Методическая разработка урока русского языка "Правописание приставок -пре- и -при" 6 класс

1
Методическая разработка
урока русского языка
в 6 классе
Тема:
«Правописание приставок -пре- и -при»
Выполнила: Ананьина Кристина Александровна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Медвёдская СШ №17»
Тема урока: "Правописание приставок пре- и при-";
Класс: 6
Тип урока: комбинированный;
Цели урока:
1. Содержательная: расширить понятийную базу учащихся об орфограммах в
приставках, изучение новой орфограммы «Гласные в приставках пре- и при».
2. Деятельностная: усвоить зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и
ПРИ- от их значения; различать на письме приставки ПРЕ- и ПРИ-; создать
благоприятные условия для развития познавательной самостоятельности,
коммуникативных и интеллектуальных способностей учащихся.
Задачи урока:
Образовательные:
2
1. Выявить условия выбора гласных е – и в приставках.
2. Формировать навык написания приставок пре-/ при-.
3. Способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
4. Совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:
1. Развитие внимания у учащихся.
2. Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развивать умение анализировать, сравнивать, систематизировать информацию;
развивать коммуникативные, творческие способности учащихся.
Воспитательные: прививать интерес и уважение к родному языку; создание
благоприятной атмосферы среди участников образовательного процесса.
Планируемые результаты:
Личностные: почтительное отношение к родному языку, речевое
самосовершенствование, продолжать развивать способности к самооценке на базе
критерия успешности.
Метапредметные: возможность грамотно излагать свои мысли в устной форме;
взаимодействие с одноклассниками в ходе совместных выполнений упражнений.
Предметные: возможность правильно излагать свои мысли.
Оформление и оборудование урока:
учебник: Русский язык. 6 класс/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова
и др.; М.: Просвещение, 2018; компьютер, мультимедиа, раздаточный материал
(текст на карточках).
Ход урока:
1.Организационный момент.
3
Цель этапа: создать благоприятный настрой учащихся, проверить готовность к
уроку.
Слово учителя:
Я рада приветствовать вас, дорогие ребята! Пусть сегодняшний урок принесёт нам
только положительные эмоции. У вас на столах лежат различные смайлы, выберите
тот, который полностью может охарактеризовать ваше настроение в данный
момент.
2.Актуализация знаний.
Цель этапа: повторить правописание словарных слов, определить тему урока.
Словарный диктант
Слово учителя:
Запишите словарные слова в столбик:
Перископ
Расслабиться
Изготовитель
Сверстник
Телеграмма
Аквариум
Великолепный
Карабкаться
Издали
Давайте обменяемся тетрадями и проверим диктант друг у друга.
4
Как вы думаете, почему я выбрала именно такой необычный способ для записи
словарных слов? Постарайтесь в этой записи разгадать тему сегодняшнего урока.
На доске записаны слова, вам необходимо вставить пропущенные буквы.
Пр..морский,пр..бежали,пр..красный,пр..мудрый,пр..открыть,пр..вязать.
Скажите, что связывает между собой данные слова? (ответы учащихся)
Знаем ли мы условия выбора этих приставок? (ответы учащихся)
Вспомните определение приставки. (ответы учащихся)
Запишем тему урока. Как она прозвучит? Какие цели мы можем поставить перед
собой на этом уроке? (ответы учащихся)
3. Формирование новых знаний.
Цель этапа: познакомить обучающихся с условиями выбора приставок при-, пре-.
Чтение грамматической сказки
В стране Лингвинии жили были сестры приставки ПРЕ и ПРИ. Приставка ПРИ
была очень добрая и ласковая. Она хотела всех приласкать, приголубить. Ее
сестренка приставка ПРЕ была совсем другого характера: она всех преследовала,
предавала, хотела превратить в своих рабов. И тогда собрались все все
приставки на совет и осудили поведение приставки ПРЕ. Задумалась приставка,
приуныла. А через некоторое время произошло чудо. Стала эта приставка
образовывать красивые слова: прекрасный, прелестный, преумный.
Перевоспиталась приставка, теперь она образует много слов с различным
значением. А приставка ПРИ- не растеряла своей доброты, и ей очень нравится
находиться где-то рядом с нами: приехать, приклеить, присесть в пришкольном
саду.
Беседа с классом:
От чего зависит правильное написание гласных в приставках ПРИ и ПРЕ?
Сформулируйте ваш ответ с помощью схемы.
5
Запись в тетрадь опорной схемы
ПРИ-
ПРЕ-
Итак, от чего же зависит написание гласных в приставках пре и при? (ответы
учащихся)
На данном этапе происходит систематизация изученного материала.
4. Усвоение полученных знаний.
Цель этапа: закрепление условий выбора приставок пре-, при-.
Слово учителя:
6
Давайте закрепим правописание гласных в приставках пре-, при-.
Задание «Словечки».
Замените словосочетание одним словом, используя приставки ПРИ- или ПРЕ-.
1)Расположенный у берега. (Прибрежный)
2)Задуматься на некоторое время. (Призадуматься)
3)Участок около школы. (Пришкольный)
4)Очень старательный. (Прилежный)
5)Гнаться за кем-нибудь. (Преследовать)
6)Человек с большими капризами. (Привередливый)
7)Слегка задеть что-либо. (Прикоснуться)
8) Расположенный у дороги. (Придорожный)
5. Рефлексия. Итоги урока.
Цель этапа: самооценка результатов деятельности учащихся.
Беседа:
1. Чему сегодня вы научились на уроке?
2. Выполнили мы поставленные цели?
3. С каким настроением у вас прошел урок?
4. Что для вас сегодня было трудным?
5. Продолжите фразу «Сегодняшний урок помог мне…».
6. Домашнее задание.
Записывают домашнее задание: учить § 31; сочинить четверостишие об одной из
орфограмм.
7
Самоанализ урока по русскому языку
в 6 классе на тему: «Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ»
Выполнила: Ананьина Кристина Александровна
Урок «Правописание приставок пре- и при» предполагает знакомство учащихся с
данным типом префиксов. На уроке я старалась использовать разные приемы и
методы организации проведения занятий: слово учителя, наблюдение, беседа,
упражнение, составление схем. Считаю, что в процессе урока были достигнуты
следующие задачи: формирование навыка написания приставок пре-/ при-,
обогащение словарного запаса учащихся, совершенствование орфографический
умений, развитие внимания у учащихся, умение анализировать, сравнивать,
систематизировать информацию; создание благоприятной атмосферы среди
участников образовательного процесса.
Методика данного урока позволит проявить обучающимся познавательную
активность и интерес к изучаемой теме. Задания к уроку были разработаны с учётом
уровня подготовленности шестиклассников. Работа в парах даёт возможность
находить и исправлять ошибки у одноклассника, развивать коммуникативную
компетентность. На уроке использовалась словарная работа с целью обогащения
словарного запаса учащихся, орфографических навыков, а также развития памяти.
Структура урока выдержана, предусмотрена смена видов деятельности. В течение
урока происходит формирование языка предмета. В ходе урока обучающиеся
осуществляли самопроверку. Урок достиг поставленной цели, прошел в
доброжелательной атмосфере, наблюдался высокий темп работы.