Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Колокольные звоны России. Комплексный анализ текста" 9 класс

Тема урока: Колокольные звоны России. Комплексный анализ текста
ЦЕЛИ УРОКА:
1. Обучающие: работа с текстом: повторение сложных вопросов различных разделов
языкознания; совершенствование навыков правописания; обобщение и расширение сведений
об особенностях текстов, относящихся к публицистическому стилю, совершенствование
навыков написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: -воспитание любви к Родине и её истории, духовно-нравственных
качеств личности, любви к русскому языку.
3. РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие умения логически излагать свои мысли, используя
литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения
слушания и распределения внимания во время слушания; развитие умения применять
полученные знания в нестандартных ситуациях; развитие умения выделять главное,
сравнивать, обобщать.
ТИП УРОКА: комплексное применение знаний, умений и навыков учащихся
МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ДАННОМ УРОКЕ:
1. Устный и письменный.
2. Фронтальный, групповой, индивидуальный.
Много лет живете вы, колокола,
Много знаете о жизни на Руси,
Много сможете, наверно, рассказать,
Что нельзя забыть и что нельзя простить…
Дм. Белухин “Колокола”
ХОД УРОКА
Мотивация: (звучит колокольный звон) слайд 1
-что за звуки открыли наш урок? (Это колокольный звон)
-Правильно. А где можно услышать колокола? (ответ: на улице, в церкви, по
ТВ, на линейке …)
Сообщение темы и цели урока. Колокольные звоны России. Слайд 2
-Как вы думаете, как связан колокольный звон с нашим уроком? (Возможно,
наш сегодняшний урок будет посвящен замечательному явлению –
колокольному звону и его значению в жизни русского человека.)
Освоение нового материала.(обрат. вним. на эпиграф)
Много лет живете вы, колокола,
Много знаете о жизни на Руси,
Много сможете, наверно, рассказать,
Что нельзя забыть и что нельзя простить…
Дм. Белухин “Колокола” слайд3
-Какие чувства вызвали строки у вас стихотворение Дм. Белухина,
посвященное колокольному звону? (чувства восхищения, любви, гордости)
Словарная работа слайд 4
- Слово «колокол» произошло от старинного русского слова «коло» ,что
обозначает круг, окружность. На Руси колокола появились в конце X века.
-Колокол – это один из символов Руси, её силы, веры в будущее и памяти о
прошлом. Колокола, проделав большой исторический путь, стали для России
частью истории, и народа, и страны.
- Давайте совершим небольшой экскурс в историю. (рассказы уч-ся- д.з)
История колоколов слайд 5
Колокола появились на Руси еще в древние времена. По преданию, в 15
веке один монах, живший в Италии, заболел и пошел в лес за лечебными
травами. Устав, он прилег на траву и задремал. Сквозь сон монах услышал
удивительную музыку. Даже скорее не музыку, а перезвон. Монах
почувствовал, что от этого перезвона болезнь куда-то уходит, и он начинает
выздоравливать. Когда же он открыл глаза, то увидел, что возле самого его уха
качается знакомый цветок – колокольчик. И монах решил, что именно голос
цветка помог ему. Он вернулся в монастырь и сделал копию этого цветка, отлив
ее из металла. По-итальянски цветок – «кампана». От этого слова происходит
название предмета, созданного монахом, - кампанелла, по-русски –
колокольчик. На Руси отлив колоколов поначалу заказывали иностранцам –
мастерам из Европы. Однако в конце 15 века русские мастера сами овладели
секретом изготовления кампанелл, да так быстро продвинулись в своем
мастерстве, что превзошли своих западных коллег и по красоте и по качеству
звона колоколов.
-А знаете ли вы, как изготавливают колокола? Из какого металла?
Издавна литьё колоколов считалось большим мастерством. В 15 веке литейное
мастерство процветало в России. Было отлито много колоколов для Москвы. В
1735г. в Московском Кремле русский колокольный мастер Михаил Моторин
отлил самый большой в мире колокол, который весит около 200 тонн.
