Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?" 2 класс УМК «Школа России»

Урок русского языка во 2 классе
по теме «Слова, отвечающие на вопросы: Кто? Что?»
УМК «Школа России»
Форма проведения: проблемный урок.
Цель: формировать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы
кто? что?
Задачи: - упражнять в умении классифицировать существительные по
разным признакам: односложные – многосложные, одушевленные –
неодушевленные; привлечь внимание детей к многообразию значения слов,
ориентировать на речевое развитие учащихся, обогащение их активного
словаря понятиями и терминами по теме
-развивать речь, любознательность, мышление, орфографическую
зоркость;
-воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к
учению, любовь к родному языку.
Оборудование: учебник «Русский язык, 2 кл.» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,
О.В.Пронина, карточки со словами, вопросами Кто? Что? и картинками
предметов, индивидуальные дифференцированные карточки, задания для
работы в парах, книга Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»,
рисунок с изображением Незнайки.
Ход урока:
1.Орг. начало
А) Минутки чистописания
ее ел ем не ме
ерши ежи
ели мел речка
Поиск и подчёркивание опасных мест в словах.
Б) Словарная работа
1.Учитель вошёл в класс.
2. Рыжий кот спал под столом.
3.Дежурный поливает цветок.
4.Дети собирают ягоды.
5.Костя заточил карандаш.
- Прочитайте предложения (по 1 предложению читают с карточек)
- Назовите слова, обозначающие предметы, которые встретились в
предложениях.
-Есть ли среди них словарные слова? Назовите их.
Учитель, класс, ягода, карандаш, дежурный.
Работа над многозначностью слова «класс». – Слово одно, а что оно
обозначает?
Класс – 1)коллектив детей, учеников; 2) помещение, комната, где
учатся дети.
Е) Информационный поиск (работа с этимологическим словарем)
-Внимание!
Одно слово содержит информационный поиск. Найдите о его
происхождении в этимологическом словаре ( Карандаш – графитный
стержень в деревянной или пластмассовой оболочке).
-Запишите сначала слова, которые отвечают на вопрос кто? а потом -
что?
Допишите слово, подходящее к этой группе слов (ученики, пенал,
русский язык…).
2. Сообщение темы и цели урока
-Ребята, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
(На доске появляется тема урока.)
Мир слов, в котором мы живем, полон загадок. Но самым волнующим
вопросом всегда будет вопрос о происхождении слов.
А) Упражнение в умении классифицировать существительные.
Игра «Собери слова». На доске появляется запись:
О К Т С Л И А Н К И О ТО Ч
- Какие слова можно составить, используя эти буквы? Составьте слова.
(На карточках по мере составления появляются слова)
Кот, ток, кто, лиса, сила, кино, кони, что.
Б) Работа над многозначностью слова «ток».
- Ребята, вы составили слова правильно. Среди этих слов есть слово,
которое имеет несколько значений. Найдите его и объясните, что вы
представили …
ТОК - электрический.
ТОК - Расчищенное место или специально оборудованная площадка для
молотьбы, для очистки и просушки зерна.
ТОК - Место, где происходит встреча птиц перед гнездованием.
- Молодцы, ребята.
А на какие две группы можно разбить все эти слова? (Односложные –
двусложные, одушевленные – неодушевленные).
- Какие слова лишние? (кто, что) Почему? (Прикрепляю их на доске).
- Что обозначают оставшиеся слова? (Предметы)
Создание проблемной ситуации.
- Какие вопросы можно задать к этим словам?.. Почему вопросы разные,
ведь все оставшиеся слова обозначают предметы?
-Распределите слова в два столбика. (Прикрепляют под словами –
вопросами)
Запись в тетрадях: Кто? Что?
кони сила
кот кино
лиса ток
Физ минутка для мелкой моторики рук. Ребята катают грецкий орех
между ладонями, приговаривая:
Я катаю мой орех, чтобы стал круглее всех.
-На какой вопрос отвечают слова 1 столбика? (кто?) – Почему?
-На какой вопрос отвечают слова 2 столбика? (что?) – Почему?
-Что обозначают эти слова? (предметы).
В) Работа в парах (отработка умения задавать вопросы к словам –
предметам по картинкам, изготовленным учителем и учащимися).
Пусть один из вас назовет слово, которое отвечает на вопрос кто? а
другой - что? Называть слова нужно с вопросами.
(По времени 1-1,5 мин)
-Что обозначают слова, которые вы назвали? – Предметы.
-На какие две группы можно разделить эти слова?
(Одни предметы живые, а другие нет.)
Посмотрите, какие здесь предметы? (Одушевленные.)
Посмотрите, а здесь какие? (Неодушевленные.)
Г) Межпредметная связь (с литературным чтением).
-Ребята, а какой сказочный человечек нам встретился среди
одушевленных предметов? (Незнайка.)
-Из какой он сказки?- «Приключения Незнайки и его друзей».
-Кто написал это произведение?- Н. Носов.
Создание проблемной ситуации.
Посмотрите, Незнайка отправил в редакцию газеты свои материалы, а
их опять не напечатали. Он очень хочет стать поэтом, а как правильно
записать слова - не знает. Поможем ему?
На доске запись: пончик мой голодный друг
съел все пончики вокруг
-Как Пончик может съесть пончик, это возможно или нет? (Обсуждение.
Работа над толкованием слов).
- Так почему слова в каждой строке звучат одинаково, а записаны по -
разному?
-Первое слово Пончик – имя друга, его надо писать с большой буквы, а
второе слово пончик – продукт для питания, пишется с маленькой буквы.
-Зависит ли вопрос от значения слова?
Вывод: Для того, чтобы правильно задать вопрос к слову, нужно знать,
что оно обозначает.
- Есть ли ещё ошибки в материалах Незнайки?
- Каждая строка в стихотворении пишется с большой буквы (Съел) и в
конце записи необходимо поставить точку.
Физминутка (под музыку).
Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.
И. П. – сидя, руки на поясе. 1 – поворот головы направо, 2 – И.П., 3 –
поворот головы налево, 4 – И.П., 5 – плавно наклонить голову назад. 6 – И.П..
7 – голову наклонить вперёд. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти.
И.П. – сидя. Руки подняты вверх. 1 – сжать кисти в кулак. 2- разжать
кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти
кистями. Темп средний.
Упражнение для снятия утомления с мышц туловища.
И.П. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1- резко повернуть таз
направо. 2 – резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс
оставить неподвижным. Повторить 4-6 раз. Темп средний.
Упражнение для мобилизации внимания.
И.П. – стоя, руки вдоль туловища. 1- правую руку на пояс, 2- левую руку
на пояс, 3- правую руку на плечо. 4 – левую руку на плечо, 5 – правую руку
вверх. 6 – левую руку вверх. 7-8 – хлопки руками над головой, 9 – опустить
левую руку на плечо, 10 – правую руку на плечо. 11 – левую руку на пояс, 13-
14 – хлопки руками по бёдрам. Повторить 4-6 раз. Темп – 1 раз медленный, 2-
3 раза – средний. 4-5 – быстрый,
3. Работа по учебнику.
Закрепление изученного материала. Упражнение № 59 стр.40.
* Как вы спросите про героев стихотворения – кто это? или что это?
Почему?
Ходит Миша в зоопарке –
Сорок восемь шуб надел.
Даже мишке стало жарко,
Как на Мишу поглядел!
Почему слово Миша написано с большой буквы, а мишка с маленькой?
А теперь настало время проверить, как вы усвоили тему урока.
4. Подведение итогов. Рефлексия.
- Вспомните тему урока.
- Слова, отвечающие на вопрос кто? что?
-Закончите предложения, чтобы получились истинные высказывания:
- Слова, отвечающие на вопрос кто? что? обозначают…(предметы)
-Одушевленные предметы отвечают …(кто?)
-Неодушевленные предметы отвечают…(что?)
-Задайте вопрос к слову зайчики, и объясните свой выбор.
5.Домашнее задание:
упр.60, стр.40 (словарные слова). Составьте и запишите предложение с
одним или двумя словарными словами.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: