Русский язык. Повторение на каждый день, подготовка к экзамену 9 класс

Русский язык. Повторение на каждый день, подготовка к экзамену. 9 класс №1.1 В данных словах вставьте пропущенные буквы н-нн в суффиксах прилагательных и наречий. Сови_ый глаз, оловя_ый солдатик, революцио_ый лозунг, гуси_ое перо, соломе_ое чучело, деревя_ый забор, отвечать свз_о, говорить воодушевле_о, глиня_ый кувшин, ками_ая решетка, ветре_ый день, овся_ая каша, со_ое царство, пальто дли_о, оценивать взвеше_о. №1.2-3 Охарактеризуйте текст, определив тип речи. Расставьте знаки препинания. Осуществите синтаксический разбор подчеркнутого предложения. На высоком лысом бугре жил разбойник-ветер. Изредка он по-змеиному свернувшись в кольцо вполглаза дремал. Но чаще улетал в соседнюю деревню к людям и там безобразничал. То напустит в избу холоду то сломит макушку старой березе то еще что-нибудь натворит. Такая у него была вредная натура. Возвращался ветер довольный а за ним всегда тянулся хвост из опавших листьев сора и пыли. Самопроверка

На высоком лысом бугре жил разбойник-ветер. Изредка он, по-

- . - .

змеиному свернувшись в кольцо ,

- . - . -. - . - . - . - . -. - . - . - . - . - . - . - . - . - . -

вполглаза дремал.

Но чаще улетал в соседнюю деревню к людям и там безобразничал.

[То напустит в избу холоду, то сломит макушку старой березе, то еще что-нибудь натворит ]. Такая у него была вредная натура. [ Возвращался ветер довольный ] , а [ за ним всегда тянулся хвост из опавших листьев

- - - - - -

сора и пыли ].

- - - - - - - - - - -

Сложное, союзное, сложносочиненное.

№2.1 В данных словах вставьте пропущенные буквы н-нн в суффиксах. Провере_ый диктант, увиде_ый пейзаж, заметка написа_а, балова_ый ребенок, рискова_ый шаг, пол краше_ый, клее_ые обои, береже_ые так долго, выполне_о качественно, на выстира_ой и глаже_ой скатерти, кипяче_ая вода, краше_ый масляной краской пол. №2.2 Определите стили речи данных текстов. Обоснуйте постановку знаков препинания. 1. Явления живой природы – важные сигналы или, как говорят, индикаторы температурного режима. При наличии тепла развитие растений, естественно, начинается быстрее. При недостатке его оно идет медленнее. Есть, однако, в этих явлениях и определенное постоянство. 2. Человек должен с детства помнить, на какой земле он родился, помнить, что у него есть обязанности перед этой великой красивейшей землей в мире, которую зовут Родиной. И она у человека одна. Он должен помнить и чтить дела своих предков, которые не жалели жизни, защищая родную страну, родной язык, родной дом. 2. Человек должен с детства помнить, на какой земле он родился, помнить, что у него есть обязанности перед этой великой красивейшей землей в мире, которую зовут Родиной. И она у человека одна. Он должен помнить и чтить дела своих предков, которые не жалели жизни, защищая родную страну, родной язык, родной дом. ( По Н. Тихонову)

3

2

№ 3.1. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. В данных словах вставьте пропущенные буквы. Н_ шагу назад! Я н_ мог н_ сказать и пошел н_ оглядываясь. Куда н_ оглянусь, всюду знакомые лица. (Не)годовать, (не)лепо, (не)ряшливый, (не)навидеть, (не)годуя, (не) у кого, (не)когда, (ни)когда; (не) далеко, а рядом, (ни)сколько, (не)сколько, (не)прочитанная книга; (не) далеко, а рядом; (не) четыре, работа (не) закончена; (не) законченная в срок работа; (не) поворчав, (не) съест. № 3.2 Определите типы данных текстов. Начертите схему предложения из стихотворения. 1. Стеклянный, редкий и ядреный, 3 С веселым шорохом спеша, Промчался дождь, и лес зеленый Затих, прохладою дыша. (И. Бунин) 2. Что мне делать? Что сделать, чтобы жизнь не прошла даром, чтобы каждый день был днем борьбы и побед? Я живу в тоске, меня мучит мысль, что я не герой, не открыватель. Способен ли я на подвиг? Не знаю. № 4

• 1. Употребление дефиса. В данных словах раскройте скобки, объясните написание.
• Стоп(кран), кино(театр), Ростов(на)Дону, дочь(красавица), (кузнец)Архип, желто(красный), русско(английский) словарь, (по) русски, когда (нибудь), зачем(либо), (во)первых, одет (по)зимнему, (по)зимнему пути, (все)таки, (кое)где.
• 2. Цитаты и их оформление на письме. Вспомните выученные стихи, приведите 2-3 цитаты.
• 3. Осуществите синтаксический разбор 2-х по выбору словосочетаний.
 

№ 5 1. Правописание мягкого знака после шипящих. В данных словах вставьте, где нужно, пропущенный ь. Выделка кож_, обреч_ на неудачу, выйти из-за туч_, ландыш пахуч_, страж_ порядка, звездная ноч_, нестись вскач_, спряч_ся в зарослях, ждать невтерпеж_, лучше не пророч_, резаный овощ_, долго помниш_, взгляд скучающ_, деревенская печ_, печ_, пирожки, современная молодеж_. 2. Прямая речь и ее оформление на письме. Приведите примеры. 3. Осуществите морфологический разбор любого глагола. № 6 1. Правописание О, Е, Ë после шипящих. В данных словах вставьте пропущенные буквы. Свежий крыж_вник, наш ш_фер, новая щ_тка, ч_порный сосед,волч_нок из зоопарка, взъерош_нная ш_рстка, высохшая реч_нка, солнечным луч_м, горячим борщ_м, ч_рствый батон, сожж_нная крепость, родная реч_нька, больш_го пути, талантливый дириж_р, дорогая сгущ_нка, морж_вая кость, груш_вый напиток, говорить певуч_, светит горяч_, печ_м картофель, нет его ещ_, свеж_ предание, галч_нок. 2. Косвенная речь. Составьте 2 предложения с прямой речью и замените косвенной. 3. Осуществите морфологический разбор слова шестьюдесятью. № 7. 1-2 1. Правописание личных окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения. В данных словах вставьте пропущенные буквы. Когда выйд_те на дежурство? Выйд_те из класса! В лицо мне дыш_т свежая трава. А во ржи дорога стел_тся. Целый день печ_т дорожки солнце. Лед в марте та_т. В небе ре_т орел и далеко вид_т кругом. Ты хоч_шь хорошо учиться? 2. Осуществите морфологический разбор любого предлога из предложений. № 7. 3 Проанализируйте данный текст, определив тему, основную мысль, средства связи. Я решил сменить наживку и, обернувшись к банке с червями, увидел белку. Она внимательно смотрела на меня своими глазами-бусинками. Я замер с поднятой удочкой в руке. Несколько секунд мы не шелохнувшись смотрели друг на друга. Руки мои устали, но я не двигался, боясь спугнуть зверька. Мне захотелось погладить белку и дать ей кусочек хлеба. Когда я повернулся, она умчалась. № 8 1. Правописание корней с чередованием гласных. В данных словах вставьте пропущенные буквы. Уб_раю в комнате, уб_ру в коридоре, подн_мается туман, в конце пр_ложения, изл_гать суть дела, ск_кать вдоль дороги, проск_чить переезд, зар_сли крыж_вника, выр_щенная осина. 2. Уточняющие члены предложения. Приведите 3 примера. 3. Осуществите морфологический разбор любого союза. № 9 1. Правописание безударных проверяемых гласных. В данных словах вставьте пропущенные буквы. Изм_рять площадь, прим_рять драчунов, зар_дить ружье, нак_лоть дров, нак_лить железо, воздух задр_жал, к небу взв_лась ракета, расст_гнули полушубки, созд_вать изобилие, получить ед_ницу, призн_вать заслуги, упл_тить деньги по счету, закр_пить успех, заскр_петь зубами. 2. Обособленные обстоятельства. Приведите 3-4 примера. 3. Осуществите морфологический разбор любого деепричастия. № 10 1. Правописание приставок. В данных словах вставьте пропущенные буквы. На_пилил доску, ра_колоть дрова, ра_валины замка, об_гнать на велосипеде, пр_бывать к отходу поезда, пр_творить мечту, пр_шить пуговицу, пр_усадебный участок, пр_красная роза, пр_зывать в армию, пр_клеить плакат, пр_кратить спор. 2. Обособленные определения и приложения. Приведите 3-4 примера. 3. Осуществите морфологический разбор любого причастия.   № 11 1. Правописание окончаний прилагательных, порядковых числительных и причастий. В данных словах вставьте пропущенные буквы. Увидел голову вынырнувш.. выдры, плывущ.. к берегу; выдра плыла с живой пойман.. рыбой; над бесконечн.. снегами; небо мерцало переливающ.. крещенск.. звездами; стоял стол, покрыт.. оборван.. черн.. клеенкой; в тишине глубок.., неомраченн.. дня; сто пятьдесят перв.. километром. 2. Предложения с междометиями, словами да и нет, знаки препинания при них. Приведите примеры. 3. Осуществите морфемный разбор подчеркнутых слов.   № 12. 1-2 1. Правописание суффиксов причастий. В данных словах вставьте пропущенные буквы. Колыш..щиеся ветви, просе..нный песок, сверя..мый список, выращива..мый горох, кле..щиеся обои, рассмотр..нный рисунок, засе..нная грядка, дыш..щие морозом, завис..щий от родителей, бре..щий бороду, игра..щий подросток, обиде..ший сестру, погруж..ый в сон, исправл..на оибка. 2. Предложения с вводными и вставными конструкциями. Приведите 2- 3примера. № 12. 3 Замените данные предложения синонимичными, которые можно использовать в сжатом изложении. 1) В лаборатории проводится очередная серия испытаний нового прибора. 2) А. С. Пушкин – автор поэмы «Медный всадник». В ней он решает проблему личности и государства. 3) Он был бестактен. Это всех раздражало. 4) Надо сделать длиннее телефонный шнур. 5) Соль, или хлористый натрий, играет важную роль в жизнедеятельности организма. № 13 1. Образование причастий. От данных глаголов образуйте действительные и страдательные причастия. Посеять, обидеть, зависеть, бороться, лечить, уважать, мыслить, решить, бросить. 2. Предложения с обращением. Знаки препинания при обращении. Приведите 3 - 4 примера. 3. Осуществите фонетический разбор любого слова из 3-4 слогов.   № 14 1. Образование деепричастий. От данных глаголов образуйте деепричастия. Крикнуть, глядеть, увлечься, перемыть, плакать, дать, опереться, аплодировать. 2. Однородные члены предложения и знаки препинания при них. Приведите 2 - 3 примера. 3. Осуществите синтаксический разбор данного предложения (знаки препинания не расставлены): Увалы холмы долины уходили вдаль меняя цвета и оттенки. № 15 1. Образование наречий и их правописание. От данных слов образуйте наречия. Чуть, едва, обиженный, искренний, богатырский, новый, догонять, туманный, глубь, неволя, правый, редкий. 2. Однородные и неоднородные определения. Приведите 3-4 примера. № 16 1. Слитное, полуслитное, раздельное написание наречий. Объяснить правописание данных наречий. Вкрутую, на боковую, на глаз, справа, влево, еле-еле, где-нибудь, по-новому, по-царски, исподлобья, навек, без устали, наутро, когда-либо, где-то. 2. Типы односоставных предложений. Приведите примеры. 3. Осуществите морфологический разбор слова кого-то. № 17. 1-2 1. Правописание производных предлогов. Составьте предложения со словами: в течение – в течении, в продолжение – в продолжении, впоследствии. 2. Определите второстепенные члены предложения:

• Посреди большой поляны торчал гнилой пень.
• Большие волны яростно бьются о прибрежные скалы.
• Крупные чайки с громкими криками кружатся над серой водой.

№ 17. 3 Замените данные предложения синонимичными, которые можно использовать в сжатом изложении. 1) Эксперименты показали, что эффективным средством, которое существенно снижает уровень холестерина в организме, являются яблоки. 2) Аппетит усиливается благодаря действию веществ, входящих в состав овощей и фруктов. 3) Жуль Верн предвосхитил появление подводных лодок, авиации и космических ракет, цветной фотографии, звукового кино и телевидения. 4) М. В. Ломоносов, с одной стороны – первоклассный ученый с мировым именем, с другой – не менее знаменитый поэт. № 18 1. Правописание союзов и их омонимов. Раскройте скобки, объясните написание слов. 1) Что(бы) ни случилось, хочется, что(бы) все остались друзьями. 2) От(того) берега до этого – полмили. 3) Однажды Варюша проснулась (от)того, что воробей прыгал по оконцу и стучал клювом в окно. 4) И так(же) легко и без шуму зима справляет свой приход. 6) Дети так(же) подошли к елке. 2. Приложение как особый вид определения. Дефис (черточка) в приложениях. Приведите 3-4 примера. 3. Осуществите синтаксический разбор предложения: «Потерпи, дружок». № 19. 1 Правописание непроверяемых гласных. Вставьте пропущенные буквы в данных словах. Кат_р, л_генда, мон_лог, м_трос, ид_ал, с_зон, пам_тник, д_плом, дек_рация, пр_зидиум, вп_чатление. № 19. 2-3 2. Определите подлежащее и способы его выражения: 1. Создавать счастье – это высокий труд. (К.Паустовский) 2. Что белеется на горе зеленой? (А.Пушкин) 3. Несколько глинобитных построек с края обрыва были исчерчены пулями. (И.Тургенев) 4. Лучший способ заручиться общественным доверием – прибегать к нему как можно реже. (Д.Вашингтон) 5. Ехать верхом в это время настоящее наслаждение. (Д.Мамин-Сибиряк) 3. Осуществите синтаксический разбор словосочетания: смогу начать работать. № 20 Определите роль инфинитива в предложениях. 1. Учиться – наша задача. 2. Наш долг – учиться. 3. Пришло желание учиться. ~ ~ ~ ~ ~ 4. Отец посоветовал учиться. - - - - - - 5. Он поехал учиться. -. - . - .- № 21. 1-2 Правописание не и ни с местоимениями. Объясните написание данных местоимений. Не с кого, ни с кого, нечего, ничего, некоторые, никакой, ни у кого, нечем, ничем, ни с чем, не с чем. 2. Осуществите синтаксический разбор словосочетания: некого спросить.     № 21. 3 Определите сказуемое и способы его выражения. 1) Здание было в два этажа. 2) Он мог ответить только на некоторые вопросы. 3) Был бы ты поосторожнее. 4) Отряд был готов выступить на ра_свете. 5) Он готов ответить за свои слова перед товарищами. 6) В два-то последние года на диво Сашенька стала пышна и красива. (Н.Некрасов) 7) Целый день Владимир был в раз_езд_. (А.Пушкин) 8) Ключ ок_зался в кармане. 9) Собакевич пок_зался ему похожим на средней в_личины медведя. (Н.Гоголь) 10) Старик Потапов был в прошлом к_р_бельным механиком. № 22

• 1. В данных словах расставьте ударение.
Налита, позвонишь, осведомиться, торты, черпать, шофер, местностей, надолго, завидно, докрасна, дождалась, рвала, свекла, принятый, красивее, километр, иксы, сливовый, сироты.
• 2. Тире между подлежащим и сказуемым. Приведите примеры.
• 3. Осуществите синтаксический разбор предложения (знаки препинания не расставлены):
Многие газы например водород легче воздуха.

№ 23

• 1. Определите лексические значения данных слов.
Аттестат, традиция, лауреат, прения, приоритет, консерватория, президент, каникулы, талантливый.
• 2. Виды связи в подчинительных словосочетаниях: согласование, управление, примыкание. Приведите примеры.

№ 24.1 Правописание безударных проверяемых гласных. В данных словах вставьте пропущенные буквы. Изм_рять площадь, прим_рять драчунов, зар_дить ружье, нак_лоть дров, нак_лить железо, воздух задр_жал, к небу взв_лась ракета, расст_гнули полушубки, созд_вать изобилие, получить ед_ницу, призн_вать заслуги, упл_тить деньги по счету, закр_пить успех, заскр_петь зубами. № 24. 2-3 Что такое словосочетание? Осуществите синтаксический разбор словосочетаний: сжатое изложение, излагать сжато, переписать изложение. В данных предложениях расставить знаки препинания. 1) Старик Я слышал много раз что ты меня от смерти спас. 2) Держа кувшин над головой грузинка узкою тропой сходила к берегу. А он мятежный просит бури как будто в бурях есть покой.   № 25 1. Правописание приставок. В данных словах вставьте пропущенные буквы. На_пилил доску, ра_колоть дрова, ра_валины замка, об_гнать на велосипеде, пр_бывать к отходу поезда, пр_творить мечту, пр_шить пуговицу, пр_усадебный участок, пр_красная роза, пр_зывать в армию, пр_клеить плакат, пр_кратить спор. 2. Согласование главных членов предложения. Употребите глагол в нужной форме. Четверо сид..т в креслах. Большинство мрачно смотрел.. на эту картину. Все, кто хотел.., приехал.. на выставку. Произошл.. немало событий, которые перевернул.. всю жизнь. 3. Осуществите морфологический разбор любого сочинительного союза. № 26 Прочитайте притчу. Объясните постановку тире и двоеточия. Какой волк победит? Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину: – В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил: – А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил: – Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.   № 27 Какие члены предложения называются уточняющими? Объясните постановку знаков препинания. 1. И там, над дедовским ручьем, шумит знакомая осока. 2. Поезд мчал его на юг, к морю. 3. Там, ниже, мох тощий, кустарник седой. 4. Тихо, с боязнью, она говорила ему что-то странное. 5. Далеко, на том берегу туманного моря, виднелись лесистые холмы. № 28

• 1.Назовите словосочетания, в которых прилагательное имеет а) прямое, б) переносное значение. 
• Крайние меры - крайний дом, мягкий климат – мягкий хлеб, темные люди – темная ночь, тяжелый чемодан – тяжелое горе, яркий талант – яркое солнце, ясный взор – ясное небо.
 
• 2.Составьте предложения со словосочетаниями, в которых прилагательное имеет переносное значение, используя схемы: а) с причастным оборотом, б) с деепричастным оборотом.
 

№ 29

• Выделите в синонимических рядах доминанту и объясните оттенки значения других членов синонимических рядов.
1.Популярный, знаменитый, знатный, признанный, прославленный. 2.Изготовлять, делать, производить, творить, свершать. 3.Свойство, особенность, качество, черта. 4.Возрождать, возобновлять, восстанавливать, реставрировать, реконструировать.

№ 30 1. Составьте синонимический ряд со словом 1-й вариант – трудный, 2-ой вариант – горький. 2. К данным синонимам подберите подходящие по смыслу существительные.   Настоящий, натуральный, подлинный, неподдельный. Правильный, верный, безошибочный, точный. Автор Т.В. Сенюшкина, учитель МБОУ «Лицей «Сигма», г. Барнаул Источники

• Белых Е.А., г. Владивосток. Материалы к уроку. Синтаксис простого предложения: Синтаксические свойства инфинитива. Тренировочные упражнения.
• М.В. Праско. Грамматическая основа предложения. Проверочная работа. 11 кл.doc
• http://www.zavuch.info/methodlib
• Заварухина Г. А., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №2. Урок русского языка. 11 класс. Презентация.