Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Ударение" 1 класс

Никитина Ксения
Конспект урока русского языка в 1 классе " Ударение"
Тема урока: Ударение. Ударные и безударные слоги.
Цель: Формировать представления об ударении, ударном и безударном слогах развивать
умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов;
познакомить с орфоэпическим словарём русского языка.
Задачи
- Закрепить, что такое ударение и какова его роль
- Научиться обозначать ударение в словах
- Исследование - в каких словах ударение не ставится
познавательные:
-развивать речь учащихся: обогащать словарный запас;
-организовать деятельность детей: умение ставить ударение в словах, учить доказывать
правильность своего выбора; применять на практике, полученные на уроке знания;
раскрыть случаи, когда ударение не ставится;
научить понятию «ударный» и «безударный» слог
Личностные: способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности
учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, делать
вывод); привитие любви к родному языку
Регулятивные:
выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального затруднения,
волевая саморегуляция в ситуации затруднения,
познавательная инициатива.
Коммуникативные:
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достижение договоренностей и
согласование общего вывода.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Предметные:
-Закрепить понятие «ударение», его смыслоразличительную функцию, свойство
разноместности. Упражнять в разграничении слов, различающихся ударением. Формировать
умение различать в словах ударные и безударные слоги. Развивать речь, обогащать
словарный запас. Работать над нормами правильного произношения.
Метапредметные
Регулятивные :
-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
Познавательные :
— в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;
— составлять целое из его частей;
— на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;
— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
— соотносить изучаемый материал с собственным опытом.
Коммуникативные :
— адекватно реагировать на обращение учителя;
— использовать в общении правила вежливости;
— участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);
— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;
Личностные :
-Взаимодействуют в группе, паре , проявляют интерес к услышанному; знать основные
моральные нормы поведения в школьной жизни; иметь представление о причинах успеха в
учебе.
Виды деятельности: самостоятельная, исследовательская, практическая.
Тип урока: Решение частных задач
Образовательные ресурсы: учебник «Русский язык» для 1 класса В.П.Канакина, В.Г.
Горецкий, карточки для индивидуальной работы, для работы в паре, группе,
демонстрационный материал, картинки мультгероев, компьютер, интерактивная доска,
ноутбуки
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности.
Здравствуйте, ребята.
У. Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся
Всё у нас получится!
- Свою работу на уроке мы с вами будем оценивать по индивидуальным листам, они лежат у
вас на парте. Возьмите их и напишите свою фамилию и имя. Во второй колонке вы будете
себя оценивать: !- я не ошибся; +- понял почти всё; - - нужна помощь.
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Тему урока вы узнаете выполнив задание : расставьте карточки с буквами по цветам радуги,
закончим цепочку цветом, который в радуге не встречается.
( Задание у доски и в парах, на интерактивной доске самопроверка)
Д
Е
Н
И
Р
Е
А
У
- Какое слово у нас получилось? (УДАРЕНИЕ)
- Скажите, мы уже встречались с таким понятием или нет?
- Что мы уже знаем об ударении?
- как вы думаете, чему мы будем учится сегодня на уроке?
1. Узнаем, что такое … (ударение) и какова его роль
2. Будем учиться … (обозначать ударение в словах)
3. Вспомним … (в каких словах ударение не ставится).
3.Постановка учебной задачи.
Чтобы добиться поставленных задач, мы должны в ходе урока ответить на следующие
вопросы. (На интерактивной доске появляются предложения
-Что такое ударение?
-Какой слог называется ударным, безударным?
- На какой звук может падать ударение?
-На какой слог может падать ударение?
-В каких словах ударение не ставится?
-Какова роль ударения?
- Вы помните мультфильм про «Оха» и «Аха». У персонажа с именем «Ах» все дела
свершались с улыбкой, «на ура», он никогда не боялся трудностей и тяжѐлой работы. А «Ох»
только и делал, что охал и хныкал, поэтому у него ничего не получалось.
- Сегодня перед нами два пути. Первый – взять и просто прочитать в учебнике правило о роли
ударения и его обозначении на письме. Второй – самим докопаться до сути и найти ответы на
поставленные в начале урока вопросы.
- Как вы думаете, какой путь выбрал бы каждый из персонажей? («Ах» сам бы искал ответ,
«Ох» – прочитал бы его в учебнике).
- А какой путь выберем мы?
4. Выявление места и причины затруднения.
- Прочтите слова на доске: линейка, книга, торты.
- Расставьте в них ударение.
-Где мы можем узнать, какой вариант правильный? (в словаре)
Есть специальный словарь – орфоэпический.
5. Построение проекта выхода из затруднения.
- В словаре нам будет искать правильный ответ….. ( имя) , а остальные – работаем по
карточкам (Буратино, дерево, заяц, лиса, крокодил)
-Проверьте правильность выполнения по ноутбуку(задание №1 откройте) и оцените свою
работу на листах.
6. Изучение нового материала.
- Давайте ещё раз правильно произнесём слово торты и запомним его.
- Прислушаемся к тому, как мы произносим ударный слог
(Его мы произносим с большей силой и длительностью).
