Поурочное планирование по русскому языку 8 класс
2
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
1.
Русский язык в современном мире.
Функции русского языка в
современном мире.
Составляют опорный конспект для пересказа текста.
Аргументируют основные положения о роли русского языка в
современном мире (устно и письменно). Выполняют
письменное дифференцированное задание.
2.
Пунктуация и орфография.
Знаки препинания, знаки завершения,
разделения, выделения.
Разграничивают знаки препинания по их функциям.
Анализируют таблицу в учебнике. Обобщают наблюдения и
делают выводы. Работают в группах по дифференцированному
заданию. Выполняют дома дифференцированное задание.
3.
Знаки препинания в сложном
предложении. Орфография.
Морфология.
Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала.
Выразительно читают стихотворный текст. Соотносят
обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике. Создают
графические схемы сложных предложений. Конструируют
сложные предложения. Выполняют дома дифференцированное
задание.
4.
Буквы н и нн в суффиксах
прилагательных, причастий и
наречий.
Готовят устный рассказ по таблице. Формулируют правило в
соответствии с графической схемой в учебнике. Отрабатывают
практически орфограмму. Осуществляют самоконтроль в
выборе орфограммы.
Осуществляют работу по развитию речи.
5.
Слитное и раздельное написание не с
различными частями речи.
Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с
таблицей учебника. Иллюстрируют таблицу своими
примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и
самоконтроль в выборе написаний. Работают с текстами
разных стилей. Выполняют дома дифференцированное задание.
Развивают речь: пишут сочинение в форме письма.
6.
Контрольная работа №1 (диктант)
по теме «Повторение изученного в 5
– 7 классах».
Пишут контрольный диктант.
7.
Основные единицы синтаксиса.
Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся
разграничивать основные синтаксические единицы по их
функции – номинативной и коммуникативной. Конструируют
3
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
свои предложения, используя слова поэзии А.С. Пушкина.
Учатся выразительно читать стихотворение Н. Рубцова.
8.
Текст как единица синтаксиса.
Характеристика человека.
Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении,
являются текстом. Анализируют текст со стороны языковых
средств связи. Выполняют творческие задания в группах.
Конструируют текст.
9.
Предложение как единица
синтаксиса.
Наблюдают соотнесённость содержания предложения с
ситуацией, фрагментом действительности. Анализируют слова,
словосочетания и предложения. Конструируют предложения.
10.
Обучение написанию сжатого
изложения.
Пишут сжатое изложение от 3-го лица.
11.
Словосочетание как единица
синтаксиса. Строение и
грамматическое значение
словосочетаний.
Распознают словосочетание в составе предложения.
Конструируют словосочетания, опираясь на схему.
Дифференцируют слова и словосочетания. Распределяют
словосочетания по значению и структуре.
12.
Виды словосочетаний.
Распознают различные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова.
Составляют таблицу, используя графические обозначения.
Заполняют таблицу примерами словосочетаний разных видов.
Пишут выборочный диктант. Выполняют домашнее задание
дифференцированного характера.
13.
Синтаксические связи слов в
словосочетаниях.
Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях.
Составляют схемы словосочетаний. Конструируют
словосочетания с разными видами подчинительной связи.
Контролируют употребление формы зависимого слова по
нормам русского литературного языка.
14.
Синтаксический разбор слов в
словосочетании.
Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор
словосочетаний. Дифференцированно закрепляют тему на
тренировочном материале. Готовят индивидуальные задания.
Отвечают на контрольные вопросы. Пишут мини-сочинение.
4
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
15.
Контрольная работа №2 (в тестовой
форме) по теме «Словосочетание.
Культура речи».
Выполняют контрольную работу (в тестовой форме).
16.
Анализ письменных работ.
Выполняют работу над ошибками.
17.
Обучение написанию сочинения-
рассуждения на лингвистическую
тему.
Пишут сочинение-рассуждение.
18.
Предложение как средство
выражения мысли. Строение и
грамматическое значение
предложений. Грамматическая
(предикативная) основа
предложения.
Опознают простые предложения.
Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи
подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность
предложения. Пишут мини-изложение.
19.
Интонация предложения.
Порядок слов в предложении.
Логическое ударение.
