Конспект урока "Такая разная вода. Словосочетание" 3 класс

Раздел долгосрочного плана:

Вода – источник жизни

Школа: КГУШГ№5

Дата:11.04.2019

ФИО учителя: Арсланова Э.Д.

Класс: 3Г

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Такая разная вода.

Словосочетание

Цели обучения, которые

достигаются на данном

уроке (ссылка на учебную

программу)

3.1.2.1 - определять тему, основную мысль высказывания, опираясь

на ключевые моменты

3.3.8.2 - определять род, число, падеж имен существительных и

правильно употреблять их в речи;

3.3.8.4 - изменять имена прилагательные по родам и числам, падежам

вместе с именем существительным;

3.3.8.7 - различать главные (подлежащее и сказуемое) и

второстепенные (без деления на виды) члены предложения, задавать

к ним вопросы

Цели урока

Определять причинно-следственную связь в тексте,

Создавать высказывание по теме.

Критерии оценивания

Отвечает на вопросы по тексте,

Соблюдает последовательность повествования,

исследует проблемы, используя дополнительные источники

информации;

делает обзор прочитанных текстов;

делает выводы по результатам чтения;

демонстрирует хороший уровень грамотности..

Языковые цели

Учащиеся смогут понимать и использовать:

Конкретно-предметную лексику и терминологию:

Деятельность человека, приводит к изменение природы без воды,

среднегодовая температура, экстремально холодные дни, количество

осадков, интенсивность и т.д.

Набор фраз для диалога и письма:

Я думаю, что…, я согласен…, я не согласен…

Привитие ценностей

– Уважение;

– Сотрудничество;

– Открытость;

– Труд и творчество;

– Обучение на протяжении всей жизни.

Привитие ценностей осуществляется посредством изучения темы,

посредством применяемых методов работы (групповая работа),

способов оценивания (взаимооценивание, самооценивание).

Реализация миссии,

видения школы и ГГ

Миссия, видение школы и ГГ реализуются на этапе расширения

знаний.

Межпредметные связи

Раздел связан с предметом «География».

Предварительные знания

Учащиеся знакомились с выдающимися личностями.

Ход урока

Запланированн

ые этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин

1. Приветствие

У. – Поговорим?

Д. – Поговорим!

У. - А знаете о чём?

Д. – О чём?

У. – О разном .

О том, что хорошо и хорошо не очень. Поговорим?

Д. – Поговорим! Нам будет интересно!

Середина урока

3 мин

5 мин

3 мин

(К)«В мире слов»

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И л(е-и)…таю, и б(е-и)…гу,

И ст(е-и)клянной быть могу! (Вода)Знакомство с темой.

Правильно, мы с вами сегодня будем говорить о воде. Это наша

лексическая тема урока.На доске Такая разная……(ВОДА)

1. Прочитайте загадку и отгадайте ее.

При чтении учитель обращает внимание учеников на слова ,

Орфографическая минутка,Ученики самостоятельно записывают

слова-подбирая проверочные .(Взаимопроверка)-обратная связь.

Ф.О. Если вы дали правильный полный ответ- Ваша фишка.

Летаю,бегу,стеклянной.-определение орфограммы.

Запись высказывания(Учебник стр 11)

ВОДА-САМОЕ БОЛЬШОЕ БОГАТСТВО В МИРЕ.

Что вы знаете о воде?

(П) беседа «Вода» -обратная связь-как вы считаете получилось

ли у вас побеседовать на тему вода?

Работа по учебнику стр 11 упр 1-подумай какой бывает

вода, составь словосочетания. Устно

Что мы составляли?

Сформулируйте тему урока./Словосочетание/.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на

уроке?/закреплять знания по теме «Словосочетание»/.

Запиши только 3словосочетания.Объясни свою запись.

Что же мы называем словосочетанием?—чтение самостоятельно

правило-(мудрый старец)

Из чего состоит словосочетание?

Какое слово называется главным?

Как на письме выделяется главное слово?

Какое слово называется зависимым?

Что не является словосочетанием?

-Если вы дали правильный полный ответ- Ваша фишка.

Игра «составь словосочетание»

Холодная…., горный …,воздушное .., чистая…, белоснежные…,

морской…,зеркальное…,дождевые … .

Снег…, роса, дождь ,облако, ключ, река, море.

Какое главное правило вы использовали при составлении

словосочетаний?.

.(Взаимопров

ерка)Ф.О.

Ф.О.

7 мин

10 мин

4 мин

Наблюдение учителя

(К, Д)Рассмотрите картинку.

Как вы думаете, что изображено на рисунке?

Знаете ли вы, почему идет дождь?

Почему идет дождь, когда тепло, а когда холодно – снег?

(К) «Послушай текст, определи тему текста и ответь на вопросы

письменно.

В одном водоеме жила-была маленькая капелька. Она мечтала о

путешествии.

Однажды солнышко дотронулось до капельки своим нежным

лучиком. От этого прикосновения она стала испаряться и

превратилась в пар. Поднявшись высоко, пар стал облачком.

Было холодно, и малышка почувствовала, как вновь стала

превращаться в капельку. Сначала на небе она была одна, но

потом к ней присоединились другие капельки. Все вместе они

объединились в тучку. Подул ветер и унес тучку в далекую

страну, где была зима. От холода капелька превратилась в

снежинку. Вдруг она почувствовала, что медленно спускается

вниз на вершину горы.

Наступила весна. Снежинка растаяла, ее подхватил горный

ручеек и понес далеко-далеко.

Пришло время, и капелька оказалась в родном водоеме. Она была

рада возвращению домой.

Понравился ли вам текст?

К какому виду текстов можно его отнести? Почему?

определи тему текста и ответь на вопросы письменно.

(И) учащиеся отвечают на вопросы письменно.Время 3минутки

1.Озаглавь текст. …………………………………………………

2.Во что превратилась капелька?....................................................

3.Как называется в природе путешествие капельки?

…………………………………………………………………………

4.В каких состояниях может быть вода?

…………………………………………………………………………

5.Испарение это…

А) превращение в капельку.

Б) превращение в пар.

В) превращение в снежинку.

Коллективное обсуждение ответов.

Комментарий учителя

Проверка ответов .Самооценивание(1-3)баллов.

По дескриптору

1.озаглавливаю текст

2.Отвечаю на вопросы по тексту.

3.Знаю о трех состояниях воды

Физминутка

Чтоб головка не болела,

Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.)

А теперь руками крутим —

И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и

назад.)

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

Повороты вправо-влево,

Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо.)

Наклоняемся легко,

Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.)

Потянули плечи, спинки.

А теперь конец разминке. (Дети садятся.)

Работа у доски упр 2

Составь словосочетания- объясняя у доски.

Ученик ведет класс. Морская воздух, хрустальный роса, воздух

от море. Найди в записанных словосочетаниях выразительные

средства языка -эпитет.

Эпитет – определение при слове, влияющее на его

выразительность.

Что мы называем преложением?

Составь предложение со словосочетанием. Хрустальная роса.

Запись предложения на доске .Ученик ведет класс.

Утром на траве лежала хрустальная роса.-Синтак разбор

Работа по рабочей тетради стр37№1

-работаем самостоятельно .

Задание №2(П)-выпиши все словосочетания Сущ+прил.

Утреннего солнца, на мокрую землю.

задание №3Водная оболочка –почему?

Оценивание себя по дескр

продолжим работу над составлением предложений. Упр 4.

Составь из слов предложения по схеме.

1. Осенний дождик сыплет из низких туч.-синт разбор.

2. Деревья вымокли до листика.

Конец урока

3 мин

Рефлексия:

Домашнее задание:стр 11-12упр 3,р.т 37

Дифференциация – каким

образом Вы планируете

оказать больше

поддержки? Какие задачи

Вы планируете поставить

перед более способными

учащимися?

Оценивание – как Вы

планируете проверить

уровень усвоения

материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники

безопасности

Рефлексия

Были ли цели

урока/обучения

достижимыми?

Чему ученики

научились

сегодня? Какая

была атмосфера

обучения?

Получилось ли

осуществить

дифференциаци

ю?

Придерживался

ли я временного

графика?

Какие

отступления от

плана я сделал и

почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. . Ответьте на вопросы о

Вашем уроке из левой колонки.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и

обучения)?

Что нового я узнал(а) о классе или отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего

следующего урока?

Скачать материал

Конспект урока "Такая разная вода. Словосочетание" 3 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы