Ученики на Учителя.com


Итоговая работа по русскому языку в 7 классе в форме ОГЭ

Итоговая работа по русскому языку в 7 классе в форме ОГЭ.
Вариант 1
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер
правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..высить, пр..ключение, пр..градить
2) ра..мышление, ..балансированный, ра..тягивать
3) пр..ветливый, пр..усадебный, пр..ступить (к работе)
4) обе..покоенный, и..дательство, ра..лом
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) не стоит свеч.., упасть навзнич..
2) день хорош.., решить пять задач..
3) полная чуш.., взять реванш..
4) отреж..те ровно, пробить бреш..
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) окле..нные окна
2) обстрел..нные окопы
3) услыш..нный звук
4) выруч..вший друг
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Руки стынут от земли, скова..ой морозом.
2) Значение подли..ого искусства трудно переоценить.
3) Растянувшись на тонком тюфяке, который положили на коврик, тка..ый из
верблюжьего волоса, он с удовольствием стал пить ароматный чай.
4) Население порта было испуга..о прибытием военного корабля.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) по ведущ..й магистрал..
2) на раскачивающ..йся балк..
3) в терзающ..м душу ожидани..
4) при малейш..м прикосновени..
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Из маленькой кухни слышались (не)громкие голоса.
2) Брошенная в разговоре ничего (не)значащая фраза сильно насторожила его.
3) После ссоры разговаривать было очень (не)легко.
4) В (не)освещённой комнате было страшно.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (товаро)оборот, (зелено)глазый, (кое)где
2) (пяти)этажный, (русско)английский, (юго)западный
3) (еле)еле, (научно)фантастический, (бархатисто)серый
4) (древне)русские, (жаро)понижающий, пойти (на)угад
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется буква И?
В заброшенную беседку н(1)кто н(2) ходит н(3) летом, н(4) зимой.
1) 1, 4
2) 2, 4
3) 2
4) 1, 3, 4
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
На скамьях у стены сидели (1) уставшие от длительного путешествия (2) путники и
(3) прислушиваясь к шуму дождя (4) дремали.
1) 3, 4
2) 1, 2, 4
4) 1, 3, 4
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон
запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
1) В лёгкой синеве неба ещё не потеплевшей после ночи розовело одно тонкое
облачко.
2) Это была мало посещаемая людьми глухая сторона.
3) Ярко зеленели озимые охваченные утренним солнцем.
4) Голос её звучал серебром нетронутой юности.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Узнав о новой книге,
1) нам захотелось её приобрести.
2) мы поспешили её купить.
3) был объявлен день презентации.
4) имя автора никого не удивило.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Федя учился в новой школе, он недоверчиво вглядывался в новые лица
одноклассников. (2)Его старый дом пошел на слом, а в старом дворе осталась его
голубятня.
(3)Что-то замкнулось в Федоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда
его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже
начали похихикивать над ним, тут же присобачив кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но
Федор и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощущать, а
душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.
(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал,
крикнул Федору:
– (10)Эй, парень, убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.
(12)Федор онемело смотрел на развалины дома. (13)Вот и все. (14)Даже
голубей не будет. (15)Он выпустил птиц. (16)Не так, как всегда. (17)Брал каждого
голубя, гладил по головке и бросал кверху. (18)Птицы хлопали крыльями, рвались
вылететь стаей, как всегда, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(19)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Федор медленно и
деловито собирал стружку.
(20)Стало темнеть. (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне,
но в этот раз не должны вернуться.
(22)Федор поднялся наверх, захлопнул крышку голубятни, оглядел старый
поселок. (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с
голубятни.
(24)Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки
и сухие бревна.
(25)Мальчик поднял голову: голуби носились как ни в чем не бывало.
(26)Он повернулся и побежал.
(27)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя
никого. (28)Федя стоял на задней площадке, прижавшись лбом к стеклу, старался
смотреть на серый и спокойный асфальт.
(29)Но он не удержался. (30)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо.
(31)Голуби кружились, не подозревая беды. (32)Федор бросился к двери, стал
колотить как сумасшедший.
– (33)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку
пропустил!
(34)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась,
Федор выпрыгнул и грохнулся коленом о дорогу. (35)Острая боль пронзила его, и
он словно очнулся.
(36)Голуби! (37)Разве их можно бросать? (38)Разве он имел такое право?
(39)Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за всех, кого приручили.
(40)Он отвечает за голубей.
(41)Федор подбежал к голубятне. (42)Уже повисли плотные сумерки, и во
мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие
голуби.
(43)Федор молча поднял руки. (44)Его фигура отбрасывала на землю
огромную тень, он заметил ее, обернувшись, и сила влилась в него – он показался
себе большим и сильным. (45)Голуби узнали его, затрепетали над головой,
садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал под
куртку, за пазуху.
(По А. Лиханову)
Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский писатель,
журналист и общественный деятель. Главная тема творчества – становление характера
подростка – проходит через десятки произведений писателя.
А12 В каком предложении содержится информация, необходимая для
обоснования ответа на вопрос: «Почему Фёдор решил сжечь голубятню?»
1) (11)Завтра будем рыть котлован.
2) (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не
должны вернуться.
3) (37)Разве их можно бросать?
4) (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 36 – 40?
1) описание
2) рассуждение
3) повествование
4) описание и повествование
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова (НЕ)
ДОЛЖНЫ из 21 предложения текста.
1) наречие
3) полное прилагательное
2) краткое причастие
4) краткое прилагательное
А15 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «рвались»
(предложение 18).
1) разделялись на части
2) прекращались
3) стремились куда-то
4) подвергались взрыву
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу
после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте
запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова ВСТРЕВОЖЕННЫХ (предложение 45).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 22 выпишите наречие.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложениях 1 – 20 найдите слово, в котором правописание НН
определяется правилом: «В наречиях на -О и -Е, образованных от прилагательных
с НН в суффиксе, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 22 – 32 найдите предложения с деепричастными
оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш
развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы
текста: «Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил ее,
обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,
подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или
применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Итоговая работа по русскому языку в 7 классе в форме ОГЭ.
Вариант 2
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер
правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
5) пр..пятствие, пр..увеличенный, пр..морский
6) не..деланный, ра..менять, и..сушенный
7) пр..градить (путь), пр..следование, пр..небрегать
8) бе..водный, не..дешний, ра..судить
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) пять тысяч.., отсроч..те решение
2) разлитая туш.., уйти проч..
3) похож.. на артиста, выйти замуж..
4) солдатский мятеж.., пуститься вскач..
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) взлеле..нный матерью
2) постро..нный дом
3) кле..вший марки
4) замеш..нный в историю
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Сладко пахнет сушё..ыми яблоками.
2) Белошвейка открыла при ней окова..ый блестящей жестью сундук.
3) Давно не стриже..ые русые волосы покрывали его голову.
4) На стене висел гравирова..ый портрет Гарибальди с порыжелой надписью.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) с быстротой сверкающ..й молни..
2) перед дальнейш..м использовани..м
3) на высочайш..м уровн..
4) колыхающ..мся пламен..м
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Ему удалось проскользнуть (не)замеченным.
2) Я просил одолжить мне (не)много денег.
3) В печати появились (не)изданные до сих пор варианты глав романа.
4) (Не)ровные плывущие тени рассыпались по степи.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (водо)непроницаемый, (высоко)поставленный, где(либо)
2) (блёкло)лиловый, (северо)восточный, (крепко)накрепко
3) (кое)где, (высоко)интеллектуальный, (двух)летний
4) (вольно)любивая, (историко)филологический, (на)против
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется буква И?
К сожалению, жизнь н(1)чему н(2) научила его: н(3) честности, н(4) порядочности.
1) 1, 3, 4
2) 2, 4
3) 2
4) 1, 3
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Вокруг стаканов (1) соблюдая строгую симметрию (2) стояли (3) наполненные до
краёв сливками (4) молочники и сахар с щипчиками.
1) 1, 2, 3
2) 1, 2
4) 1, 3, 4
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон
запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
1) На близко раскинувшемся небе медлил грозный в своём великолепии закат.
2) С чёрных веток чуть зеленевших деревьев вспархивали с воздушным
шорохом воробьи и садились на узкий выступ высокой кирпичной стены.
3) Только родное слово познанное в детстве может напоить душу поэзией и
пробудить в человеке первые истоки национальной гордости.
4) Позади большого дома был старый сад заглушённый бурьяном и
кустарником.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Рассматривая рисунок,
5) мне вспомнилось лето.
6) возникает иллюзия, что картина оживает.
7) обратите внимание на штриховку.
8) неожиданно погас свет.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным.
(2)Черноволосый, взъерошенный, с проступающими ребрышками, он был похож на
маленького исхудалого волчонка, и его ввалившиеся глаза постоянно искали
добычу.
(3)Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску
пшеницы. (4)Собрав первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа
величиной с подсолнух. (5)Коржи были пахучие, румяные. (6)Они светились, как
два маленьких посоленных солнца.
(7)Мальчик сидел перед столом, ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя
теплый дух испеченного хлеба. (8)Наконец бабушка подошла к нему и сказала:
– (9)Отведай, внучок, моего коржа.
(10)Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык, ноздри раздувались,
боясь упустить толику вкусного запаха. (11)Корж таял с неудержимой силой, и
вскоре его не стало...
(12)Коля тяжело вздохнул. (13)А второй корж, румяный, целехонький, лежал
на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.
– (14)Отнеси этот корж деду, – сказала бабушка.
(15)Дед был очень старым и жил на пасеке. (16)Домой он приходил в те
редкие дни, когда на огороде топили прокопченную, покосившуюся баньку.
(17)Дед сидел перед пчелиным водопоем – перед желобком, по которому
текла вода. (18)Пчелы облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную
воду. (19)Дед подставлял руку, и вода стекала ему в ладонь. (20)Он пил эту
сладковатую пчелиную воду.
(21)Дед не стал есть гостинец, а отнес его в шалаш. (22)До чего же жадный
дед! (23)Совсем одичал со своими пчелами. (24)Он специально спрятал корж,
чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мед.
(25)Коля собрался уходить. (26)В последнюю минуту, когда дед протянул
котомку с грязным бельем, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел
побороть минутную слабость.
(27)Он шел не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда
кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и
вечером.
(28)Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:
– (29)Дед велел простирнуть!
(30)Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко.
(31)На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом, в которой лежал
корж. (32)Она ничего не сказала и положила нежданный гостинец перед внуком.
(33)Радостный огонек вспыхнул в его глазах. (34)Он проглотил слюну,
предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. (35)Но какое-то незнакомое
чувство удержало его руку. (36)Это чувство оказалось сильнее голода, важнее
хлеба.
(37)Коля сполз со скамейки и пошел прочь... (38)Но через некоторое время
он взял со стола остывший корж, аккуратно завернул его в чистую тряпицу и
положил в дедушкин сундук, где лежали старые сапоги, мешок с самосадом и
штык, привезенный с прошлой войны.
(По Ю. Яковлеву)
Юрий Яковлевич Яковлев (1923 – 1996 г.г.) – советский писатель и сценарист, автор книг для
подростков и юношества, автор сценариев игровых и анимационных фильмов. Основные идеи
прозы Юрия Яковлева – благородство как следование внутренним нравственным идеалам,
«триумф воли», верность избранному индивидуальному ориентиру как источник осмысленности
существования.
А12 В каком предложении содержится информация, необходимая для
обоснования ответа на вопрос: «Почему Коля не стал есть второй корж хлеба?»
1) (24)Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно
жевать его, макая в липкий гречишный мед.
2) (13)А второй корж, румяный, целехонький, лежал на столе и призывно
улыбался всей своей рожицей.
3) (35)Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку.
4) (26)В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем,
Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную
слабость.
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 15 – 20?
5) описание
6) рассуждение
7) повествование
8) описание и повествование
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОХОЖ
из 2 предложения текста.
5) наречие
6) краткое причастие
7) полное прилагательное
8) краткое прилагательное
А15 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «дух»
(предложение 7).
5) сознание
6) моральная сила
7) образ мысли
8) запах
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу
после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте
запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова ЗАВЯЗАННАЯ (предложение 31)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 4 выпишите наречие.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложениях 1 – 6 найдите слово, в котором правописание НН определяется
правилом: «В наречиях на -О и -Е, образованных от прилагательных с НН в
суффиксе, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 21 – 32 найдите предложения с деепричастными
оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш
развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы
текста: «Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,
подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или
применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку в 7 классе
Ключи к заданиям А1– А15
Номер задания
Ответ
Вариант 1
Вариант 2
А1
3
3
А2
4
2
А3
1
2
А4
4
1
А5
2
3
А6
2
3
А7
3
2
А8
4
1
А9
1
2
А10
1
3
А11
2
3
А12
2
3
А13
2
3
А14
4
4
А15
3
4
Часть 2
Ключи к заданиям В1-В4
Номер задания
Ответы
Вариант 1
Вариант 2
В1
суффиксальный
суффиксальный
В2
наверх
на радостях
В3
медленно
постоянно
В4
27, 28, 31
24, 27
Часть 3
Проверка задания С1
Ответ на задание С1 (сочинение-рассуждение на тему, связанную с
анализом содержания текста) оценивается по следующим критериям.
№
Критерии оценивания развернутого ответа (сочинения-
рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста)
Баллы
СК1
Понимание смысла фрагмента текста
Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента
текста. Ошибок в интерпретации нет.
2
Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания
фрагмента текста, но допустил 1ошибку в его интерпретации.
1
Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания
фрагмента текста,
или
экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при интерпретации
содержания фрагмента текста,
или
0
объяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого
отсутствует.
СК2
Наличие примеров-аргументов
Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые
соответствуют объяснению содержания данного фрагмента.
2
Экзаменуемый привёл из текста 1 пример-аргумент, который
соответствует объяснению содержания данного фрагмента.
1
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента,
объясняющего содержание данного фрагмента,
или
экзаменуемый привёл в качестве примеров-аргументов данную в
задании цитату или её часть,
или
экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного
текста.
0
СК3
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,
речевой связностью и последовательностью изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,
связностью и последовательностью изложения,
но
допущена 1 логическая ошибка,
и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста
1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел,
но
допущено более 1 логической ошибки,
и/или
имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
0
СК4
Композиционная стройность работы
Работа характеризуется композиционной стройностью и
завершённостью, ошибок в построении текста нет
1
Работа лишена композиционной стройности,
продуманности и завершённости.
0
СК5
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1ошибки.
2
Допущены 2 ошибки.
1
Допущены 3 ошибки и более.
0
СК6
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.
2
Допущены 3 ошибки.
1
Допущены 4 ошибки и более.
0
СК7
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.
2
Допущены 2 ошибки.
1
Допущены 3 ошибки и более.
0
СК8
Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.
2
Допущены 3 ошибки.
1
Допущены 4 ошибки и более.
0
СК9
Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, в
понимании и употреблении терминов нет.
1
Экзаменуемым допущены 1 и более ошибки в изложении
материала или в употреблении терминов.
0
Максимальное количество баллов за задание С1
16
баллов
При оценке грамотности (СК5-С2К8) следует учитывать объём сочинения.
Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки
изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 70-110 слов.
Если объём развернутого ответа составляет 50 - 69 слов, то по каждому из
критериев СК5-СК8 не ставится больше 1 балла:
СК5 - 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена 1
негрубая ошибка;
СК6 - 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена 1
негрубая ошибка;
СК7 - 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
СК8 - 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в развернутом ответе в целом насчитывается менее 50 слов, то такая
работа по критериям СК5-СК8 оценивается нулём баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за
выполнение третьей части работы, – 16 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить
экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 35 баллов.
Шкала перевода первичных баллов в оценки
Отметки
«2»
«3»
«4»
«5»
Интервал
баллов
0 – 14
15 –23
24 – 31
32 – 35
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: