, написание
работы подбор
аргументов в
-уметь писать подробное
изложение; писать сочинение
по предложенному вопросу (с
опорой на прочитанный текст)
рассуждении
46
РР Реферат
Реферат как вид
изложения текста.
Два типа
рефератов.
Структура
реферата.
Требования,
предъявляемые к
реферату
-уметь написать реферат
небольшой статьи (фрагмента
статьи) на лингвистическую
тему
47
48
Сложные
предложения с
различными видами
союзной и
бессоюзной связи и
пунктуация в них
Различные виды
СП с союзной и
бессоюзной
связью;
разделительные
зн/пр в них.
Сочетание зн/пр
-уметь правильно употреблять
в речи СП с различными
видами связи
49
Авторские знаки
препинания
Авторское
употребление зн/
пр
-уметь объяснить
употребление авторского знака
50
Анализ текста
Проверка знаний
-уметь правильно ставить зн/пр
в СП с различными видами
связи;
определять смысловые
отношения между частями в
сложных синтаксических
конструкциях и правильно
выбирать соответствующие
зн/пр
51
52
РР Сочинение-
рассуждение на
морально-этическую
тему №2
Слушание (или
чтение) текста,
составление
плана, написание
работы подбор
аргументов в
рассуждении
-уметь писать сочинение-
рассуждение на заданную тему
53
Роль языка в жизни
общества. Язык как
исторически
развивающееся
явление
Словарный
диктант№2
Роль языка в
жизни общества.
Язык как
исторически
развивающееся
явление. Рус. яз.
как национальный
язык русского
народа,
государственный
язык РФ и язык
межнациональног
о общения. Место
рус. яз. среди
языков мира.
-уметь составить устное
выступление на
лингвистическую тему
54
Русский
Русский
-уметь определять стилевую
55
литературный язык и
его стили
литературный
язык и его стили.
Богатство,
красота,
выразительность
русского языка.
Изобразительно-
выразительные
средства языка
принадлежность текста;
анализировать текст, его худ-
ые особенности (изобр.-выраз.
средства)
56
57
РР Итоговое
изложение с
элементом
сочинения (или
сочинение-
рассуждение по
предложенному
тексту)
Слушание (или
чтение) текста,
составление
плана, написание
работы подбор
аргументов в
рассуждении
-уметь писать подробное
изложение; писать сочинение
по предложенному вопросу (с
опорой на прочитанный текст)
58
59
60
61
Повторение
изученного в 5-9
классах
Систематизация
изученного по
фонетике, лексике,
грамматике и
правописанию,
культуре речи
Практикум на основе
экзаменационных материалов
62
63
Итоговая
контрольная работа
(диктант или тест в
форме ГИА)№3
Проверка знаний
-уметь решать тест, выполнять
задания с кратким
развернутым ответом;
-уметь анализировать текст;
-уметь писать сочинения
разных жанров
64-
68
Повторение
изученного в 9классе
5.Учебно-методическое, материально-техническое и информационное
обеспечение реализации программы.
Обязательная литература
для учащихся:
--- Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /
Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.:
Просвещение, 2012)
--- Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому
языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л.
Склярова. – М.: Дрофа, 2015
--- ГИА 2009. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс / С.И. Львова. – М.:
Эксмо, 2015
для учителя:
«Программ общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9
классы» / Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. –
М.: Просвещение, 2012.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. – 2-е
изд. – М.: Просвещение, 2000
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.:
ВАКО, 2008
Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому
языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л.
Склярова. – М.: Дрофа, 2007.
ГИА 2015 Русский язык: Сборник заданий: 9 класс / Львова С.И. – М.:
Эксмо, 2015 – (Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9
класс).
Сборник текстов для проведения устного экзамена по русскому языку за
курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Т.М. Пахнова. – М.: Дрофа,
2004
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс / Сост. Н.В.
Егорова. – М.: ВАКО, 2009
Русский язык и литература. 5-11 классы: творческие упражнения к урокам
развития речи / сост. О.А. Хорт, Г.С. Шамшина. – Волгогррад: Учитель,
2008
Диктанты по русскому языку для средней и старшей школы (5-11 классы):
Учебное пособие. – М.: «Издательство Астрель», «Издательство АСТ»,
2000
Изложения с элементами сочинения: 5-9 кл..: Кн для учителя / Е.К.
Францман. – М.: Просвещение, 1999
Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5-11 кл.:
Кн. Для учителя / В.И. Капмнос. Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. Л.Л.
Новоселова. –М.: Просвещение, 1991
Дополнительная литература
Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Синтаксис и пунктуация в
тестах. 8-11 класс. – М.: Аквариум, 1998
Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля /
авт.-сост. Н.Ф. Ромашина. – Волгоград: Учитель, 2008
Деловое письмо Г. Х. Ахбарова. Т. О. Скиргайло. – М.: Просвещение,
2005. – (Библиотека учителя русского языка).
Сочинения различных жанров в старших классах / Т.А. Калганова. – М.:
посвещение, 2004
Русский язык. Сборник упражнений и диктантов: Для школьников ст.
классов и поступающих в вузы / Д.Э. Розенталь. – М.: Оникс: Мир и
образование, 2005
Ожегов С.И.и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000
слов и фразеологических выражений / Российская академия наук.
Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – М.: Азбуковник, 1999
Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Этимологический словарь русского языка. –
М.: Лад-Ком, 2008
Фразеологический словарь русского языка. (Авторский коллектив: проф.
И.В. Федосов, канд. ф.н. А.Н. Лапицкий). – М.: Лад-Ком, 2007
Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Словообразовательный словарь русского
языка. – М.: Лад-Ком, 2008
Словарь-справочник по культуре речи для школьников и студентов / сост.
А.А. Евтюгина, И.В.Родионова, И.К. Миронова. – Екатеринбург: У-
Фактория, 2004
Штудинер М.А. Словарь образцового русского ударения. М.: Айрис-
пресс, 2004