- Попробуем дать определение - ударный слог – (это слог, который произносится с большей
силой).
- Что такое безударный слог? (Это слог, который произносится с меньшей силой).
- Так что же такое ударение?
(Отвечают дети и тут же появляется запись на интерактивной доске в течение всего урока)
(Выделение в речи одного из слогов слова)
- Это наш первый вывод: Ударение – выделение голосом одного из слогов в слове.
Ударный слог – это слог, который произносится с большей силой.
Безударный слог – это слог, который произносится с меньшей силой.
-Ответили мы на первый вопрос урока? А на второй? (да)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
-Мне нужны 2 помощника. 1 ученик у доски будет читать слова так, чтобы мы услышали
сильный ударный звук и записали букву этого ударного звука в тетрадь. Второй ученик будет
работать за доской для проверки.
Учитель, портфель, Люда, пятница, альбом, цветы, ручка.
(и, е, ю, я, о, ы, у) это буквы гласных звуков.
- Проверьте задание, оцените себя.
- Что вы заметили, выполняя это задание?
(Ударение падает на гласный звук)
Это наш второй вывод: Ударение падает на гласный звук.
- Ребята, а мы ответили на следующий вопрос урока? (да)
Тогда отправляемся с нашим героем по имени «Ах» дальше.
- Ой, ребята, вы слышите, кто–то стучит. (Кто – то из присутствующих передаёт конверт, в
котором описана игра «Стук-постук»)
- Ребята, нам передали конверт, на нем изображение героя «Ах».
- Как вы думаете, что там? (Наверное, он нам приготовил интересное задание.)
-Я стучу по столу столько раз, сколько слогов в слове, причем один стук звучит сильнее – это
ударный слог. Вы должны записать эти схемы столбиком друг под другом, а затем подобрать
к ним слова с доски: мама, рука, молоток, велосипед
- Ребята, кто из вас догадался, что нам хотел сказать «Ах», какой вывод мы должны сделать?
(ударение может падать на первый слог, второй, третий или четвертый.) Оцените свою
работу.
Третий вывод: ударение может падать на любой слог.
Ребята, помогли нам Ах ответить на следующий вопрос урока? (да)
Физ. минутка. (Включаю музыку.)
Продолжение работы по теме
-У вас на столах лежат листочки. Внимательно прочитайте и скажите, какое задание вам
нужно выполнить.
(«Найди лишнее») Подчеркните лишнее слово в каждой строчке, поставьте ударение. (Работа
в паре)
Груша, вишня, слива, берёза
Дача, кот, домик, крыша
- Какое слово лишнее в первой строчке (берѐза), а во второй (кот). Что вы можете сказать про
эти слова? (в этих словах ударение не ставится)
Сделайте четвертый вывод: на письме значок ударения не ставится в словах с буквой Ё и в
словах, состоящих из одного слога.
Мы ответили на следующий вопрос? (да). Оцените свою работу.
- Ребята, мы уже знаем, что с помощью ударения мы выделяем в речи один из слогов слова.
Тогда возникает вопрос: а зачем нам это надо? Давайте попробуем на него ответить после
маленькой сценки.
Сценка.
Ученик читает инструкцию к витаминам: «Принимать по одной, после приема пищи (начинает
пищать)». Мама кричит: «Андрюша, что с тобой случилось?»
-Ребята, в чем запутался Андрей? Как ему помочь? (Анализ слова пищи)
- Посмотрите, какую роль может сыграть ударение, если перепрыгнет с одного слога на
другой. Давайте посмотрим, в каких еще словах ударение может изменить смысл слова. Для
этого поработаем в группе. Объединитесь в группы. Выберите командира.
-У вас на столах по два конверта: на одном из них «Ах», в нем листок, на котором записаны
слова. Эти слова вы должны изменить с помощью ударения и записать их.
-А на другом конверте - «Ох», слова записаны с подсказками - картинками. Какой конверт вы
выберите – ваше дело. (Проверка).
-Какой вывод мы можем сделать: ударение меняет смысл слова.
- Оцените работу в группе.
Пятый вывод: перестановка ударения с одного слога на другой может изменить смысл
(значение) всего слова.
Ответили мы на последний вопрос урока? (да)
- А давайте заглянем в учебник на с. 42 у.6. Прочитаем как об этом говорится в стихотворении
Я. Козловского. (Читает.)
- О каких словах говорится в стихотворении?
7. Рефлексия.
- Ответили ли мы на поставленные перед собой вопросы? (да)
- Кто нас вёл в страну знаний – Ох или Ах.
- Ребята, умение правильно ставить ударение в жизни очень важно! Послушайте как об этом
поют герои передачи «Радио няня.» (Включаю грамзапись.)
8. Итог урока.
Закончите предложение:
Я сегодня узнал, что…
Я научился…
Мне было…
- Посмотрите на свой листок самооценки и оцените свою работу на уроке.
- Кому было интересно на уроке – поднимите картинку с изображением Аха, а кому не очень-
изображение Оха.
Молодцы! Спасибо за урок!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: