Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Роль местоимений в речи. Личные местоимения" 4 класс

Конспект урока русского языка в 4 классе
«Роль местоимений в речи. Личные местоимения»
Автор: Павлова О.К.
Учитель начальных классов
Тема: «Роль местоимений в речи. Личные местоимения»
Предмет: русский язык
Класс – 4
Урок «открытия» нового знания.
Планируемые результаты:
Предметные:
Познакомятся с ролью местоимений в речи; научатся определять
местоимение среди других частей речи; указывать значение личных
местоимений, их признаки и синтаксическую роль; подчеркивать главные
члены предложения; определять роль местоимений в тексте
Метапредметные:
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня
обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, проводить
аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под
руководством учителя); регулятивные: высказывать свое предположение
относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы; коммуникативные: уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися
другого мнения; понимать точку зрения другого; участвовать в работе
(пары)группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
предвидеть последствия коллективных решений
Ресурсы: карточки для подведения итога урока, карточки для
групповой работы.
Организационная структура урока
1 .Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
Вот звонок нам дал сигнал:
Русский наш язык настал.
Время нам нельзя терять,
Новую часть речи начнем мы изучать.
Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка.
- Готовы? Какое открытие сделает каждый из вас – вы поделитесь в конце урока.
II. Актуализация опорных знаний. Постановка темы и целей урока
- Откройте тетради ,запишите число, классная работа.
Словарная работа
- На дом вам было задано повторить словарные слова. Перед тем как вы будете
их писать, я прочитаю стихотворение.
Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки.
Они буквы откусили
Из книжки в норку утащили.
( на доске словарные слова) (Приложение 1)
Пл…ток Д…рога М…локо
В…кзал Г …зета Ж…лезо
К…смос Р…кета Обл…ко
( он, мой) (она, моя) (оно,моё)
- Давайте вместе восстановим слова ,какой частью речи являются?
- Теперь правильно их напишите в 3 столбика как и у меня.
( проверка орфографическим чтением)
- Ребята, скажите, а по каким признакам я сгруппировала слова(по родам).
- Как вы узнали?( подставили слова он, мой, она, моя,оно,моё).
( пишу под столбиками эти слова)
- Слова он, она,оно – это слова какой части речи? ( местоимение)
-Ребята, я вас приглашаю отправиться в космическое путешествие к созвездию
«Местоимение».
- Кто сформулирует тему урока?
- Итак, тема урока « Роль местоимений в речи. Личные местоимения.»
- Какую цель мы поставим перед собой на этот урок? Продолжите предложения:
познакомиться с личными местоимениями, уметь отличать местоимение от
других частей речи, уточнить роль местоимений в речи.
Ребята, я вас приглашаю в космическое путешествие к созвездию «Местоимение».
Исследуя созвездие, вы должны будете заполнить исследовательскую
карточку.(Приложение 2)
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КАРТОЧКА
1.Местоимение – это _____________________________
2.Употребляется вместо-____________________________
3.Отвечает на вопросы:_____________________(нач.форма)
4. В предложении являются__________________
5. Не называют предмет, а _________________________
6.Личные местоимения______________________
III. Изучение нового материала. Открытие нового знания.
1.Звезда « ДРУЖНАЯ »- работа в группе.
Раздаются листочки жёлтого цвета с текстом.
Живёт в лесу дятел. Спинка у дятла чёрная, крылья пёстрые, шапочка
красная. Бежит дятел вверх, клювом по коре стучит. Нашёл дятел в лесу
корявое дерево и стал туда шишки таскать. Засунет дятел шишку в трещину
и семена выбирает.
- Что это?
- Прочитайте вслух.
- О какой птице прочитали?
- Всё ли понравилось в тексте? Удачно ли построены эти предложения в тексте?
- К какой части речи относится слово дятел? ( По ходу работы заполняется
карточка).
- Каким словом можно его заменить? (Он). Замените слово «дятел» местоимением
«он»,чтобы предложения в тексте были построены правильно.
-Прочитайте полученный текст. Для чего вы существительные заменили
местоимением?
- Правильно, чтобы не повторять несколько раз существительные в тексте их
заменяют местоимениями.
Т. к. местоимение – слово, можно ли сказать, что оно является частью речи?
(Заполняем карточку Местоимение-это часть речи.)
2.Звезда «Справочная»
- Место какой части речи заняли в предложении новые слова? (место имени
существительного)
На центральную доску прикрепляются карточки:
МЕСТО
ИМЕНИ
Е
МЕСТОИМЕНИЕ
В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний
слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса –й (е). В результате
фонетических изменений начальное "в" отпало. Сейчас в слове "местоимение"
выделяется основа и окончание.
– Какое открытие для себя сделали?
Местоимение – часть речи, которая заменяет имена.
Оно о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Оно отдается делу сполна:
Местоимение заменяет имена!
(Заполняют карточку)
-Индивидуальная работа.
3.Звезда «СПОРТИВНАЯ»(физминутка)
Мы, друзья, не знаем скуки,
Дружно вверх поднимем руки.
Вниз опустим, а затем
Вдох глубокий сделать всем.