Известный под названием «Царь - колокол». Сейчас он находится в Кремле
(показ «Царь - колокол»). Слайд 6
В огромной яме сооружали кирпичный «болван» и глиняную форму. Рядом в
печи плавили мель. Только за 10-15 минут до окончания отливки к меди
добавляли олово. Некоторые мастера бросали в растопленную массу
серебряные монеты. Несколько работников, раскачав рычаг, пробивали в
плавильной печи отверстие, из которого вырывался раскаленный металл.
Стекая по желобам, он заполнял форму. Если часть меди проливалась и ее не
хватало на всю форму, вся работа пропадала даром. Чтобы отливке колокола не
повредили козни нечистой силы, перед литьем распускали самые невероятные
слухи. Считалось: чем нелепее слух, тем звонче будет колокол.
-Как вы думаете, для чего первоначально служили колокола?
1.Звоном указывали дорогу заблудившимся в ненастье путникам.
2.Звоном оповещали о какой-нибудь опасности: приближении неприятеля,
пожаре (набатный колокол).
3.Звоном собирали народ на народное собрание – вече (например, в
Новгороде).
4.В трагические для Родины дни звоном созывали народ на защиту
Отечества.
5. Возвещать о богослужении, созывать к богослужению.
6. В лечебных целях.
Особенно любим русским человеком малиновый звон – весёлая перекличка
окрестных колоколов, напоминающая певучую трель дорожных бубенчиков.
Малиновым его назвал в честь бельгийского города Малина (теперь Мехелена)
царь Пётр I, когда в 1717 году был в Нидерландах. Монарху настолько
понравились чудные звуки колоколов, раздававшиеся со сторожевой башни,
что он пожелал слышать точно такие же и в России. Колокола звонили
благодаря использованию клавишного механизма, представлявшего собой
своеобразный музыкальный инструмент – карильон. В 1716 году царь заказал в
Голландии такой карильон с 35 колоколами, отдав за него огромные деньги.
Через несколько лет диковина вышла из строя. В царствование Елизаветы
Петровны мастер из Гааги Орт Крас изготовил новую машину, которая была
установлена на колокольне Петропавловского собора в северной столице.
Однако малиновый звон в России научились исполнять без хитроумной
машины: по слуху и вручную
-Ребята, а можем ли мы назвать колокольный звон музыкой? (Да, т.к. в
колокольном звоне мы можем услышать мелодию, в нем есть такие средства
выразительности как лад, ритм, темп, гармония).
- Что же придаёт музыке колокольный звон? Какие качества? Добавляет
ли торжественности? (Да. Могущество Сила Нежность Монументальность
Торжественность Величие Задушевность Уверенность)
-Поэтому многие композиторы использовали колокольные
звоны. Колокольный звон был предметом воспевания в разных областях
искусства, в том числе – музыке. Отечественные композиторы часто включали
колокольный звон в свои произведения. Давайте освежим в памяти уже
услышанные нами. (М.И.Глинка Опера «Иван Сусанин», хор «Славься».
С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский», хор «Вставайте, люди русские».
С.В.Рахманинов «Второй концерт для фортепьяно с оркестром»)
Слайд 7 Слушание “Вставайте, люди русские” из кантаты “Александр
Невский” С.Прокофьева.
-Звучит звон беды, тревоги.
это набатный звон
Призыв к народу, тревога за судьбу, решительность, уверенность.
Колокол всегда с народом в беде и в радости. Едва заслышав колокольный
звон, по частоте боя и тональности люди узнавали о происшедшем событии.
Слайд 8 Слушание: “Хор “Славься!” из оперы “Иван Сусанин”
М.И.Глинка
Гениальное “Славься!” достойно венчает оперу. С предельной четкостью в этом
хоре воплощен богатырский образ народа-победителя
Славься, славься, ты Русь моя!
Славься ты, русская наша земля!
Да будет вовеки веков сильна
Любимая наша родная страна.
Под звуки именно этого хора 2 июня 1945 года из Спасских ворот Кремля
выехал на белом коне маршал Г.Жуков, командующий Парадом Победы.
Над Русью бьют колокола
Из дальнего и близкого,
Где горький пепел и зола
Восстали обелисками.
9 слайд( рисунок )
=Специалисты утверждают, что «контакт» с колокольным звоном делает
общительным даже замкнутого человека.
=Ученые установили факт вполне реальный факт, что в волнах колокольного
звона гибнут вредные для человека микробы.
=Говорят, когда звонишь в колокол, словно душа светлее становится…
Колокольный звон помогал всегда русским людям, был в радости и в горестях.
А вот как вы это поняли, мы узнаем, поиграв в синквейн.
Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в
соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор
слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема
синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
Например, синквейн на тему “Над Русью бьют колокола”,составленный
учениками 6 класса на уроке музыки.
1. Колокола.
2. Звонкий, веселый; радостный, красивый; небесный, божественный;
захватывающий, звенящий; торжественный.
3. Звучат, звенят, бьют; отображают, гремят, предупреждают, успокаивают.
4. Волшебные звуки; высшее на земле; праздник; чуть-чуть грусть; хорошее
чувство; мне нравится звон колоколов, потому что мне становится
хорошо; очень интересное и позитивное настроение, помогает
успокоиться.
5. Звон, колокольчик, звонки, бубенчик, перезвон, гудок.
Итог: Мы сегодня познакомились с видами колокольных звонов, определили
их музыкальный образ, тонко почувствовали их звучание. Что же представляют
собой колокольные звоны? Искусство это церковное или светское? Ответим
просто: это человеческое искусство.
– это голос Родины, народа, подлинное духовное творчество.
– сама жизнь, наша история, часть музыкальной культуры России.
Комплексный анализ текста, 9 класс
Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 - А9, В1-В14.
1 абзац (1) Любила Русь колокольный звон. (2)Уже в первой половине
четырнадцатого века (а возможно, много раньше, но сведений нет) колокола
делали в Москве и Новгороде.(3)Новгородская летопись в 1342 году отметила:
"...архиепископ Василий велел слить колокол великий к святой Софии и привел
мастера из Москвы, человека почтенного, по имени Борис".(4)Этот же Борис,
по словам летописца, отливал колокола для Москвы и других
городов.(5)Высказываются предположения, что именно Борис, освоив
мастерство, положил начало литью колоколов в России. (6)Церковные
колокола, звучавшие на десятки верст, были своеобразным эпическим
оркестром, музыкой для всех, грандиозным музыкальным инструментом.(7)
Колокола звучали "во дни торжеств и бед народных".(8)Многие века
колокольный звон сопутствовал народной жизни: оповещал о приближении
врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия,
приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и
торжественность.
2 абзац (9) Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов,
возвратившихся с Куликова поля. (10)Под колокольный звон проходили по
Москве ополчения Минина и Пожарского, изгнавшие интервентов из
столицы.(11)Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором
решались судьбы Отечества.
3 абзац.(12)Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских.
(13)Пушечных дел мастера лили преимущественно крупные колокола, а
колокольники (была и такая специальность) - отливали мелкие звоны и
била.(14) Литье колоколов и бил считалось почетным делом. (15)Когда
отливался большой колокол, то летописец заносил это событие в свою хронику,
не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела. (16)В колокольный сплав,
состоявший из меди и олова, добавляли серебро - для благозвучности.
(17)Отсюда и выражение "серебряный звон".
4 абзац(18) С колоколами были связаны самые различные поверья.(19) Когда,
например, приступали к литью крупного колокола, то нарочито распускали
ложный слух. (20)Надо было выдумать что-нибудь совершенно маловероятное,
чтобы молва расходилась от села к селу, от города к городу. (21)Считалось, что,
чем дальше распространится слух, тем сильнее будет гудеть колокол.
5-ый абзац.(22) Было дурной приметой, если колокол ночью позвонит сам по
себе.(23) Тот, кто услышит ночью звон, должен ждать для себя величайшего
несчастья.( 24)Так, в Москве, в самом центре, висел набатный колокол,
который в разговорной речи именовался всполошным.(25) Все знали, что за
колоколом числилась крамола: до 1478 года он был вечевым колоколом
Великого Новгорода, затем его отобрали у новгородцев, перевезли в Москву и
перелили.(26) Но бывшему новгородцу мало пришлось послужить
москвичам.(27) В 1681 году глухой ночью царь Федор Алексеевич вскочил в
испуге: ему показалось, что всполошный колокол сам по себе позвонил.(28)
Разгневанный царь утром созвал ближайших бояр и держал совет. (29)Колокол
отправили в ссылку за тридевять земель, в глухую и лесистую Карелию.(30)
Так новгородский “бунтовщик” и не прижился в Москве.
6 абзац(31) О колоколах и колокольном звоне складывалось в народе
множество остроумных притч, пословиц, поговорок, загадок и шуток.(32)
Колокол был, например, для деревенских жителей своего рода часами,
возвещавшими о начале дня. (33)Поэтому в ходу была поговорка: первый звон -
пропадай мой сон, другой звон - земной поклон, третий звон - из дому вон.
7 абзац(34) О колокольных звонах повествовали метафорично: сидит петух на
воротах, косы до полу, голос до небу.
8 абзац(35) Трудное дело - отливка колоколов. (36)Колокол - это гигантский
музыкальный инструмент. (37)У каждого колокола - свои переливы, у каждого
звона - свое назначение.
(Е.Осетров)
-Слово учителя. Перед вами, ребята, текст Осетрова. Внимательно прочитайте
текст и выполните
1-е задание
Беседа по тексту:
-Как бы вы озаглавили текст? (Колокольный звон, колокола России, история
российских колоколов)
- Определите тему и идею текста. (История колоколов в России.
Необходимость сплочения людей. Ведь колокола всегда объединяли народ, это
помогало выстоять в несчастьях и вместе радоваться победам).
- Определите стиль текста, аргументируйте свой ответ.
Во-первых, текст в сжатом виде рассказывает об истории колоколов в России и
их значении для общества, то есть ставит важную для народа цель.
Во-вторых,эта цель служит выражению главной мысли текста: необходимости
объединения, сплочения людей. Ведь колокола всегда объединяли народ, это
помогало выстоять в несчастьях и вместе радоваться победам.
В-третьих, в тексте приводятся конкретные исторические даты, факты, цитаты
из летописей, из стихотворений, которые иллюстрируют главную мысль,
делают ее более точной, образной, яркой. Далее, в тексте совмещаются слова
возвышенного стиля (“победоносные”, “созывал”, “торжественность” и другие)
и просторечные (“всполошный”, “за тридевять земель”, “из дому вон”). Так
происходит потому, что автор рассказывает о разных сторонах жизни народа: о
серьезных и значительных и о бытовых, обычных. Это тоже характерно для
публицистического стиля.
- Весь текст пронизывает пафос гордости за свою страну, за славных мастеров,
которые занимались таким важным для народа ремеслом.
- Сфера употребления публицистического стиля: общественно-экономические,
политические, культурные отношения, используется в газетах, журналах.
Задача речи: информирование, передача общественно значимой информации с
одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-
то, внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к
определенным поступкам, действиям.
-Стилевые черты: Логичность, образность, эмоциональность, оценочность,
призывность, страстность, общедоступность.
- Языковые средства: 1. общественно-политическая лексика; 2. эпитеты,
сравнения, лексические повторы, градация, фразеологизмы, термины в
переносном значении; 3. побудительные и вопросительные предложения; 4.
риторические вопросы; 5. распространенные обращения; 6. вводные слова,
причастные и деепричастные обороты, сложные синтаксические конструкции.
2.задание. ВСЕСТОРОННЯЯ ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ.
Установите соответствие между словами и их лексическим значением
1.
интервент
2.
летописец
3. набат
4. крамола
5. ратник
6. вече
А). В старину человек, который воевал, сражался с врагами.
Б). Участник преимущественно вооруженного вмешательства
одного или нескольких государств во внутренние дела какой-
нибудь страны.
В). Составитель в XI-XVII вв. погодной записи исторических
событий
Г). устар. Заговор, мятеж, а также (перен.) о чем-нибудь
противозаконном, запрещенном.
Д). На Руси в 10-15 веке: собрание горожан для решения
общественных дел, а также место такого собрания.
Е). Удары в колокол как сигнал к сбору людей в случае пожара,
тревоги.
10 слайд-Проверь. Соответствие:1-б; 2-в;3-е; 4-г;5-а;6-д.
3. Как вы понимаете смысл слов “набатный” , “вечевой” ,»крамола»?
11 слайд Словарь Ожегова:
Набат – удары в колокол как сигнал к сбору людей в случае пожара,
тревоги. В переносном значении: о тревожном призыве на помощь, о
необходимости срочного вмешательства во что-нибудь. (Этот звон объединял
людей перед лицом опасности, наполнял их силой и уверенностью в том, что
всем миром с опасностью можно справиться)
Вече –На Руси в 10-15 вв.: собрание горожан для решения общественных
дел, а также место такого собрания. (Вечевой колокол собирал людей для
мирных целей. Вечевой колокол был своеобразным голосом демократии,
обещал открытое обсуждение важных для общества вопросов).
Что является общим у слов “набатный” и “вечевой”? (Общим у этих слов
является значение объединения, сбора людей). Видеоролик. Прослушивание
набата
Крамола – уст. Заговор, мятеж, а также (перен.) о чем-то противозаконном,
запрещенном.
Работа со вторым абзацем
1. Напишите номер сложного предложения(3)
2. .Укажите вид придаточного предложения.(опред)
3.Выпишите слово, обладающее следующими морфологическими признаками:
возвратное. действительное причастие прошедшего времени, совершенного
вида, множественного числа. (возвратившихся)
11 слайд. Проверь. 1.-3. 2.-придаточное определительное. 3.-
возвратившихся.
12 слайд. Рисунок
5-ый абзац. Вопрос всему классу.
-Как вы думаете, что означает слово “всполошный” (колокол)? См.
(Всполошить – от слова полошить – волновать, вызывать общую внезапную
тревогу. Значит, всполошный – вызывающий внезапную общую тревогу,
волнение).
Работа с 8-м абзацем:
1. Каким членом предложения является слово “инструмент” в втором
предложении? Колокол – это гигантский музыкальный инструмент. (Составное
именное сказуемое).
2. Выпишите слово с орфограммой “Непроизносимая согласная в корне слова”
(Гигантский).
3. Какой вид связи использован в словосочетании отливка
колоколов? (Управление).
13 слайд. Проверь. 1.- составное именное сказуемое.
2.-гигантский.3.-управление.
14 слайд Работа в группах.( рисунок)
Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 - А9, В1-В14.
А1.Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему на Руси
любили колокольный звон»?
1. Церковные колокола были своеобразным эпическим оркестром, музыкой для всех,
грандиозным музыкальным инструментом.
2. Колокольный звон сопутствовал народной жизни: оповещал о приближении врага,
созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия, приветствовал
победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность.
3. Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских.
4. Считалось, что, чем дальше распространится слух, тем сильнее будет гудеть колокол.
А2.Почему рассказчик называет колокольный звон «серебряным»?
1.Колокола звучали "во дни торжеств и бед народных"
2.Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов, возвратившихся с Куликова
поля.
3.В колокольный сплав, состоявший из меди и олова, добавляли серебро - для
благозвучности.
4.Колокол - это гигантский музыкальный инструмент.
A3. В каком варианте ответа содержится тема текста?
1. Литье колоколов и бил считалось почетным делом.
2. История колоколов России.
3. С колоколами были связаны самые различные поверья.
4. В первой половине четырнадцатого века колокола делали в Москве и Новгороде.
А4.В каком варианте ответа указана главная мысль текста?
1. Первые упоминания о литье колоколов.
2. Колокола всегда объединяли, сплачивали народ, это помогало выстоять в несчастьях и
вместе радоваться победам.
3. Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором решались судьбы
Отечества.
4. Колокол в фольклорных жанрах: притчах, загадках, шутках, поговорках.
А5.В каком предложении текста содержится аргумент, подтверждающий тезис рассказчика о
том, что «колокола звучали "во дни торжеств и бед народных"?
1. 23
2. 8
3. 11
4. 20
А6. Что является общим у слов "набатный" и "вечевой"?
1.Общим у этих слов является значение объединения, сбора людей
2.Общим является то, что удары в колокол - это сигнал к сбору людей в случае пожара,
тревоги.
3.Колокол - это гигантский музыкальный инструмент.
4. 0 колоколах и колокольном звоне складывалось в народе множество остроумных притч,
пословиц, поговорок, загадок и шуток.
А7. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные
автором в предложениях 31-37?
1.метафора, фразеологизм
2.сравнительный оборот, гипербола
3.анафора, олицетворение
4.эпитет, лексический повтор, синтаксический параллелизм
Ответы на задания В1 - В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если
нужно, запятыми.
В1. Из предложений 5-8 выпишите слово(-а) с орфограммой «Буквы О-А в корнях с
чередованием.
В2. Из предложений 32 - 33 выпишите слово, правописание приставки в котором
определяется правилом: «На конце приставки пишется -3, если после неё следует буква,
обозначающая звонкий согласный».
ВЗ. Из предложений 1 абзаца выпишите слово(-а), правописание которого(-ых)
соответствует правилу: « В глаголах прошедшего времени и неопределённой формы
пишется суффикс –ова-ева, если в 1-м лице единственного лица глагол оканчивается на –
ую- -юю».
В4. Замените словосочетание Деревенских жителей- ... из предложения 32, построенное на
основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью
УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.
В5. Из предложения 36 выпишите грамматическую основу.
В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 20.
В7. Из приведённого ниже предложения выпишите все цифры, при помощи которых
пронумерованы запятые, выделяющие обособленное определение.
Колокол был,(1) например,(2) для деревенских жителей своего рода часами,
(З)возвещавшими о начале дня.
В8. Среди предложений 12 - 17 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
Напишите номер этого предложения.
В9. Среди предложений 3-8 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого
предложения.
В10. Из приведённого ниже предложения выпишите цифру, при помощи которой
обозначена запятая, разделяющая части сложносочинённого предложения.
(13)Пушечных дел мастера лили преимущественно крупные колокола(1) а колокольники
(2)была и такая специальность(3) отливали мелкие звоны и била.
В11. Из приведённого ниже предложения выпишите цифру(-ы), при помощи которой(-ых)
обозначена(-ы) запятая(-ые), разделяющая(-ие) главную и придаточную части
сложноподчинённого предложения.
Когда отливался большой колокол, (1)то летописец заносил это событие в свою хронику,
(2)не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела.
В12. Среди предложений 9-17 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным
определительным. Напишите номер этого предложения.
В13. Среди предложений 18-34 найдите сложные (-ое) бессоюзные(-ое) предложения(-е).
Напишите номера(р ) этих (го) предложений (-ия).
В14.Объясните постановку двоеточия в предложении:
(27) В 1681 году глухой ночью царь Федор Алексеевич вскочил в испуге: ему показалось, что
всполошный колокол сам по себе позвонил
1. 2-ая часть бессоюзного предложения поясняет содержание 1-ой части.
2. 2-ая часть бессоюзного сложного предложения содержит причину.
3. Двоеточие в простом предложении после обобщающего слова перед рядом однородных
членов предложения.
4. Двоеточие при быстрой смене событий в бессоюзном сложном предложении
Проверка заданий по группам: 15 слайд
А1-2 В1-предположениеположил В8-15
А2-3 В2-возвещавшим В9-4
А3-2 В3-сопутствовалприветствовал В10-1
А4-2 В4-жителидеревни В11-1
А5-8 В5-колоколэтоинструмент В12-11
А6-1 В6-2 В13-2527
А7-2 В7-3 В14-2
Возможное задание –сочинение- рассуждение . раскрывая смысл высказывания
«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не на-
шлось бы в нашем языке точного выражения». К.Г.Паустовский
16 слайд
Рефлексия Продолжи фразу На уроке я узнал…
17 слайд Домашнее задание.
1. 1-2 группы –составить задания по части А для групп 3-4-5 ( по текстам
открытого банка заданий)
3-4-5 группы – составить задания по части В для групп 1-2 ( по текстам
открытого банка заданий)
2.Написать сочинение –рассуждение, раскрывая смысл высказывания
«Правила синтаксиса определяют логические отношения между
словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свиде-
тельствует о его образе жизни». Н.Г.Чернышевский
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: