Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слово и его значение. Многозначность слова" 3 класс УМК «Перспектива»

Лазарева Елена Константиновна
МОУ СОШ №25 г.о. Люберцы Московской обл.
учитель начальных классов
Урок русского языка в 3–ем классе. УМК «Перспектива».
Тема урока: Слово и его значение. Многозначность слова.
Цели: Дать понятие об однозначных и многозначных словах.
Задачи:
1. Расширить понятие учащихся о лексическом значении слова.
2. Учить находить в толковом словаре справки при определении
многозначности слова, определять, в каком именно лексическом
значении употребляется то или иное многозначное слово.
3. Учить усваивать знания с помощью практической, аналитической
деятельности.
4. Развивать умение договариваться, распределять работу, получать
общий результат в коллективной деятельности.
5. Формировать положительную мотивацию к школьной деятельности.
6. Развивать речь, мышление, память, внимание и орфографическую
зоркость.
7. Воспитывать активность, любознательность, самостоятельность и
трудолюбие у учащихся.
8. Развивать интерес к изучению русского языка.
Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи, преобразовывать практическую задачу в познавательную,
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно – следственные связи, проводить сравнение, классификацию по
заданным критериям.
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать
собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Образовательные технологии: технология деятельностного метода,
игровая технология, ИКТ, групповые технологии, технология сотрудничества,
приемы технологии РКМЧП.
Оборудование: толковый словарь С. И. Ожегова, таблички со словами
– утверждениями для схемы; раздаточный материал на парты «Из толкового
словаря»; карточки с загадкой, карточки для работы в группах (парах);
мультимедийная презентация; учебник «Русский язык. 3 класс» авторы: Л. Ф.
Климанова, Т. В. Бабушкина, «Словарные слова» авторы: О. В. Узорова, Е. А.
Нефедова.
Ход урока.
I.Мотивирование (самоопределение к деятельности).
1)- Сегодня у нас необычный урок русского языка, мы отправимся в
путешествие. Слайд 1 (Море с дельфинами).
- Но сначала проверка команды.
- Запишите число, классная работа.
2) Чистописание. Слайд 2 (Море).
- Чистописание. Найдите закономерность, продолжите на две строки.
(На доске): С с с С С с с сс…
II. Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока.
1)- Вся команда справилась с заданием. Корабль ждет нас. Слайд 3
(Корабль).
- А куда мы держим путь, в какое море, вы догадаетесь, если дополните
пословицы (на доске):
…… - серебро, а молчание – золото.
……. не воробей, вылетит – не поймаешь.
….. пуще стрелы разит.
- О чем пойдет речь на уроке? ( о словах)
- Мы отправляемся с вами в далёкое путешествие – путешествие в море
слов. Море слов огромно и неисчерпаемо. Я, надеюсь, что путешествие будет
интересным и полезным. Всякие трудности предстоят нам на пути, но с нами
будут наши верные помощники – наши знания.
- Объясните и запишите пословицы в тетради. (Ученики дописывают на доске
пословицы.)
- Подчеркните главные члены предложения в последней пословице.
- Какие словарные слова повторили? (Серебро, воробей.)
2) Постановка учебной проблемы.
- Вспомните название раздела, который мы изучаем на уроках русского
языка? (Язык - главный помощник в общении.)
- А какая главная единица речи? (Слово) - Для чего необходимы слова?
(Чтобы общаться, передавать друг другу чувства, мысли.)
- Можем ли мы утверждать, что, сколько существует в мире явлений,
предметов,
понятий, столько и существует в мире слов? (Разные мнения.)
- Могут ли один предмет, одно понятие быть названы разными словами?
(Разные мнения.)
(По ходу рассуждения на доске вывешиваются таблички слов-утверждений в
виде схемы.)
-------→ 1 значение слова
-------→ много значений слова
--------→ 1 значение слова
- А одно слово может называть совершенно различные предметы? (Разные
мнения.)
1 предмет
Много
предметов
- Кто скажет, какую тему мы будем изучать на уроке? ( Слово и его
значение.)
- Что предстоит выяснить? Что мы должны узнать на уроке? ( Как определить
лексическое значение слов? Сколько лексических значений имеет слово?
Какие слова называются многозначными?) Слайд 4 (Тема и цели урока). –
Прочитайте.
III. «Открытие» нового знания.
1.- А вот и первый причал, выходим на берег. Отгадайте загадку (Слайд 5.
Загадка.):
Это дер..во р..дное,
Бли..кое и д..рогое.
Белый сарафан..чик,
Бархатный кафтан..чик,
Листики р..зные,
Сере..ки расп..сные.
- Догадались, о чём идёт речь? (Берёза.) (Слайд 6. Картинки березы.)
- Как вы догадались? Что вам помогло? (перечисляют признаки)
- Почему автор употребил слова близкое, родное, дорогое? (символ Родины,
России, символ русского народа). - В какой стране мы сделали остановку? (
В России.)
- Как мы можем назвать этот текст? («Берёзка».)
2. Орфографическая работа. Работа в парах.
- Ребята, а теперь задание для корабельной команды: списать текст, вставить
пропущенные буквы. А так как мы в России, то русская пословица гласит:
«Ум хорошо, а два лучше», поэтому работаем в парах, подбираем устно
проверочные слова.
3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Проверяем. Слайд 7 (Пропущенные буквы вставлены.)
- Какие орфограммы встретились в тексте?
- Назовите проверочные слова.
- Кто хорошо поработал, нарисуйте большую улыбку, кто не очень доволен
своей работой, маленькую улыбку.
- Какой тип текста выбрал автор? (повествование, описание или
рассуждение) Докажите. (Описание.)
- Что автор описывает? (берёзку)
4. «Открытие» нового знания.
- Ребята, я думаю, что каждый из вас может дать определение слова берёза.
- Какое лексическое значение имеет это слово? Дайте определение этому
понятию из своего жизненного опыта. (Лиственное дерево с тонким белым
стволом.)
- Можно ли ещё дать какое-либо определение этому слову? (Нет.)
- Правильно, т.е. мы определяем значение слова по его признакам – берёза
– дерево…; роза – цветок…;
- Итак, как можно определить лексическое значение слова? (По его
признакам.)
- Как ещё можно определить значение слов, особенно, если вам его
значение непонятно? (По словарю.)
Слайд 8 (Ожегов).
- По Толковому словарю. Они разные: есть т.с. Сергея Ивановича Ожегова,
есть словарь Владимира Ивановича Даля и многие другие, есть словарик и у
вас на парте.
- Почему я сказала словарик, а не словарь? (маленький) Видите, корень
один, а слова уже разные.
- А теперь давайте проверим себя по словарю и определим значение слова
берёза. Прочитайте словарную статью с. 18.
- Сколько значений имеет слово? (одно)
Молодцы, значит, вы не ошиблись, ваш жизненный опыт вас не подвёл!
- Теперь, отложите словари и посмотрите на слово «ДОРОГОЕ». Слайд 9
(Пропущенные буквы вставлены).
- Что вы можете сказать об этом слове. Дерево – дорогое. Я думаю, что это
очень дорогостоящее дерево, много стоит, ценное. А как думаете вы? (Нет.
Дорогое дерево - здесь значит, любимое, родное.)
Т.е. определение слова вы даёте словами из текста, близкими по смыслу. Что
это за слова? (синонимы)
- Давайте выпишем их из текста и подберём другие, похожие по значению.
(Дорогое - близкое – родное –любимое.)
- Подумайте, слово «дорогое» всегда имеет такое значение, как мы
написали? (Нет, есть другое.) - Какое? (Дорогостоящее, ценное.)
- Сколько значений имеет это слово? (Два.)
- Чем это слово отличается от слова берёза? (Берёза - одно значение, а
дорогой - много.) – Какой сделаем вывод? ( Слова бывают: однозначные и
многозначные.)
IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Запишите в тетради этот вывод по группам. Какое слово запишем в первый
столбик, а какое во второй? (Береза, дорогое.)
- Назовите в тексте загадки имена существительные. Определите, какие
однозначные слова, а какие - многозначные, используя текст на карточках на
партах «Из толкового словаря». (Дерево, сарафанчик, кафтанчик; листики,
сережки.)
(Запись в тетради)
слова
однозначные многозначные
берёзка дорогое
сарафанчик листик
кафтанчик дерево
сережки
V. Физкультминутка. Слайд 10 (Море с дельфинами).
- Путешествие было долгим, команда корабля хорошо поработала, надо
отдохнуть.
- Море волнуется раз,
- Море волнуется два,
- Море волнуется три.
- Морская фигура на месте замри. (Руки в стороны, плавно покачивайте
туловище, затем сложить руки над головой фонариком и присесть.)
VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
1) Работа в группах (самостоятельная работа).
– Путешествуем дальше. Слайд 11 (Корабль). - Какие слова называются
однозначными? Какие – многозначными?
- А теперь новая работа для корабельной команды: в группах - делимся на
четверки. Задание записано на карточках. Каждой команде одно слово.
(Матрос, чайка, коса, кисть, корзина, колокольчик.)
- Выяснить, какое это слово: многозначное или однозначное, используйте
данные «Из толкового словаря» С. И. Ожегова.
2) - Закончили работу. - Кто из группы пробует себя в роли капитана? (Показ
слайдов по очереди – ученики каждой группы рассказывают о своем слове)
Слайды № 12-16 (Картинки к словам). (Однозначные: матрос, чайка),
(многозначные: коса, корзина, колокольчики, кисть). Дописать слова в
тетради по столбикам.
3)- Общий вывод о работе групп.
4)- Давайте проверим, ответили мы на поставленные в начале урока
вопросы. Слайд 17 (Тема и цели урока).
- Как определить значение слов?
- Сколько лексических значений имеет слово?
- Какие слова называются многозначными?
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Слайд 18 ( Мне…..).
— Какое задание понравилось больше? Почему?
— Мне хочется закончить урок словами из стихотворения А. Шибаева (Слайд
19 – стихотворение):
Слова, слова, слова…,
Язык - и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно
В огромном море – море слов
Купаться ежечасно!
Слайд 20 (Счастливого пути…).
VIII. Домашнее задание: 1) словарик с.18, 2) у кого на парте красная карточка
– найти 3 примера многозначных словарных слов.
Дополнительное стихотворение:
Родной язык
Язык наш прекрасный –
Богатый и звучный.
То мощный и страстный,
То нежно-певучий.
В нём есть и усмешка,
И меткость, и ласка.
Написаны им
И рассказы, и сказки –
Страницы волшебных,
Волнующих книг!
Люби и храни
Наш великий язык!
Дополнительное задание:
- Вставьте пропущенное слово, отгадайте загадку:
В море суши полоса называется …. .
А у девушки …. цвета спелого овса.
На траве лежит роса, косит травушку …. .
У меня один вопрос: Сколько есть на свете кос?
(ответ)
- Какое это слово? (Многозначное.) Приведите примеры многозначных слов
Приложение 1.
Загадка
Это дер..во р..дное,
Бли..кое и д..рогое.
Белый сарафан..чик,
Бархатный кафтан..чик,
Листики р..зные,
Серё..ки расп..сные.
Приложение 2.
Задание для группы №1:
1. Объясните значение слова «Матрос».
2. Найдите слово в карточке «Из толкового словаря».
3. Многозначное это слово или нет? Докажите правильность своего
ответа.
4. Подготовьте отчёт о работе по плану.
План отчёта группы:
1. Мы работали со словом ______________(назвать слово).
2. Это слово многозначное (однозначное), потому что
имеет____значений. (Перечислить.)
Задание для группы №2:
1.Объясните значение слова «Чайка».
2.Найдите слово в карточке «Из толкового словаря».
3.Многозначное это слово или нет? Докажите правильность своего
ответа.
4.Подготовьте отчёт о работе по плану.
План отчёта группы:
1.Мы работали со словом ______________(назвать слово).
2. Это слово многозначное (однозначное), потому что
имеет____значений. (Перечислить.)
Задание для группы №3:
1.Объясните значение слова «КОСА».
2.Найдите слово в карточке «Из толкового словаря».
3.Многозначное это слово или нет? Докажите правильность
своего ответа.
4.Подготовьте отчёт о работе по плану.
План отчёта группы:
1.Мы работали со словом ______________(назвать слово).
2.Это слово многозначное (однозначное), потому что
имеет____значений. (Перечислить.)
Задание для группы №4:
1.Объясните значение слова «КИСТЬ».
2.Найдите слово в карточке «Из толкового словаря».
3.Многозначное это слово или нет? Докажите правильность своего
ответа.
4.Подготовьте отчёт о работе по плану.
План отчёта группы:
1.Мы работали со словом ______________(назвать слово).
2.Это слово многозначное (однозначное), потому что
имеет____значений. (Перечислить.)
Задание для группы №5:
1.Объясните значение слова «КОРЗИНА».
2.Найдите слово в карточке «Из толкового словаря».
3.Многозначное это слово или нет? Докажите правильность
своего ответа.
4.Подготовьте отчёт о работе по плану.
План отчёта группы:
1.Мы работали со словом ______________(назвать слово).
2.Это слово многозначное (однозначное), потому что
имеет____значений. (Перечислить.)
Задание для группы №6:
1.Объясните значение слова «КОЛОКОЛЬЧИК».
2.Найдите слово в карточке «Из толкового словаря».
3.Многозначное это слово или нет? Докажите правильность
своего ответа.
4.Подготовьте отчёт о работе по плану.
План отчёта группы:
1.Мы работали со словом ______________(назвать слово).
2.Это слово многозначное (однозначное), потому что
имеет____значений. (Перечислить.)
Приложение 3.
Из толкового словаря С.И. Ожегова
дерево
1. - многолетнее растение с твердым стволом и отходящими от него
ветвями, образующими крону
Пример: Хвойные, лиственные деревья.
2. - древесина
Пример: Мебель светлого дерева. Резьба по дереву. Постучи по
дереву!
Сарафанчик- сарафан
- Род женского платья с большим вырезом, без рукавов
Кафтанчик- кафтан
- старинная мужская долгополая верхняя одежда
Листики- лист
1.- орган воздушного питания и газообмена растений в виде тонкой,
обычно зеленой пластинки
Пример: Овальный, округлый лист. Осенние листья. Капустный лист
2. - единица измерения печатного текста.
Пример: Печатный лист.
3. - документ, удостоверяющий какое-нибудь право или содержащий
какие-нибудь предписания.
Пример: Похвальный лист (похвальная грамота за отличные успехи и
поведение).
4. - тонкий плоский кусок какого-нибудь материала
Пример: лист бумаги, лист железа.
сережки
2
1.- украшение, обычно с драгоценным камнем, продеваемое в мочку
уха
Пример: Золотые серьги.
2. - соцветие в виде поникающей кисти мелких цветов.
Пример: Сережки березы. Ивовые сережки.
матрос
- моряк, не принадлежащий к командному составу, рядовой флота, а
также служащий команды судна.
чайка
- птица, живущая по берегам морей, рек, озер, с короткими ногами,
длинными крыльями и густым оперением
Пример: Морская чайка.
коса
1.- сплетенные в виде жгута несколько длинных прядей волос
Пример: Заплести косу. Тугая коса.
2. - сельскохозяйственное орудие - изогнутый нож на длинной
рукоятке для срезания травы, злаков
Пример: Точить косу.
3. - идущая от берега низкая и узкая полоса земли
Пример: Песчаная коса.
кисть
1.- пучок ровных щетинок, волосков для нанесения на поверхность
краски, клея, лака
Пример: Кисть для акварели.
2. - украшение в виде стянутого вверху и расходящегося книзу пучка
ниток, шнурков
Пример: Скатерть с кистями.
3. - разветвленное соцветие (при созревании его - плоды) на
удлиненном стебле
Пример: Виноградная кисть.
4. - часть руки (у животных - передней конечности) от запястья до
конца пальцев
Пример: Узкая в кисти рука.
корзина
1. - плетеное изделие, служащее для хранения вещей, для упаковки,
переноски
Пример: Ивовая корзина.
2. - В баскетболе: укрепленный на щите обруч с сеткой, в которую
забрасывается мяч.
колокольчик
1.- ударный музыкальный инструмент.
2. - травянистое растение с лиловыми или темно-голубыми цветками,
по форме похожими на маленькие колокола
Пример: Лесные, садовые колокольчики.
3
Из толкового словаря С.И. Ожегова
Береза
- лиственное дерево с белой (реже темной) корой и с сердцевидными
листьями.
Пример: Белая береза
1
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: