Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письмо заглавной буквы «С»" 1 класс

Тип урока: Открытие нового знания. ( УМК «Начальная школа 21 века»)
Тема: « Письмо заглавной буквы «С ».
Цели:
1. Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-
двигательный образ заглавной буквы «С».
2. Продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом
ударный звук в слове; учить анализировать слово, предложение и соотносить их со
схемами и моделями.
3. Развивать речевые умения, внимание.
4. Воспитывать аккуратность.
Формирование УУД
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя, проговаривать шаги самостоятельной деятельности на уроке, вносить
коррективы в деятельность на основе его оценки и характера сделанных ошибок;
Познавательные: умение писать заглавную букву С, имена людей,
ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, с помощью
учителя;
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
учиться работать в паре, договариваться о правилах поведения, общения и следовать
им.
Оборудование: пропись №2, ИД, слайды, интерактивная пропись, солнышки,
тучки, медальки, электронная физминутка для глаз, зонт синий и зелёный,
досточки из бархатной бумаги, нитка.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом
уровне.
Улыбнитесь друг другу,
Подарите улыбки нашим гостям.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели.
- Покажите своё настроение (показывают солнышки и тучки)
• На уроке наши глаза внимательно смотрят и все ... (видят).
• Уши внимательно слушают и все ... (слышат).
• Голова хорошо ... (думает).
• На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы готовы?
• Тогда мы начинаем.
II. Мотивация к учебной деятельности.
Цель: создание условий для возникновения внутренней потребности включения
в учебную деятельность (“хочу”) и установление тематических рамок («могу»)
Пока вы были на перемене, к нам в класс пришел гость.
– Знакомьтесь, это Смайлик – житель Маленькой страны (начальной
школы) и ваш новый друг. (Слайд 1)
Он, как и каждый из вас, пришел в школу первый раз и тоже в первый
класс. Зачем вы пришли в школу? (Учиться.)( слайд 2)
III. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном
действии
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия
нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности
каждого обучающегося.
– Смайлик никогда не грустил и всем дарил свою улыбку. Смайлик – от
английского слова “smile”, что значит … “улыбка”.
– Но вот однажды улыбка исчезла с лица Смайлика
– «Чтобы читать самые интересные книги, – рассуждал Смайлик, – нужно уметь
читать. Чтобы посчитать, сколько у меня друзей, нужно уметь считать, чтобы
написать записку, письмо, нужно уметь писать. Значит, учиться, что это значит?
Но делать это нужно самому.
-Какие шаги мы будем предпринимать для своего открытия, чтобы всё
получилось?
1 шаг – Понять, что я не знаю.
2 шаг – Я сам найду способ это узнать.
1. Послушайте стихотворение.
Солнце село за селом,
Спят синицы, сойки спят.
Спит в реке усатый сом,
Спят и лес, и степь, и сад.
Стадо спит, пастух и пёс.
Сон в страну свою унёс
Всех.
Какую буквы вы слышали чаще всего в стихотворении?
1. Выделение звуков.
Слова: синица, сом, сыр, гуси
- Что объединяет эти слова?
Дайте характеристику звука [с][с
,
].
сколько новых звуков узнали?(4)
2. Проблемная ситуация.
(выходят 4 человека с синими и зелёными фишками)
Звуки вышли на прогулку, но пошёл дождь. Помогите звукам спрятаться под
этими зонтами.
Вывод: синие прячутся под синим, а зелёные под зелёным
Открываем зонты и видим звуки [с][с
,
] на письме обозначаются буквой С.
IV. Постановка учебной задачи
Цель: понять чего мы ещё не знаем?
Сформулируйте тему сегодняшнего урока. («Буква «С».)
– Чему будем учиться на уроке? Используйте для ответа написанные на доске
начала фраз:
• Писать заглавную букву… (С.)
• Писать буквосочетания и слова… (с буквой С.)( переход на слайд 1)
И сегодня попробуем для себя открыть новое знание.(слайд 2)
V. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
Цель: устранение возникшего затруднения
2. Работа в парах с бархатной бумагой и нитью. Выполнить
конструирование из нитки на бархатной бумаге букву С
( помогать друг другу)
-Чем отличается печатная от прописной. (наклон)
Поправьте свою С из нитки.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА
3. Рассмотрение образца и рассказ о направлении движения руки при её
написании, с помощью учителя.( Пропись)
(Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем
округлую линию влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки,
спускаемся вниз; чуть закругляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки,
поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки.)
Правила письма. Сидеть прямо, тетрадь под наклоном, голову сильно не опускать.
4. Дети пишут самостоятельно по точкам 1 строку, а я спрячу за спину
свои «помогающие ручки»
VΙ. Первичное закрепление, самостоятельной работой с самопроверкой по
образцу (эталону)
Цель: проговаривание нового знания, (запись в виде опорного сигнала)
Написание 2 строки буквы С. Самопроверка по эталону.
VI. Выявление места и причин затруднения и построение пути выхода из
затруднения.
- В каком месте возникло затруднение?
1 шаг -понять, что я не знаю
2 шаг -самому найти способ выхода( спросить у учителя, внимательно
посмотреть на эталон)
VII. Включение систему знаний и повторение.
Цель: совместить новое знание с использованием нового знания с ранее
изученными знаниями.
-А теперь предлагаю потренироваться.
1. Работа со словами. Задание «Пары слов». ( на доске слова)
– Прочитайте слова парами. Объясните, почему они написаны с большой буквы.
Запишите слова.
– Найдите и подчеркните буквы, которыми отличаются слова в парах. Разделите
эти слова на слоги. Поставьте знак ударения в словах.
Соня Сеня
Сима Сёма
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Самара Сура
Смайлик
2. Работа с предложениями. (дополнительное задание)
Н а д о с к е записаны предложения.
– Прочитайте предложения. Выпишите на свободных строчках предложения, в
которых есть имена собственные.
У носа оса.
У Сани ананас.
П р о в е р к а выполненной работы.
– Какие предложения вы записали?
– Почему написание слова «ананас» не вызвало у вас затруднения, ведь мы еще
не научились писать строчную букву с? (Строчная буква с отличается от
заглавной С только размером.)
-А строчную букву мы будем писать на следующем уроке.
VII. Рефлексия учебной деятельности и самооценивание.
Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка
результатов своей деятельности и всего класса.
Оцените свою работу по схеме. Что нового мы сегодня добавили в копилку
знаний.(слайд 3)
ЗНАЮ
Я ЗАПОМНИЛ
СМОГ
Оцените свою деятельность при помощи линеечки.
- Кто сам научился сам писать заглавную букву С? Молодцы!
стих. Мы сегодня научились
Букву «С» писать, друзья,
Мы сегодня научились с буквой «С» писать слова.
– Чем важна любая заглавная буква?
стих. Буква заглавная очень важна
В письменной речи для дела нужна,
Ставится буква у строчки вначале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя реки, имя улицы, города.
Клички животных. названия книг.
Знает об этом любой ученик.
– Поблагодарим за работу на уроке друг друга и Смайлика!
– Спасибо!
-И я вам благодарна за хорошую работу. Вы молодцы! (вручение медалей)
-С каким настроением вы уходите с урока?
( показывают солнышко или тучку)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: