Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Проверка безударных гласных в корне слова" 3 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
РУССКОГО ЯЗЫКА
1.
ФИО
Артюхина Ольга Сергеевна
2.
Место работы
МОУСОШ №9 г.Сердобска Пензенской обл.
3.
Должность
учитель начальных классов
4.
Предмет
русский язык
5.
Класс
3 класс
6.
Тема урока
Проверка безударных гласных в корне слова.
7.
Базовый учебник
Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина
«Русский язык» 3 класс в двух частях
Москва «Просвещение» 2013 год
Рабочая тетрадь. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина
Москва «Просвещение» 2015 год
8. Цель урока: Создать условия для формирования навыка проверки написания
слов с безударными гласными .
9. Планируемый результат:
Предметные умения:
• сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;
• подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;
• расширить словарный запас учащихся
Личностные:
• осознание алгоритма учебного действия;
• способность к самооценке на основе критерия успешность учебной
деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и
искать средства ее осуществления;
• формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на
себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое
предположение.
Познавательные:
• освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;
• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа,
обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным
понятиям.
Коммуникативные:
• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении
учебных проблем;
• принимать на себя ответственность за результат своих действий;
• наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
10. Форма проведения урока: комбинированный.
11. Методы: информационно-рецептивный, эвристический, частично-поисковый,
проблемного изложения, репродуктивный.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Ребята, как вы думаете, что необходимо каждому ученику, чтобы быть успешными
на уроке? Чтобы все цели, которые мы поставим перед собой, были достигнуты?
- Всё, что вы назвали – очень важно. Но я думаю, что самое главное – быть
внимательным. Не зря говорят: «Внимание – путь к запоминанию».
- Предлагаю начать наш урок с разминки на внимание:
Упражнение «Наблюдательность»
Упражнение на развитие зрительного внимания. В этой игре выявляются связи
внимания и зрительной памяти. Детям предлагается по памяти подробно описать
школьный двор, путь из дома в школу - то, что они видели сотни раз. Такие описания
младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные
детали.
2. Минутка чистописания.
На доске написаны слова: енот, юбка, маяк, льёт, лес.
- Определите букву, которую мы будем писать. Она обозначает гласный звук,
обеспечивающий мягкость согласного. Какая это буква? В каком слове она находится?
- Докажите. ( буква е, т.к все другие гласные- ё, ю, я, которые могут служить для
мягкости, в данных словах обозначают два звука).
- Какой порядок букв представлен в следующей цепочке, определите закономерность,
запишите и продолжите: ое ооее оооеее…
3. Словарная работа.
На доске написаны слова: к…ток, р…бята, в…дро, б…рёза, пов…р, в…село, в…сна,
пр…вило, спос…б, д…вочка, ст…нал, м…лина, зел…нь, к…р…ндаш.
- Внимательно прочитайте слова, написанные на доске. Разделите их на две группы.
Какие группы у вас получились?( слова с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными)
- Запишите слова с непроверяемой безударной гласной Е в корне, подчеркните
орфограмму.
4. Формулирование темы и цели урока. Проблемная ситуация.
- А попробуйте найти какой-нибудь общий признак для гласных в словах второй
группы.
- Что может объединять эти буквы? ( Это проверяемые безударные гласные)
– Как это можно определить? (Поставить в каждом слове ударение, выделить корень,
подчеркнуть букву безударного гласного.)
– Почему написана именно эта буква гласного в корне? (Подбираем проверочные
слова и пишем такую же букву гласного.)
– Сформулируйте тему урока. (Правописание букв безударных гласных в корне
слова.)
- Какие же цели мы поставим перед собой сегодня на уроке?
✓ Вспомнить правило правописания безударной гласной в корне слова.
✓ Потренироваться в написании слов с орфограммой безударная гласная в корне
слова.
5. Развитие умений – применять знания в работе по теме.
а) Составление алгоритма написания безударных гласных в корне.
- Прочитайте правило из учебника (с. 43).
- Составим алгоритм с опорой на правило.
Памятка.
Алгоритм проверки безударной гласной.
1. Ставим ударение в слове.
2. Подчёркиваем букву безударного гласного звука.
3. Находим и обозначаем корень.
4. Подбираем однокоренное слово или изменяем форму слова так, чтобы
безударный гласный звук стал ударным.
б) Работа в парах.
- Прочитайте слова на карточке.
уд _ вительный день (диво, удивление, дева)
л _ пить из глины (липко, лепка, залепил)
л _ нивый тюлень (лениться, лень, линька)
м _ стерить полку (мост, мастер, мастерская)
подч _ щать дорожки (честь, чисто, чистота)
скр _ пучий пол (скрепка, скрип, скрипит)
- Как вы думаете, какое будет задание?
- Правильно. Выбрать в скобках и подчеркнуть слово, которое будет являться
проверочным и вставить правильно безударную гласную.
- Проверка с помощью сигналов «ДА» или «НЕТ» ( Светофор: красного и зелёного
цветов).
Создание проблемы:
- Почему не подходит для проверки слово удивление?
- Почему не подходит для проверки слово дева? Ведь здесь гласная в корне ударная?
Сделаем вывод: на что надо обращать внимание, чтобы правильно подбирать
проверочные слова?
6.Физкультминутка.
Слайды: - Зарядка для глаз
- Музыкальная разминка.
7. Работа по учебнику.
- Упражнение 63 (с. 43)
Игра «Четвёртый лишний»
-Спишите слова, вставляя пропущенную букву. Найдите лишнее слово в каждой
группе.
8.Самостоятельная работа.
- Посмотрите на слайд
Спит кот Тишка. Мышонок тут как тут. Воришка утащил кусок сыру.
Юркнул мышонок в норку, выглянул из темноты. Пищит мышка: «Спи, спи,
Тишка!»
-Можно ли назвать это текстом? - Почему?
-Какое заголовок вы бы придумали к тексту? Почему?
-Какое же можно выполнить задание в этом тексте, опираясь на тему и цели нашего
урока?
-Верно, надо найти в тексте слова с безударными гласными в корне слова и подобрать
к ним проверочные слова.
- Самостоятельная работа учащихся.
- Самопроверка (со слайда)
Воришка – вор,
утащил – тащит,
выглянул – взгляд,
из темноты – тёмный,
пищит – писк.
- Кто подобрал другие проверочные слова?
выглянул – глянул, глядя, заглядывая
пищит – пискнул
- Молодцы!
9. Рефлексия.
- Какое задание на уроке вам показалось самым интересным?
- Какое вызвало затруднение?
-У вас на столах лежат листочки.
- Выбери верное для себя утверждение, оцените свою работу на уроке:
1. Я сам не смог справиться с затруднением
2. У меня не было затруднений
3. Я только слушал предложения других
4. Я выдвигал идеи...
10. Домашнее задание.
- По выбору:
Сложный уровень- упр.45 ( с.31 Рабочая тетрадь)
- Подобрать проверочные слова, вставить пропущенные безударные гласные.
Средний уровень – упр. 44 ( с.31 Рабочая тетрадь)
- Выбрать из двух слов проверочное слово. Списать, вставляя пропущенные буквы.
11.Итоги урока
- Вы очень хорошо сегодня потрудились. Ваши результаты это подтвердили.
- Закройте глаза и послушайте музыку осеннего дождя.
Учитель раскладывает на парты капельки со словами «Умница», «Молодец»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: