Конспект урока русского языка в 5 классе "Повторение. Синтаксис и пунктуация"
Урок русского языка в 5 классе. ФГОС.
Тема: Повторение. Синтаксис и пунктуация.
Цель деятельности учителя: обобщить, систематизировать знания
учащихся по теме.
Тип урока: обобщение знаний..
Планируемые результаты:
Предметные: знать опознавательные признаки простого предложения,
понятия «главные и второстепенные члены предложения, двусоставные и
односоставные предложения, однородные члены, вводные слова, обращения,
прямая речь, слова автора, диалог»; уметь различать простое и сложное
предложение, выделять средства связи в сложном предложении,
пунктуационно оформлять на письме изученные конструкции предложений.
Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения знаний по другим предметам; применение полученных знаний,
умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком, создание проблемных
ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: экран, проектор, компьютер.
Организационная структура урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Добрый день, дорогие ребята! Рада Вас видеть! Для того, чтобы
настроиться на наше занятие, давайте подарим друг другу и нашим
гостям улыбки. Каждый из Вас, улыбнувшись, передал частичку доброй
своей энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку
добрее. Главное – доброе начало. - Итак, Ребята, Сегодня мы отправимся с
вами в увлекательное путешествие, в страну «Синтаксис и пунктуация». В
пути нас ждёт много интересных заданий.
- А путешествовать мы будем на сказочном паровозике.
Слайд.
- Кто водит поезда? (машинист)
Паша у нас сегодня будет в роли машиниста. Ну, что вперёд?
2. Определение темы урока. Сообщение целей.
- Какова же тема сегодняшнего урока? Ответить на этот вопрос
поможет нам кроссворд, который мы должны отгадать, ответив на
вопросы и записав первые буквы в пустые клеточки.
Слайд 2. Кроссворд 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
1.Первая буква названия главного члена предложения, который обозначает
действие, состояние, признак предмета, отвечает на вопросы что делать? что
сделать? каков предмет? что такое предмет?, может быть выражен глаголом,
прилагательным, существительным, подчёркивается 2 чертами. (Сказуемое)
2.Часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и
простые предложения в составе сложносочинённого. (И).
3.Первая буква названия вида предложения по интонации. Предложения
произносятся тихо, спокойно. (Невосклицательные).
4.Первая буква названия знака препинания, который ставится между
подлежащим и сказуемым, если оба главных члена выражены именем
существительным в именительном падеже. (Тире).
5.Часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и
простые предложения в составе сложносочинённого, перед ним всегда
ставится запятая. (А).
6.Первая буква названия знака препинания, который ставится в
предложениях, выделяя прямую речь. (Кавычки).
7.Первая буква названия синтаксической единицы, состоящей из 2 и более
слов, связанных между собой по смыслу и
грамматически. (Словосочетание).
8.Первая буква названия падежа, на вопросы которого отвечает
подлежащее. (Именительный).
9.Первая буква названия части речи, при помощи которой соединяются
однородные члены и простые предложения в составе сложного. (Союз).
В итоге сложилось слово - СИНТАКСИС
- Второе слово вы получите, если правильно соедините буквы, находящиеся
на слайде.
У Я К Н А П Т И У Ц Пунктуация
Слайд
- Запишите тему в тетради.
- Каковы цели урока: повторить, обобщить наши знания и умения по данным
разделам русского языка. –
Итак, Ребята, Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие, в
страну «Синтаксис и пунктуация». В пути нас ждёт много интересных
заданий.
- А путешествовать мы будем на сказочном паровозике.
Слайд.
- Кто водит поезда? (машинист)
Паша у нас сегодня будет в роли машиниста. Ну, что вперёд?
! станция Словарная.Вставить пропущенные буквы , с тремя словами
составить словосочетания.,обозначить главное слово.Зачитать составленные
словосочетания.Путешествие, вокзал, рюкзак,перрон,паровоз,билет.
2 станция Терминологическая
Терминологический диктант:
1. Основные единицы синтаксиса? <Словосочетание, предложение>
2. Какими бывают предложения по наличию грамматических основ?
<Простые, сложные>
3. Члены предложения, которые составляют грамматическую основу?
<Подлежащее и сказуемое>
4. ВЧП, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой,
чей? <Определение>
5. ВЧП, который обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных
падежей? <Дополнение>
6. ВЧП, который обозначает признак действия по его месту, времени,
причине, цели и т.д.? <Обстоятельство>
7. Это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с
речью? <Обращение>
8. Два или более члена предложения относятся к одному и тому же слову,
отвечают на один и тот же вопрос и являются одним членом предложения.
<ОЧП>
10. Знак препинания, который ставится в конце повествовательных,
невосклицательных предложений. <Точка>
11. Знак препинания, который ставится в вопросительных предложениях. < ?
>
12. Знак препинания, который ставится в предложениях с повышенной
интонацией. < >
13. Знак препинания, который ставится внутри предложения. < Запятая >
14. Знаки препинания, которые ставятся в предложениях с обобщающими
словами. < : - >
15. Знаки препинания, которые ставятся в предложениях с прямой речью. < “
“ >
3 станция Исследовательская
У каждой группы на парте лежат конверты.
-Давайте откроем их и посмотрим, что находится внутри конверта.
- Поработайте корректорами и исправьте предложения.
На доске:
Корректировать – 1. вносить поправки, поправлять.
2. исправлять ошибки
- Как бы вы расставили знаки препинания, чтобы не было никакой
нелепицы?
1. Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах.
2. Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.
3. Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло стадо.
4. Рябчики говорят охотники любят дремать на деревьях.
5. Допустим козла в огород соседа палкой не загонишь но почему все же он
оказался там. * Задание 2
- Составьте предложение, выполнив следующие действия:
1. Из предложения “Белые облака медленно плыли по небу” возьмите
определение
2. Добавьте подлежащее из предложения “Снежинки падают”
3. Добавьте обстоятельство из предложения “Яркая звезда упала с неба”
4. Еще одно обстоятельство и сказуемое добавьте из предложения
“Листья падали, засыпая все вокруг”
5. Из предложения “Ребята подмели коридоры и класс” возьмите союз
6. Второе сказуемое возьмите из предложения “Мы кружились в танце”.
- Для конструкции нам понадобилась пунктуация. Зачем нужна пунктуация?
8. Работа с текстом.
1. Запишите текст, расставляя знаки препинания. Найдите изобразительные
средства.
2. Выполните синтаксический разбор первого предложения. Выпишите
словосочетание.
3. Охарактеризуйте предложения. Начертите схемы.
4. Какой известный вид простого осложненного предложения не представлен
в тексте. Составьте и запишите предложение данного вида.
Под липой царили прохлада и покой. Даже пчёлы в её тени казалось
жужжали тише. Мелкая изумрудная трава не колыхалась высокие зелёные
стебельки стояли неподвижно как очарованные. Маленькие гроздья жёлтых
цветов висели на нижних ветках липы и сладкий запах их застыл в воздухе.
10. Подведение итогов.
О пользе знаков препинания.
Человек потерял запятую, стал бояться предложений, искал фразу
попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной
интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему
относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие
вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни
приходили – в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.
Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои
поступки.
К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной
собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал – так он совсем
разучился мыслить и дошел до точки.
Берегите знаки препинания. А.Каневский
Наше путешествие подошло к концу. Вы хорошо справились с испытаниями:
побывали в роли исследователей русского языка и показали хорошие знания.
11. Рефлексия. Заполнение листов самооценки.
Лист самооценки
ФИ ученика .
Я умею…
Выполняю
самостоятельно,
не испытываю
трудностей
Выполняю,
обратившись
к подсказкам
Затрудняюсь
выполнить,
самостоятельно
выполнить не
смогу
Не умею
Дать определение
синтаксическим
терминам
Найти
словосочетание,
разобрать его
Подчеркивать
члены
предложения
Выполнить
синтаксический
разбор
предложения
Найти и выделить
знаками
препинания
осложненные
части
предложения
Я оцениваю свои знания:
