Контрольные работы по русскому языку

Контрольная работа по теме «Морфология. Орфография».

1 вариант

А1. В каком словосочетании есть существительное 3-го склонения?

1) пять кастрюль 2) сборщик дани 3) парусный корабль 4) теннисная площадка

А2. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

1) шалаш.., полноч..2) дрож.., калач.. 3) из-за туч.., мощ.. 4) роскош.., рож..

А3. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?

2) 1) (не)могла 2)(не)доумевал 3) (не)стану 4) (не)брошу

А4. Какой глагол стоит в неопределённой форме?

1) плавали 2) нести 3) смеётся 4) берёг

А5. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) глубок..м омутом, с горяч..й водой

2) свеж..го ветра, клейк..ми листочками

3) пригож..м молодцем, зимн..ми месяцами

4) о настоящ..м товарище, трескуч..м морозом

А6. Какой глагол относится к 1 спряжению?

1) водить

2) спать

3) вести

4) солить

А 7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

1) они держат..ся, стираеш..

2) обращат..ся, умоеш..ся

3) имеет..ся, находиш..ся

4) печёш.., смеркает..ся

А8. Какое слово не является местоимением?

1) Он

2) От

3) Мы

4) Вас

А9. В каком ряду оба слова являются местоимениями 2-го лица?

1) Вас, мне

2) Тобой, его

3) Её, вы

4) Тебя, вам

В1. Из данного предложения выпишите существительное (существительные) в

предложном падеже.

Сначала мне очень не хотелось спускаться в подземелье, но потом я победил неприятное

ощущение и начал спуск.

В2. Из данного предложения выпишите предлоги.

Дома в ту пору без дела

Злая мачеха сидела

Перед зеркальцем своим

И беседовала с ним.

С1. Напишите небольшое сочинение о том, что вы любите делать.

Контрольная работа по теме «Морфология. Орфография».

2 вариант

А1. В каком словосочетании есть существительное 3-го склонения?

1) ловил сетью 2) несколько яблонь 3) маленькая лошадка 4) быстрый конь

А2. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

1) грач.., полноч..

2) нет радиопередач.., силач..

3) ветош.., брош..

4) стриж.., помощ..

А3. В каком случае НЕ со словом пишется слитно?

1) (не)навидит 2) (не)были 3) (не)хотел 4) (не)знаю

А4. Какой глагол стоит в неопределённой форме?

1) рисует 2) пишется 3) заплести 4)стерёг

А5. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) о широк..й душе, о лучш..й доле

2) по весенн..му небу, на передн..м сиденье

3) к чуж..му берегу, у похож..го дома

4) в син..м море, осенн..м пейзажем

А 6 Какой глагол относится ко 2 спряжению?

1) жить

2) копать

3) плести

4) пилить

А 7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

1) погнат..ся, молчиш..

2) старает..ся, улыбает..ся

3) пишет..ся, учиш..ся

4) шепчеш..ся, катает..ся

А8. Какое слово не является местоимением?

1) Мне

2) Ты

3) На

4) Нас

В1. Из данного предложения выпишите существительное (существительные) в

родительном падеже.

Через несколько минут я освоился, и мы весело прислушивались, как земля принимала

широкие потоки ливня.

В 2. Из данного предложения выпишите предлоги.

День за днём идёт, мелькая,

А царевна молодая

Всё в лесу, не скучно ей

У семи богатырей.

С1. Напишите небольшое сочинение о том, как вы учите уроки.

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

1. Диктант.

ЗОЛОТОЙ ДОЖДЬ

Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки, щечки, спинки и животики. И так

пропитались солнцем, что сами стали багряными и золотыми.

Лес стал очень красив, когда все листья раскрасились в яркие цвета. Капля по листику

щелкнет, и сорвется лист, а за ним и другой летит (I вариант). Спешит, торопится осень.

Смывает холодный дождь золотой убор листьев (II вариант). Закружится пестрый смерч из

листьев, когда вдруг налетит сильный ветер. Они шуршат, скребутся, летят, качаются,

бегут. Шумит золотой дождь. «Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?» – грустно

шепчутся в лесу листочки.

(87 слов)

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор выделенного курсивом предложения.

2. Выпишите из текста по 2 словосочетания.

3. Укажите в тексте сложные предложения (I вариант) и предложения с однородными

членами (II вариант).

Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия».

Осень для птиц начинается довольно рано, ещё в августе.

Раньше всех улетает от нас чечевица. Эта бурая птичка ростом с воробья обычно кричала в

кустах: «Витю видел?» Затем покидают нас стрижи и ласточки. К концу октября не

увидишь других перелетных птиц: дроздов, зарянок, грачей, гусей, уток.

В ноябре появятся с севера снегири, щеглы, чечётки. Для них зима – невесёлое

время. Соберутся они в стайки и вместе будут корм искать. Если не найдут корма, улетят за

сотни километров от гнезда.

А вот вороны, голуби, воробьи не покидают нас и живут с нами постоянно. Давайте

оценим их верность.

96 слов.

Написать и запомнить слова: чечётка, зарянка.

Задание

1. Выполните фонетический разбор слов.

I вариант –птичка, дроздов.

II вариант – гусей, увидишь .

2. Расположите по алфавиту слова: птичка, воробьи, чечётка, зима, осень, корм, щеглы.

3.. Запишите по два примера обозначения мягкости согласных с помощью ь и с помощью

букв е, ё, ю, я, и.

Контрольная работа по теме «Морфемика и словообразование. Орфография»

. Берегите лес.

У нас часто гибнут леса от безжалостного отношения. Иногда бессознательно бросают

спичку, а она уничтожает большие участки леса. Срубить дерево легко, а растить его надо

десятки лет.

За посадками молодых деревьев следит лесовод. Он восстанавливает леса, которые

пострадали от пожара и бурелома. Лесовод расчищает лес от сухостоя, отводит участки для

работы лесорубов, борется с вредителями леса.

Личинки, гусеницы иногда съедают подрастающие побеги, объедают листья. Зайцы, мыши

объедают корни молодых деревьев. Но есть у леса и друзья: птицы, лисицы, кроты. Они

прекрасные помощники лесовода.

Берегите лес, ребята!

(86 слов)

I. 1. Объясните графически правописание слова БЕЗЖАЛОСТНОГО..

2. Разобрать по составу слова ЛЕСОВОД, ПОМОЩНИКИ.

3. Определите способ словообразования: ПОСТРАДАЛИ.

II. 1. Объяснить графически правописание слова ВОССТАНАВЛИВАЕТ.

2. Разобрать по составу слова БУРЕЛОМ и РАСЧИЩАЕТ.

3. Определите способ словообразования: ПОМОЩНИКИ.

Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология»

№ 1. Допишите предложение, используя один из предлагаемых ответов.

Лексика – это _______________________________

а) слова одной темы;

б) словарный запас языка;

в) морфема.

№ 2. Определите слова по их лексическому значению и запишите их:

1. Все слова языка (____________).

2. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по значению

(_____________).

3. Раздел лингвистики, изучающий лексику (_______ ______________).

4. Слова, имеющие несколько лексических значений (______________).

5. Слова, имеющие одно лексическое значение (_____________).

6. Словарный запас одного человека (____________ ______________).

7. Слова, обозначающие одно и то же, но различающиеся оттенками значений

(_________________).

2. Потренируемся.

№ 3. «Четвертое лишнее» (найдите устаревшее слово).

Обувь: кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки.

Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан.

Игры: шашки, бирюльки, шахматы, лото.

№4 Прочитайте, найдите омонимы, объясните их значение.

1. ОВСЯНКА

Вот этой овсянки

Не хочется киске.

(Вот этой овсянки,

Которая в миске.)

Какой же овсянки

Она захотела?

Не той ли,

Что мимо сейчас пролетела? (А.Шибаев)

2. НОРКА

Норка вылезла из норки

И пошла к знакомой норке,

В норку норкину вошла,

Норку в норке не нашла.

(А.Шибаев)

Итоговая контрольная работа

Журавли

Каждый год возвращаются журавли из далеких теплых стран на родное болото. Над

морем и широкой степью

, над светлыми реками и синими лесами летят на свою родину

весной журавли

Высоким камышом и сухой прошлогодней осокой заросло

большое болото

. В самых

недоступных местах устраивают гнезда осторожные журавли. Спокойно им жить в

неприступном болоте. Не пройдет по болоту волк, не проберется

лисица, не прокрадется

осторожная рысь.

Водят весной журавли веселые хороводы. Соберутся

в кружок на болоте, машут

крыльями

. По всему лесу разносятся их громкие

голоса: «Курлы! Курлы!».

Скоро выведутся на болоте длинноногие неуклюжие журавлята. Начнут ловить журавли

лягушек

и змей. Будут расти, учиться летать птенцы.

(По И. Соколову-Микитову)

(104 слова)

Учебно-информационное обеспечение.

Литература для учителя

1. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Книга для учителя. Из опыта работы. -

М.Просвещение, 1989.

2. Богданова Г.А. Тематический расчет как одна из форм ориентации учебного процесса на

конечный результат// РЯШ. - 1994. №6

3. Грамоте учиться всегда пригодиться: дополнительные материалы к урокам русского

языка. 5-9 классы / сост. М.П. Филипченко. – Волгоград: Учитель, 2008.

4. Григорьева Л.Б. Из опыта проведения устного экзамена по русскому языку// РЯШ. - 1995.

№2.

5. Ивлева В.Н. Новая форма итогового контроля по русскому языку в 5-6 классе// РЯШ. -

1992. №1.

6. Мельникова А.И. Итоговая контрольная работа по русскому языку// РЯШ. - 1990. №5.

7. Методические рекомендации к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский

язык. Практика», «Русская речь»: 5 кл./ А.Ю. Купалова, Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова и

др.; Под ред. А.Ю. Купалова. 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002.

8. Никитина Е.И. Уроки развития речи: К учебнику «Русская речь. Развитие речи». 5 кл. –

М.: Дрофа, 2002.

9. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и

среднего (полного) общего образования

10. Программа по русскому языку под. редакцией В.В. Бабайцевой.

11. Разработка рабочей программы по учебному предмету «Русский язык»: Методические рекомендации для учителей русского языка и

литературы /Авт.-сост. О.Г. Шаврина, Л.Г.Бобкова / ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2006.

12. Русский язык. 5-11 классы: диктанты / сост. Г. П. Попова. – Волгогра: Учитель, 2008.

Литература для учащихся.

1. Волина В.В. Этимологический словарь: Популярное пособие для начальной школы.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.

2. Морфологический разбор слова / М.М. Баронова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

3. Учебный комплекс «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 9 класс» / под редакцией В.В. Бабайцевой.

4. Фонетический разбор слова / М.М. Баронова. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2007.

Самостоятельная работа по теме «Предложение. Главные и второстепенные члены

предложения».

Вопросы.

1. Что изучается в синтаксисе?

2. Какие члены предложения составляют его грамматическую основу? На какие общие

вопросы они отвечают?

3. Какие члены предложения распространяют грамматическую основу?

4. На какие группы делятся предложения по наличию главных и второстепенных

членов, цели высказывания и интонации?

Задания.

1. Контрольное списывание.

Стыдно перед соловушкой.

Оля и Лиза, маленькие девочки, пошли в лес. После утомительной дороги сели они на

траву отдохнуть и пообедать.

Вынули из сумки хлеб, масло, яйца

Когда девочки уже закончили обед, недалеко от них

запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.

Соловей перестал петь.

Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила

под куст.

Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулёк в

сумку.

- Зачем ты берёшь с собой мусор? – сказала Оля. – Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто

не увидит..

- Стыдно… перед соловушкой, - тихо ответила Лида.

(В.А. Сухомлинский)

2. В выделенном курсивом предложении обозначьте графически все члены

предложения.

3. Произведите разборы, указанные в тексте.