А теперь и ты, и я
Приседайте – ка, друзья.
Руки за спину – она
Распрямиться вмиг должна.
Дружно в сторону наклон,
Сбросить лень поможет он.
Вправо, влево наклонитесь.
И, конечно, не ленитесь.
Что же в классе есть оно?
Посмотрите на окно.
Смотрим прямо. А теперь
Посмотрите все на дверь.
Вы похлопайте тихонько
И попрыгайте легонько.
Глубоко сейчас вдохнуть,
Выдох без сомнения.
Помогли нам отдохнуть
Все местоимения.
4.Звезда «ВОПРОСИТЕЛЬНАЯ»
Задание на листочке красного цвета: замените имя существительное
местоимением и поставьте к ним вопрос в предложениях.
1) По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и
сеяли на землю холодный мелкий дождь.
2) Сова – хищная птица. Сова считается лучшим охотником.
3) Филин – красивая птица. У филина длинные крылья жёлтого цвета.
Дети выполняют задания.
Вывод. Если местоимения заменяют имена существительные, на вопросы какой
части речи они отвечают? (на вопросы существительных). Местоимения могут
указывать как на одушевлённый предмет, так и на неодушевлённый. В
зависимости от этого они могут отвечать на вопрос кто? или что? Это начальная
форма местоимений (заполняют карточку).
Роль местоимений в предложении
- Разберём их по членам предложения и обозначим части речи.
-Каким членом предложения являются местоимения?
- Какой сделаем вывод?
Вывод: В предложении местоимения бывают главными членами предложения –
подлежащими и второстепенными членами.(заполняем карточку).
5.Звезда «Неизвестная».
Я сейчас прочитаю текст, а вы подумайте, о ком идёт речь?
Мама принесла его домой однажды вечером. Это создание было ещё совсем
крохотное. Замёрзший и перепуганный он дико озирался по сторонам, и время
от времени начинал громко плакать. Лишь к полуночи, выпив тёплого молока
и, видимо, вконец, выбившись из сил, малыш заснул прямо на полу у тёплого
камина.
- О ком говорится в тексте?
- Видите, сколько у вас мнений.
- А почему у вас не было однозначного ответа?
- В этом тексте не было слова, которое называет предмет, о котором идёт речь в
тексте, а местоимение не называет предмет, а только на него указывает.
Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного
и того же имени существительного)
Вывод. Местоимение указывает на предмет.(заполняем карточку).
6. Звезда «Загадочная» (индивидуальная работа)
Знакомство с личными местоимениями.
- У вас на парте лежат карточки со словами, приготовьте их. Вам необходимо
поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос:
- Как бы вы сказали про себя, используя местоимение? (Я)
С помощью какого местоимения несколько человек указывают на себя? (мы)
Определим эти местоимения, указывающие на себя в первую группу, запишем и
запомним.
- Как бы вы обратились к другу ? ( ты)
С помощью какого местоимения, мы указываем тех к кому обращаемся? (вы)!
Определим их во вторую группу
- Про друга ? ( он)
- Про подругу? ( она), о солнце (оно).
- Про детей ? ( они)
Определим их в третью группу.
Сколько групп у нас получилось? Как можно назвать эти группы?
Подумайте, почему местоимения называются личными? . Личными они
называются потому, что указывают на лица, которые участвуют в речи.
Итак, местоимения имеют лица:
1 лицо – я, мы
2 лицо – ты, вы
3 лицо – он, она, оно, они-
Местоимения я, мы – местоимения 1-го лица, указывают на говорящего. Ты, вы –
местоимения 2 – го лица. Они указывают на собеседника, то есть на того, с кем
говорят. Он, она, оно – местоимения 3 –го лица, указывают на того, о ком
говорят, или на то, о чём говорят.
- Как вы думаете, почему эти местоимения написаны в 2 столбика?
Сравните местоимения первого столбика: я, ты, он, она, оно. Что можно сказать о
них? На сколько предметов они указывают? (Высказывания учеников.)
Аналогично второй столбик.
Оказывается, местоимения могут указывать на один предмет, лицо или несколько
предметов, лиц, т.е бывают единственного и множественного числа.
Итак, запишем последний вывод в исследовательскую карточку.
Что же мы с вами выяснили в ходе нашего исследования?
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КАРТОЧКА
1.Местоимение – это __часть речи.
2.Употребляется вместо существительного.
3.Отвечает на вопросы:кто? Что? (нач.форма)
4. В предложении являются подлежащим и второстепенным членом пред.
5. Не называют предмет, а указывает на предмет.
6.Личные местоимения-я,мы,ты,вы,он,она,оно,они( 1, 2, 3-лица)
IV.Этап закрепления -самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
8.Звезда. «Ключевая»
(На листочках голубого цвета.)
Проведение тестирования.
1. Местоимение:
а) это слово
б) часть речи
в) член предложения.
2. Местоимение:
а) отвечает на вопросы существительных
б) глаголов
в) нельзя задать вопрос
3. Местоимение:
а) обозначает предмет
б) признак предмета
в) указывает на предмет
4. Укажите местоимение:
а) ель
б) ем
в) ты
5.Найдите слова, которые не являются местоимениями:
а) ты, мы
б) она, он
в) в, о
6.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.
а) Из леса доносилось пение птиц.
б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.
в) К нам в гости пришли бабушка и дедушка.
Проверка:
1. б)
2. а)
3. в)
4. в)
5. в)
6. б)
VI.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Наше путешествие сегодня подходит к концу, но созвездие не изучено до конца.
На следующих уроках мы продолжим путешествие. Давайте подведем итоги
исследовательской работы сегодняшнего урока.
- Какое открытие вы сегодня сделали?
- Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли?
-Что на уроке для вас было интересно?
-Проведите самоанализ и заполните таблицу на листочках оранжевого цвета.
Ответы детей.
- У каждого из вас на столе лежат звёздочки разных цветов.
- Если вы довольны своей работой на уроке, возьмите желтую звёздочку.
- Если вы испытывали некоторые затруднения, но вам помогли товарищи,
возьмите зелёного цвета.
- А если вы испытывали большие затруднения, возьмите красную звёздочку.
- Прикрепите эти звёздочки вокруг созведия.
- Посмотрите, какое получилось у нас яркое созвездие. Мы его создали вместе.
- Мне бы хотелось, чтобы в нашей повседневной жизни чаще звучало
местоимение МЫ. Ведь "вместе весело шагать по просторам..
Дом. Задание: упр.111 стр.53,правило стр.52
!!!РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ:
I.Представьте, что вы получили телеграмму. Для экономии в них пропущены
местоимения. Ваша задача — расшифровать телеграмму, вставляя нужные
местоимения. Не забудьте обратить внимание на форму глагола.
1) « … нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра …
пойдём на новогодний утренник. Кого … ждёте? Почему … уходят?»
2) « Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так
вырезать? Какую игрушку … делают? Куда … идёшь? Завтра … пойду на ёлку.»
3) Однажды …. шёл по лугу. Ко …. пристала ласточка. … кружилась около ….
. Ласточка задевала …. за плечо, кричала жалобно, словно …. отнял у …. птенца,
словно просила отдать …. обратно. …. не понимал, что …. нужно.
II.
1. Какие два местоимения мешают движению на дорогам?
2. Сколько личных местоимений в слове семья?
3. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издаёт
лягушка. Вместе овощ.
4. Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдешь в словах:
сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе означают вместилище для чего-
нибудь.
5. Первый слог – личное местоимение, второй и третий – то же, что ненастье.
Вместе означают – мелкая клевета или клеветник.
Ответы: 1- ямы, 2-семь, 3-тыква, 4-ящик, 5-ябеда.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Словарная работа.
Пл…ток Д…рога М…локо
В…кзал Г …зета Ж…лезо
К…смос Р…кета Обл…ко
( он, мой) (она, моя) (оно,моё)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КАРТОЧКА
1.Местоимение – это _____________________________
2.Употребляется вместо-____________________________
3.Отвечает на вопросы:_____________________(нач.форма)
4. В предложении являются__________________
5. Не называют предмет, а _________________________
6.Личные местоимения______________________
Приложение 3. Задания.
1.Звезда « ДРУЖНАЯ »
Живёт в лесу дятел. Спинка у дятла чёрная, крылья пёстрые, шапочка
красная. Бежит дятел вверх, клювом по коре стучит. Нашёл дятел в лесу
корявое дерево и стал туда шишки таскать. Засунет дятел шишку в трещину
и семена выбирает.
4.Звезда «ВОПРОСИТЕЛЬНАЯ»
1) По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и
сеяли на землю холодный мелкий дождь.
2) Сова – хищная птица. Сова считается лучшим охотником.
3) Филин – красивая птица. У филина длинные крылья жёлтого цвета.
5.Звезда «Неизвестная».
Мама принесла его домой однажды вечером. Это создание было ещё совсем
крохотное. Замёрзший и перепуганный он дико озирался по сторонам, и время
от времени начинал громко плакать. Лишь к полуночи, выпив тёплого молока
и, видимо, вконец, выбившись из сил, малыш заснул прямо на полу у тёплого
камина.
Приложение 4. Карточка для самоанализа.
Утверждения
Поставь знак
«+» или «?»
1) Тема урока мне понятна.
2) Я достиг цели урока.
3) Я умею верно использовать
местоимения в речи.
4) Я знаю какие местоимения относятся к
личным.
4) Мне необходимо поработать над…
перечисли темы для доработки
Лицо
Ед. число
Мн.число
1 лицо
Я
Мы
2 лицо
Ты
Вы
3 лицо
Он, она, оно
Они
Список литературы
1. Барышникова Г. Весь русский язык в правилах и упражнениях. Учебное
пособие для школьников и абитуриентов. – М., 2003.
2. Брагина Г.В. Мастерство учителя на уроке. – М., 1992.
3. Голуб И.Б. Уроки русской орфографии. О сложном просто и легко: Учебное
пособие. – М., 2002.
4. Розенталь Д.Э. и др. Русский язык для школьников 5-9 классов. Путешествие в
страну слов: Учебное пособие. – М., 1995.
5. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. – М., 1991.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: