Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Частица НЕ с глаголами" 4 класс УМК «Перспектива»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОББЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ №8 КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ВОЛГОГРАДА»
НОМИНАЦИЯ «Русский язык»
Тема урока «Частица НЕ с глаголами»
3 класс
УМК «Перспектива»
Урок разработала:
Учитель начальных классов
МОУ Гимназия №8
Лаврина Наталья Васильевна
г.Волгоград
2022
Технологическая карта
Учебного занятия
по русскому языку: «Частица НЕ с глаголами»
Класс: 3
Предмет: русский язык
Тип урока: открытие новых знаний
Цели урока: создать условия для открытия новых знаний правописания
частицы не с глаголами;
Задачи:
Образовательные:
расширить знания детей о служебных частях речи;
углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение
глагола,
положительный и отрицательный смысл глаголов);
познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами;
обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений.
Воспитательные:
воспитание культуры учебного труда;
создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе.
Развивающие:
развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами;
развивать навыки точного употребления глаголов в речи;
побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся;
развивать умение анализировать и классифицировать, делать
самостоятельные выводы;
развивать внимание и память учащихся;
развивать умение слушать товарищей;
развивать положительные эмоции учащихся, создавая ситуации
занимательности и удивления.
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные):
Предметные:
- уметь распознавать глаголы в тексте;
- уметь правильно списывать слова, предложения, текст, проверять
написанное;
- знать правописание слова, предложения, текста.
Метапредметные:
- определять и формулировать цель и задачи на уроке;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и
корректировать свои действия после его завершения на основе оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
- продолжат совершенствовать умения оформлять свои мысли в устной
форме, слушать и понимать своих одноклассников и учителя;
- продолжат учиться осуществлять анализ объектов, находить информацию в
тексте и иллюстрациях, преобразовывать информацию из одной формы в
другую;
- составлять ответы на вопросы.
Личностные:
- проявлять интерес к новым знаниям;
- осознавать важность изучения русского языка;
- учиться адекватно реагировать на трудности и не делать ошибку;
- учиться адекватно оценивать свою работу и работу своих одноклассников.
Средства обучения: учебник Л.Ф. Климанова 3 класс «программа
«Перспектива», презентация, карточки с заданиями.
Формы работы на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная
Характеристика этапов урока:
Название,
содержание и цель
этапа урока
1
Деятельность педагога
2
Деятельность учащихся
Организационный
момент
Цель: Проверить
готовность
учащихся к уроку.
Педагог приветствует учащихся,
настраивает на успешную работу,
проверяет готовность к уроку.
Приветствуют учителя,
проверяют свою готовность к
уроку.
Проверка
домашнего задания
Цель: Проверить
выполнение
домашнего задания,
уровень
освоенности
изученной темы
Педагог проверяет выполнение
домашнего задания, интересуется:
всё ли было понятно, какие
вопросы по ходу выполнения
домашнего задания возникли.
Корректирует ответы детей.
Отвечают на вопросы
педагога. Исправляют
неверные ответы.
Проектирование
нового знания,
актуализация
субъективного
опыта учеников
Цель: Повторить
изученный
материал, создавая
ситуацию успеха на
уроке, вовлекая
учащихся в
конкретную
деятельность по
Педагог предлагает учащимся
вспомнить, что они знают о
глаголе.
Педагог задает проблемный
вопрос: Всё ли вы знаете о глаголе?
Педагог демонстрирует запись на
электронной доске:
Девочек __ дёргать за косички.
__ драться на переменах.
На уроках __ говорить с соседом.
Интересуется, согласны ли дети с
Вспоминают, отвечают.
Сомневаются, пытаются
ответить.
Ищут ошибки. Высказывают
своё мнение.
Высказывают
предположение, что надо
подставить частицу НЕ.
Сравнивают и объясняют,
что изменилось значение
1
Зависит от типа и целей урока
2
Какие задачи решает педагог на каждом этапе урока
решению учебной
задачи.
этими высказываниями?
Педагог задает вопрос: Что надо
изменить, чтобы высказывания
стали верными?
Педагог предлагает сравнить
первую запись с той, что
получилась, когда к глаголам
добавили частицу НЕ.
Педагог предлагает
сформулировать тему и цель урока.
глагола (теперь они
приобрели отрицательный
смысл).
Формулируют тему и цель
урока.
Изучение новых
знаний
Цель: Развитие
умения извлекать
информацию,
необходимую для
открытия новых
знаний;
организация
диалога,
позволяющего
выявить связи
между изученными
и новыми знаниями.
Педагог читает стихотворение
В.Агафонова о глаголе и частице
НЕ.
Педагог предлагает
проанализировать, что узнали
учащиеся о глаголе и частице НЕ
из стихотворения.
Педагог просит учащихся
прочитать правило в учебнике и
выполнить упр.160.
Педагог спрашивает: Частица НЕ
самостоятельная или служебная
часть речи?
Слушают стихотворение.
Анализируют стихотворение.
Читают правило в учебнике,
выполняют упражнение.
Приходят к выводу, что
частица НЕ – служебная
часть речи, т.к. к ней нельзя
поставить вопрос.
Первичная проверка
понимания
изученного
Цель: Развитие
умения извлекать
информацию,
необходимую для
открытия новых
знаний;
организация
диалога,
позволяющего
выявить связи
между изученными
Педагог предлагает составить
пословицы:
Кто (не) работает, тот
того и ненавидит.
Попусту негодовать -
торопись делом.
(Не) спеши языком, тот
(не) ест.
Кто кого обидит, здоровья
(не) видать.
Педагог задаёт вопрос: Почему
некоторые глаголы написали
слитно с НЕ?
Составляют пословицы.
Отвечают, что некоторые
глаголы не могут
употребляться без НЕ,
потому что не имеют смысла,
являются частью корня.
Записывают, запоминают.
Повторяют за педагогом
движения физ.минутки.
и новыми знаниями.
Педагог предлагает записать и
запомнить глаголы исключения,
которые пишутся слитно с НЕ:
Ненавидеть
негодовать (возмущаться)
неволить (принуждать против
воли)
недоумевать (сомневаться из-за
неясности)
нездоровиться
недомогать
невзлюбить
несдобровать (не миновать беды)
Проводит физ.минутку.
Применение новых
знаний, обобщение
и систематизация
Цель: Проверить
умение применять
новое знание в
типовых условиях
на основе
сопоставления
своего решения с
моделью.
Педагог предлагает выполнить
упр.161 из учебника и вспомнить,
какое сейчас время года.
Педагог предлагает виртуально
сходить в гости к матушке-природе
и вспомнить, какие правила
поведения на природе знают
учащиеся.
Педагог читает стихотворение
А.Шибаева «Весёлые рифмы» и
предлагает учащимся записать
глаголы с частицей НЕ в тетрадь.
Педагог предлагает сверить с
образцом.
Выполняют упражнение,
отвечают, что сейчас весна.
Вспоминают правила
поведения на природе, с
помощью знаков составляют
памятки (в паре).
1. Не бросайте мусор!
2. Не разоряйте гнёзда
птиц!
3. Не ломайте ветки
деревьев!
4. Не рвите цветы!
5. Не ловите бабочек и
других насекомых!
6. Не уничтожайте
лягушек и жаб!
Слушают стихотворение,
записывают глаголы с
частицей НЕ.
Сверяют с образцом.
Контроль и
самоконтроль,
коррекция
Цель: Выявить
качество и уровень
Проводились после каждого этапа урока.
усвоения
учащимися знаний
и способов
действия.
Подведение итогов
урока, рефлексия
Цель: Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов своей
деятельности и
деятельности всего
класса.
Педагог предлагает вспомнить тему
и цель урока, оценить меру своего
личного продвижения к цели.
Педагог предлагает с помощью
незаконченных предложений
определить уровень освоенности
темы.
Педагог анализирует освоение
темы, на основании полученных
результатов строит дальнейшую
работу со всем классом или с
отдельными учащимися.
С помощью незаконченных
предложений строят
высказывания об уровне
освоенности темя.
Позитивно реагируют на
высказывания педагога.
Записывают домашнее
задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: