Конспект урока русского языка "Большая буква в написании имён собственных" 1 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №16»
Урок русского языка
«Большая буква в написании имён собственных»
1 класс
Автор: Гаврилова Екатерина Викторовна,
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория
2015-2016 учебный год
Тема: «Большая буква в написании имён собственных».
Задачи урока: 1. Отработать навык написания собственных имён (большая буква);
2. Создать ситуацию для выяснения существенных признаков имён
собственных.
3. Обобщить знания о написании большой буквы в именах собственных
и
первого слова в предложении.
Универсальные учебные действия:
1) Познавательные УУД: ознакомление детей со словами, которые звучат
одинаково, пишутся по-разному, создание и нахождение путей выхода из
проблемной ситуации,
2) Коммуникативные УУД: сотрудничество учеников в паре,
планирование совместной деятельности, умение донести свою позицию и понять
других;
3) Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через
результат выполнения задания
4)Личностные УУД: умение оценивать свои и чужие действия, стремление к
созидательной деятельности.
Ход урока:
I. Орг. момент
Звенит звонок
Начинается урок,
Будем мы писать красиво
Будем дружно отвечать
Будем думать рассуждать
Дисциплину соблюдать.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте глазками друг другу всего самого
лучшего. Садитесь. Проверьте осанку.
II. Минутка чистописания.
— Ребята, откройте тетради. Начинаем урок с минутки чистописания. Зачем мы её
проводим?
На доске написаны заглавные буквы: К Р В Ф Д А.
Учитель:
- Что вы можете сказать об этих буквах?
Дети:
- Здесь написаны только заглавные буквы.
- Здесь буквы согласных звуков и одна буква гласного звука а.
Учитель:
- Напишите эти буквы, расположив их в алфавитном порядке.
Учащиеся письменно выполняют работу в тетрадях.
- Подчеркните в своих работах те буквы, которые вы считаете удачно
написанными.
- Расскажите: какие буквы не получились, что в них не получилось?
- Как вы думаете, ребята, пригодятся ли заглавные буквы нам с вами сегодня
на уроке?
III. Игровая пауза.
Дети встают. Называю имена существительные.
Дети хлопают в ладоши, если звучат имена собственные; не хлопают – если
другие существительные. По мере называния имён существительных на доске
появляются слова:
собака дежурный Петя котик Лена Шарик
- Какую работу вы можете предложить с этими словами? (Работа в парах.)
- Распределить слова в два столбика: например, в первый столбик –
двусложные, а во второй столбик – трёхсложные.
- Можно записать слова, разделив на две группы: с большой буквы и с
маленькой.
- Прочитайте слова, которые вы напишите с большой буквы? Почему вы их
написали с большой буквы?
- Слово Шарик можно написать и с маленькой, и с большой буквы.
- Составьте предложения со словами Шарик и шарик.
IV. Введение в тему.
1 слайд. Что видите? Почему так решили?
-В чём смысловое сходство деревня и город? -Город и деревня-это
населённые пункты.
- В чём смысловое различие данных слов? - Город - крупный населённый
пункт, а деревня
–небольшой. - В деревне люди занимаются сельским хозяйством, а в городе
работают на
заводах, фабриках, в различных учреждениях.
Учитель: -У каждого населённого пункта, страны, реки есть своё название.
Сегодня на уроке мы узнаем, как они пишутся.
1. Работа в парах.
Учебник с 41. №46. Прочитайте, обсудите, почему выделенные слова написаны с
большой буквы?
Найдите в тексте названия городов. Как написаны названия городов?
Прочтите название деревни. Как написано название деревни?
Что ещё написано в тексте с большой буквы?
- Сформулируйте правило по ходу нашего рассуждения. - Названия
стран, городов,
деревень, улиц, рек пишутся с большой буквы.
-Давайте сопоставим наш вывод с выводом в учебнике.(с.41-правило)
-Что надо дополнить? -Названия улиц ,деревень, сёл, городов, рек,
морей- имена
собственные.
-Сколько имён собственных в тексте?(6)
V. Включение новых знаний в систему знаний.
1. Составление пар слов, связанных между собой по смыслу.
-Прочитайте.
-Выделите пары слов, связанных между собой по смыслу (написать пары слов
столбиком).
река Ангара страна Россия
озеро Байкал
город Усолье - Сибирское
страна Россия
2 .Работа в группах.
1 группа - спиши, вставь пропущенные буквы:
Кот ___аська, ___орова ___уренка, ___онь ___недой, ___обака ___ружок, ___отенок
___ушок.
2 группа – спиши предложения раскрывая скобки:
Мама (М,м)ария (И,и)вановна вырастила богатый урожай огурцов. Сынишка (В,в)олодя
обучил разным командам пса (Р,р)эма.
3 группа – исправь ошибки:
Семья воробьевых отдыхала летом на даче в подмосковье. К ним приезжали гости из
франции.
4 группа – cпиши, вставь нужную букву:
Собирала __аргарита __аргаритки на горе.
Растеряла __аргарита __аргаритки на траве.
3.Проверка.
VI. Рефлексия деятельности.
Какое «открытие» вы сегодня сделали на уроке?
Были ли трудности в выполнении задания?
Теперь, наверное, вы уже поняли, почему мы сегодня повторили написание
заглавных букв.
Чтение стихотворения № 48
- Наш с вами урок подошёл к концу. Что вы расскажите интересного об уроке
своим родителям?
- Как вы считаете, хорошо ли поработали сегодня на уроке?
- Кому ещё предстоит потренироваться?
- А как вы думаете, а завтра вы будете умнее, чем сегодня?
Домашнее задание на выбор: № 49; Запишите в тетрадь названия нескольких
городов и рек
Иркутской области.
Список использованной литературы
1. Полякова А. В. Русский язык: учебник для 1 класса начальной школы.
М.: Просвещение, 2012 г.
2. Полякова А.В. Русский язык в начальной школе: 1-2 классы: Методические реко-
мендации: Пособие для учителя.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Учебно-методический комплект «Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла
и Мефодия»,
1 класс;
2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. http://school-
collection.edu.ru/