Исследуют языковой материал. Сопоставляют порядок слов в
предложениях на разных языках. Сравнивают порядок слов в
разных предложениях и делают вывод. Выписывают
предложения с обратным порядком слов.
Работают со схемой как зрительной опорой для
самостоятельных наблюдений. Знакомятся с теоретическими
сведениями. Читают этимологическую справку о словах
интонация, пауза. Наблюдают и делают выводы об интонации
и паузах в предложениях. Воссоздают ситуации, требующие
разной интонации. Придумывают ситуации, в которых могут
быть использованы предложения. Пишут интонационный
диктант. Наблюдают за звучащей речью (по телевидению,
радио) и корректируют её интонационные недочёты.
Анализируют таблицу.
20.
Описание памятника культуры.
Работают со специально подобранным иллюстративным
материалом (видеозапись, презентация). Читают текст и
сопоставляют публицистическое описание двух картин с
изображением памятника. Делятся своими впечатлениями с
помощью презентации. Пишут сочинение – публицистическое
5
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
описание двух картин с изображением одного и того же
памятника.
21.
Контрольное изложение №1.
Подготовка к написанию изложения.
Пишут подробное изложение текста, воспринимаемого на слух.
22.
Анализ письменных работ.
Выполняют работу над ошибками.
23.
Подлежащее.
Активизируют знания о подлежащем и его роли в
предложении.
Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов
художественной литературы, находят подлежащие и
определяют способ их выражения, отрабатывая при этом
правописные навыки. Составляя предложения с приведёнными
в рамках словами, развивают творческие способности и учатся
использовать в собственной письменной речи подлежащие,
имеющие разный способ выражения. Пишут сочинение по
картине.
24.
Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое.
Активизируют знания о сказуемом и его роли в предложении.
Анализируя фрагменты текстов художественной литературы,
находят сказуемые и определяют способ их выражения,
отрабатывая при этом правописные навыки. Определяют
простое глагольное сказуемое.
Расширяют знания в области лексики, применяя их при
создании собственных предложений на основе заданных
условий. Готовят устное сообщение на заданную тему,
руководствуясь сведениями таблицы учебника. На основе
текста развивают свои правописные навыки, закрепляют
теоретические сведения, полученные в параграфе, развивают
творческие способности, грамматически видоизменяя текст в
упражнения в соответствии с заданием. Пишут сочинение на
заданную тему.
25.
Составные сказуемые. Составное
глагольное сказуемое.
Определяют составное глагольное сказуемое.
Анализируют различные способы выражения составных
глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол
6
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
кратким прилагательным в составе сказуемого. Анализируют
текст с точки зрения представленности в нём составных
глагольных сказуемых, определяют способ их выражения.
Пишут сочинение на заданную тему. Находят в предложениях
грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы
выражения именной части в составном именном сказуемом,
отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют
предложения в соответствии с типом сказуемого, активизируют
сведения из области лексики (архаизмы, синонимы).
Распознают различные типы сказуемых. Анализируют тексты с
точки зрения представленности в них разных типов сказуемых,
определяют их функцию в текстах. Составляют план текста и
выделяют в нём микротемы.
26.
Тире между подлежащим и
сказуемым.
Развивают навык выразительного чтения. Усваивают правило
употребления тире между подлежащим и сказуемым.
Анализируют способ выражения грамматической основы в
предложениях. Активизируют знания из области стилистики.
Готовят устное сообщение на заданную тему. Анализируют
предложения, находя в них грамматическую основу, отмечая
особенности интонации, объясняя постановку тире,
сопоставляя сведения о типах сказуемого. Составляют
высказывания о знаменитых людях. Пишут диктант.
27.
Описание местности.
Читают тексты, учатся вычленять главное в содержании.
Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной
литературы. Пишут сочинение.
28.
Обучение написанию сжатого
изложения.
Пишут сжатое изложение текста, воспринимаемого на слух.
29.
Роль второстепенных членов
предложения.
Дополнение.
Воспроизводят изученный ранее материал и предложении и его
членах. Актуализируют на основе материала для наблюдений
информацию о членах предложения. Извлекают информацию
по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют
7
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
грамматические основы и второстепенные члены в
предложениях.
Опознают дополнение.
Анализируют морфологическую выраженность дополнений.
Читают текст и определяют его основную мысль. Составляют
устную характеристику личности. Оценивают грамматическую
правильность предложений с дополнением. Работают с
текстами, развивая способность адекватного понимания
содержания. Усваивают роль дополнений (прямых и
косвенных) в предложенных текстах.
30.
Определение.
Опознают определение. Дифференцируют согласованные и
несогласованные определения. Производят замены
определений синонимичными. Создают устный и письменный
текст на основе данного, производят самопроверку.
31.
Приложение. Знаки препинания при
нём.
Распознают в словосочетаниях определяемое слово и
приложение. Подбирают приложения с нужными значениями.
Работают над нормой употребления приложений в нужной
форме.
32.
Обстоятельство. Основные виды
обстоятельства.
Опознают обстоятельство.
Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют
предложения, употребляя обстоятельства с разными
значениями. Расставляют знаки препинания в упражнениях и
уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.
33.
Синтаксический разбор
двусоставного предложения.
Выполняют синтаксический разбор двусоставных
предложений. На примере одного из текстов осознают роль
русского языка. Характеризуют трудовую деятельность,
включив в свои предложения разные виды обстоятельств.
34.
Характеристика человека.
Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся
вычленять главное в содержании. Продуцируют свой текст,
извлекая материалы из справочной литературы. Пишут
сочинение по групповому портрету.
8
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
35.
Практикум по теме «Второстепенные
члены предложения».
Обобщение и систематизация
материала по теме «Второстепенные
члены предложения».
Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям
учебника. Работают с научно-популярным текстом из
энциклопедии, попутно выполняя задания по орфографии,
пунктуации и синтаксису. Вырабатывают своё мнение и
аргументируют его по вопросам русского языка. Исправляют
ошибки, связанные с нарушением синтаксической нормы.
Оценивают свою речь с точки зрения своей манеры говорить,
используя слова для справок.
36.
Контрольная работа №3 (в тестовой
форме) по теме «Простое
предложение. Двусоставное
предложение».
Выполняют контрольную работу в тестовой форме.
37.
Анализ письменных работ.
Выполняют работу над ошибками.
38.
Обучение написанию сжатого
изложения.
Пишут сжатое изложение.
39.
Главный член односоставного
предложения. Основные группы
односоставных предложений.
Характеризуют односоставные предложения со стороны
грамматической основы. Различают односоставные
предложения с разной грамматической основой.
Распространяют односоставные предложения второстепенными
членами.
40.
Назывные предложения.
Опознают назывные предложения.
Наблюдают за функцией и семантикой назывных предложений.
Составляют назывные предложения. Осознают уместность
употребления назывных предложений в текстах определённого
типа. Пишут диктант.
41.
Определённо-личные предложения.
Опознают определённо-личные предложения.
Определяют морфологическую выраженность главного члена в
определённо-личных предложениях и функцию этих
предложений. Уместно употребляют данный вид предложений
в своём тексте. Пишут диктант.
42.
Неопределённо-личные
предложения.
Опознают неопределённо-личные предложения.
9
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
Определяют значение и морфологическую выраженность
главного члена неопределённо-личных предложений.
Аргументируют употребление односоставных предложений
данного вида подобранными пословицами.
43.
Инструкция.
Анализируют употребление односоставных предложений в
жанре инструкций. Выбирают нужную форму глагола-
сказуемого для односоставных предложений в инструкции.
Создают свои тексты-инструкции, употребляя уместно
односоставные предложения.
44.
Безличные предложения.
Опознают безличные предложения.
Определяют морфологическую выраженность главного члена в
безличных предложениях. Трансформируют двусоставные
предложения в односоставные безличные предложения.
Подбирают свои тексты с примерами безличных предложений
из разных учебников.
45.
Рассуждение.
Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нём
структурные части. Создают своё рассуждение на
предложенную тему. Работают над текстом для изложения,
определяя коммуникативно-целесообразные языковые средства
выражения мысли. Подбирают рабочие материалы на
определённую тему на основе межпредметных связей с
уроками литературы. Пишут диктант. Готовят устное
выступление по картине.
46.
Неполные предложения.
Определяют неполные предложения и опознают их типы.
Составляют диалоги с использованием неполных предложений.
47.
Синтаксический разбор
односоставного предложения.
Выполняют устные и письменные синтаксические разборы
односоставных предложений. Тренируются в разборе
предложений разных видов, сопоставляя двусоставные и
односоставные предложения.
48.
Контрольное сочинение №1 по
картине К.Ф. Юона «Мартовское
солнце».
Пишут сочинение по картине.
10
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
Подготовка к написанию сочинения.
49.
Анализ письменных работ.
Выполняют работу над ошибками.
50.
Контрольная работа №4 (в тестовой
форме) по теме «Односоставное
предложение».
Выполняют контрольную работу в тестовой форме.
51.
Анализ письменных работ.
Выполняют работу над ошибками.
52.
Обучение написанию сочинения-
рассуждения на лингвистическую
тему.
Пишут сочинение-рассуждение.
53.
Понятие об осложнённом
предложении.
Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в
упражнении, списывают их расставляя пропущенные знаки
препинания.
54.
Понятие об однородных членах
предложениях.
Осознают условия однородности членов предложения.
Производят наблюдение за языковым явлением (сравнивают
черновую и окончательную редакции одного из предложений
А.С. Пушкина «Цыганы»). Читают предложения с нулевой
интонацией. Указывают средства связи между однородными
членами. Выполняют упражнение по развитию речи,
составляют текст на одну из предложенных тем, употребляя
однородные члены. Выписывают из учебников по
естественным наукам предложения с однородными членами.
Пишут диктант, объясняя правописание пропущенных букв и
употребление знаков препинания.
55.
Однородные члены, связанные
только перечислительной
интонацией, и пунктуация при них.
Читают и записывают тексты, графически обозначая
перечислительную интонацию, расставляя пропущенные
разделительные запятые между однородными членами.
Письменно формулируют основную мысль текста.
Продолжают незаконченные предложения, ставя на месте
пропусков однородные члены предложения. Пишут изложение,
основанное на сравнительной характеристике.
56.
Однородные и неоднородные
определения.
Распознают однородные и неоднородные определения.
11
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
Пишут изложение. Читают текст выразительно вслух,
соблюдая интонацию перечисления при однородных членах.
Пишут диктант.
57.
Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и
пунктуация при них.
Выделяют разделительные союзы в предложениях.
Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти
союзы. Расставляют знаки препинания в текстах. Пишут текст,
расставляя пропущенные знаки препинания. Подчёркивают
однородные члены как члены предложения и грамматические
основы сложносочинённых предложений. Находят в тексте
обращения, однородные главные и однородные
второстепенные члены. Составляют предложения.
Формулируют основную мысль текста-описания. Выполняют
творческую работу. Пишут сочинение, основанное на
сравнительной характеристике. Рассматривают репродукцию
картины, описывают и обсуждают её в классе.
58.
Обобщающие слова при однородных
членах и знаки препинания при них.
Распределяют предложения на две группы: с обобщающим
словом после однородных членов и перед ним. Читают
выразительно предложения с интонацией предупреждения, с
интонацией пояснения. Подбирают к однородным членам
предложенные обобщающие слова. Записывают предложения с
обобщающим словом при однородных членах, классифицируя
их по группам. Пишут диктант.
59.
Синтаксический разбор предложения
с однородными членами.
Пунктуационный разбор
предложения с однородными
членами.
Проводят письменный синтаксический разбор предложения с
однородными сказуемыми. Устно разбирают предложения с
однородными второстепенными членами. Составляют схемы
простых предложений с однородными определениями.
Производят устные и письменные пунктуационные разборы
простых предложений с однородными членами, входящими в
состав сложного. Пишут предложения, расставляя
пропущенные разделительные запятые между однородными
членами предложения.
12
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
60.
Практикум по теме «Однородные
члены предложения».
Систематизация и обобщение
материала по теме «Однородные
члены предложения».
Определяют и формулируют основную мысль текста.
Списывают его, расставляя недостающие запятые и
подчёркивают однородные члены. Читают отрывок из статьи.
Находят однородные и неоднородные определения в тексте.
Находят однородные обстоятельства. Определяют, сколько
рядов однородных членов в указанном предложении.
61.
Контрольная работа №5 (диктант)
по теме «Простое осложнённое
предложение. Однородные члены
предложения».
Пишут контрольный диктант.
62.
Анализ письменных работ.
Выполняют работу над ошибками.
63.
Обучение написанию сочинения-
рассуждения на лингвистическую
тему.
Пишут сочинение-рассуждение.
64.
Понятие об обособлении.
Понимают сущность и общие условия обособления.
Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные
причастными и деепричастными оборотами. Обозначают
паузы, которые выделяют обособленные члены. Списывают
текст, подчёркивая грамматические основы сложных
предложений.
65.
Обособленные определения.
Обособление согласованных
распространённых и
нераспространённых определений.
Выделительные знаки препинания
при них.
Опознают и правильно интонируют предложения с
обособленными определениями.
Графически обозначают обособленные определения,
выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких
условиях они обособлены, а при каких нет. Читают
предложения с обособленными членами и интонацией
обособления. Сравнивают по смыслу данные предложения.
66.
Обособленные определения.
Обособление согласованных
распространённых и
нераспространённых определений.
Опознают и правильно интонируют предложения с
обособленными определениями.
Графически обозначают обособленные определения,
выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких
условиях они обособлены, а при каких нет. Читают
13
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
Выделительные знаки препинания
при них.
предложения с обособленными членами и интонацией
обособления. Сравнивают по смыслу данные предложения.
67.
Обособленные определения.
Обособление определений с
обстоятельственным оттенком.
Обособление несогласованных
определений. Обособление
определений и приложений,
относящихся к личному
местоимению. Выделительные знаки
препинания при них.
Опознают и правильно интонируют предложения с
обособленными определениями.
Графически обозначают обособленные определения,
выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких
условиях они обособлены, а при каких нет. Читают
предложения с обособленными членами и интонацией
обособления. Сравнивают по смыслу данные предложения.
68.
Рассуждение на дискуссионную
тему.
Анализируют текст и формулируют его основную мысль.
Пишут сочинение-рассуждение. Продумывают основной тезис
рассуждения, аргументы. Определяют тему текста,
выписывают предложения с обособленными определениями,
выраженными причастными оборотами. Редактируют
предложения.
69.
Обособление согласованных
приложений. Выделительные знаки
препинания при них. Обособление
согласованных приложений.
Отсутствие или наличие запятой
перед союзом как. Выделительные
знаки препинания при них.
Опознают и правильно интонируют предложения с
обособленными приложениями. Указывают, как
морфологически выражены и пунктуационно оформлены
приложения, обозначают графически их синтаксическую роль.
Записывают отрывки из стихотворений и указывают
распространённые предложения. Опознают и правильно
интонируют предложения с обособленными приложениями.
Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно
оформлены приложения, обозначают графически их
синтаксическую роль. Записывают отрывки из стихотворений и
указывают распространённые предложения. Пишут диктант.
70.
Обучение написанию сжатого
изложения.
Пишут сжатое изложение.
71.
Обособленные обстоятельства.
Обособление обстоятельств,
Опознают и правильно интонируют предложения с
обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают
14
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
выраженных деепричастными
оборотами и одиночными
деепричастиями. Выделительные
знаки препинания при них.
их, графически обозначая обособленные обстоятельства.
Указывают обращения. Читают зарисовку писателя Ю. Олеши,
формулируют главную мысль. Выписывают предложения с
обособленными обстоятельствами, определениями и
приложениями. Указывают, в каких предложениях они
являются однородными. Находят ошибки в построении
предложений с деепричастными оборотами и записывают
предложения в исправленном виде.
72.
Контрольное изложение №2.
Написание изложения.
Пишут изложение.
73.
Обособление уточняющих членов
предложения. Выделительные знаки
препинания при уточняющих членах
предложения.
Опознают и правильно интонируют предложения с
обособленными уточняющими членами предложения.
Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены
предложений. Записывают предложения, подчёркивая
обособленные обстоятельства уступки и выделяя их запятыми.
Выписывают из текста предложения с обособленными
определениями и приложениями. Выполняют упражнение по
развитию речи: составляют рассказ о каком-либо изобретении,
используя обособленные члены предложения.
74.
Синтаксический разбор предложения
с обособленными членами.
Пунктуационный разбор
предложения с обособленными
членами.
Производят письменный и устный синтаксический разбор
предложений, осложнённых обособленными членами читают и
списывают текст, расставляя пропущенные запятые.
75.
Практикум по теме «Обособленные
члены предложения».
Систематизация и обобщение
материала по теме «Обособленные
члены предложения».
Записывают текст, расставляя недостающие запятые и
графически обозначая обособленные члены предложения.
Составляют схемы предложений. Указывают условия для
обособления второстепенных членов предложения. Читают
текст, прослеживают развитие мысли писателя, продолжают
текст, учитывая стилистические особенности авторского
описания. Выразительно читают и записывают тексты.
15
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
Графически отмечают обособленные члены предложения,
называя условия их обособления.
76.
Контрольная работа №6 (диктант)
по теме «Обособленные члены
предложения».
Пишут контрольный диктант.
77.
Анализ письменных работ.
Выполняют работу над ошибками.
78.
Обращение и знаки препинания при
нём. Назначение обращения.
Осознают основные функции обращения.
Выделяют графически и интонационно обращения,
расставляют знаки препинания. Составляют предложения с
обращениями.
79.
Обращение и знаки препинания при
нём. Распространённые обращения.
Опознают и правильно интонируют предложения с
распространёнными обращениями. Составляют небольшой
текст с использованием распространённых обращений.
Выписывают из текстов художественной и публицистической
литературы примеры употребления разных обращений.
80.
Обращение и знаки препинания при
нём. Выделительные знаки
препинания при обращении.
Выписывают текст с выделением обращений знаками
препинания, обозначают графически обращения, чертят схемы
с обозначением местоположения обращений.
81.
Обращение и знаки препинания при
нём. Употребление обращений.
Составляют письма и моделируют разговор по телефону.
Описывают различные ситуации общения с употреблением
обращений. Составляют предложения с последующим их
прочтением с определённой тональностью. Списывают тексты
с постановкой запятых и графическим выделением обращений.
Приводят примеры обращений. Составляют поздравления и
тексты деловой корреспонденции на различные темы.
82.
Вводные конструкции.
Группы вводных слов и вводных
сочетаний слов по значению.
Осознают функции вводных конструкций в речи. Выписывают
предложения с обозначением вводных слов. Графически
выделяют вводные слова.
Узнают группы вводных слов и предложений по значению.
Рассматривают схему. Составляют предложения с различными
по значению вводными словами и сочетаниями слов. Читают
текст, определяют тему текста и основную мысль, находят
16
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
вводные слова. Формулируют свой ответ на поставленный
автором текста вопрос.
83.
Выделительные знаки препинания
при вводных словах, вводных
сочетаниях слов и вводных
предложениях.
Выписывают текст с постановкой знаков препинания при
вводных словах. Выделяют вводные слова в текст и
расставляют знаки препинания, указывают значения слов.
Готовят высказывание типа рассуждения на заданную тему с
последовательным изложением аргументов с помощью
вводных слов. Переписывают текст, заменяя вводные слова и
сочетания слов вводными предложениями. Определяют части
речи.
84.
Вставные слова, словосочетания и
предложения.
Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют
особенности употребления вставных конструкций.
Моделируют публичное выступление. Формируют
пунктуационную компетенцию, опознавая вставные
конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и
скобками или тире в письменной речи. Пишут выборочный
диктант с последующей взаимопроверкой. Совершенствуют
при работе с текстом свои речевые, коммуникативные умения и
правописные навыки.
85.
Междометия в предложении.
Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в
предложениях междометия, выражающие разные чувства.
Работают над интонацией предложений с междометиями.
Акцентируют внимание на междометии о, употреблённом
вместе с обращением.
86.
Синтаксический и пунктуационный
разбор предложений со словами,
словосочетаниями и предложениями,
грамматически не связанными с
членами предложения.
Усваивают порядок устного и письменного синтаксического и
пунктуационного разбора. Опознают изученные конструкции,
грамматически не связанные с членами предложения.
Выполняют синтаксический разбор предложений. Закрепляют
пунктуационный навык изученных конструкций. Подбирают
или составляют свои примеры предложений и выполняют их
синтаксический и пунктуационный разбор.
17
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
87.
Контрольная работа №7 (диктант)
по теме «Слова, грамматически не
связанные с членами предложения».
Пишут диктант.
88.
Обучение написанию сжатого
изложения.
Пишут сжатое изложение.
89.
Способы передачи чужой речи.
Понятие о чужой речи.
Комментирующая часть.
Определяют понятие чужой речи. Анализируют языковой
материал. Делают обобщения на языковом материале для
наблюдений.
Анализируют смысловые параметры комментирующей части.
Выявляют в самостоятельных наблюдениях интонацию
комментирующей части, её место в предложениях, роль
глаголов говорения (речи). Читают схемы предложений с
чужой речью. Распространяют комментирующую часть
предложений с чужой речью, опираясь на схемы.
90.
Прямая и косвенная речь.
Предложения с прямой речью. Знаки
препинания в них.
Сравнивают предложения с прямой и косвенной речью.
Изучают определения прямой и косвенной речи. Опознают
изучаемые предложения с прямой и косвенной речью и читают
их, соблюдая нужную интонацию. Классифицируют знаки
препинания в предложениях текста.
Актуализируют изученное ранее правило о знаках препинания
в предложениях с прямой речью.
Комментируют крылатые выражения, составляя предложения с
прямой речью. Осваивают новое пунктуационное правило об
оформлении прямой речи с разрывом. Используют схемы
предложений с прямой речью. Читают выразительно по ролям
диалоги. Конструируют предложения с прямой речью в разном
структурном и пунктуационном оформлении.
91.
Предложения с косвенной речью.
Замена прямой речи косвенной.
Опознают предложения с косвенной речью. Акцентируют
внимание на смысле предложений с косвенной речью,
оформленной с помощью слов как, что, будто. Работают с
текстом официального стиля и над ролью в нём предложений с
косвенной речью. Проводят эксперимент: преобразуют
18
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
предложения с прямой речью в предложения с косвенной
речью, выясняя уместность их использования в текстах разных
типов и стилей речи.
92.
Диалог.
Определяют диалог.
Составляют свои диалоги по рисункам, ситуациям и схемам.
Вырабатывают навык пунктуационного оформления диалога.
Преобразуют предложение с косвенной речью в предложения с
прямой речью. Определяют стилистическую выраженность
диалога.
93.
Рассказ.
Перерабатывают текст в рассказ с диалогом. Пишут сжатое
изложение. Вводят свои придуманные диалоги в рассказ по
данному началу. Рассматривают картину и продуцируют
связный текст в жанре интервью.
94.
Контрольное сочинение №2.
Подготовка к написанию сочинения.
Пишут сочинение.
95.
Цитаты и знаки препинания при них.
Определяют понятие цитаты.
Находят цитаты и определяют роль цитат в тексте. Формируют
умение вводить цитаты в авторский текст разными способами.
Выполняют коррекцию текстов ученических сочинений со
стороны уместности и точности в оформлении включённых
цитат. Усваивают требования к устному выступлению.
Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор
предложений с чужой речью (устно и письменно) по образцу.
96.
Контрольная работа №8 (диктант)
по теме «Чужая речь».
Пишут контрольный диктант.
97.
Анализ письменных работ.
Выполняют работу над ошибками.
98.
Синтаксис и морфология.
Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие
грамматики. Различают первичную и вторичную
синтаксическую роль различных частей речи. Выполняют
частичный синтаксический разбор предложений, указывая
члены предложения и их морфологическую выраженность.
Составляют предложения.
19
№
уроков
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки
прохождения
темы
Фактические
сроки
прохождения
темы
99.
Синтаксис и пунктуация.
Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят
синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь. Изучают
инструкцию и выявляют последовательность при определении
условий постановки знаков препинания. Применяют
инструкцию, списывая текст и ставя разные по функции знаки
препинания. Развивают речь и закрепляют текстовые умения,
анализируя путевой очерк, членя его на абзацы, составляя план
и др. Пишут подробное изложение очерка на основе опорного
конспекта. Пишут сочинение-описание.
100.
Синтаксис и культура речи.
Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют
нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с
управлением. Заполняют таблицу. Исправляют предложения с
ошибками в употреблении деепричастных оборотов.
Редактируют построение сложноподчинённых предложений.
101.
Синтаксис и орфография.
Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии.
Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы.
Исправляют ошибки, допущенные в объявлениях. Вставляют
орфограммы и группируют орфографические правила,
основанные на связи орфографии и синтаксиса. Выполняют
задание повышенной трудности, подводя итоги изучения курса
русского языка в 8 классе.
102.
Итоговая контрольная работа (в
тестовой форме).
Выполняют итоговую контрольную работу (в тестовой форме).
