Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Лети, письмо моё лети, привет мой радостный неси!" 3 класс

2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №51с. Березовка
Разработка урока письма
Предмет: русский язык
Тема: «Лети, письмо моё лети, привет мой радостный неси!»
Класс: 3
Тип урока: комбинированный
Цель: формирование образовательных компетенций младших школьников
(информационных, коммуникативных, рефлексивных и др.) при обучении их созданию
текстов в форме письма.
Учебные задачи, направленные на достижения личностных результатов обучения:
• формирование доброжелательного чувства к окружающим людям и уважительного
отношения к их мнению.
Учебные задачи, направленные на достижения метапредметных результатов обучения:
• формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять,
выстраивать в логике, обобщать, классифицировать) – познавательные УУД;
• формирование умения слушать и слышать, выстраивать устные и письменные
речевые высказывания – развитие памяти, внимания, мышления, обогащение
словаря- коммуникативные УУД;
• формирование начальных форм рефлексии – регулятивные УУД.
Учебные задачи, направленные на достижения предметных результатов обучения:
• знакомство с эпистолярным жанром, со структурой письма (правила) и его
стилистическими особенностями (вежливые формы обращения)
Образовательные технологии:
1) Здоровье сберегающие образовательные технологии: с целью повышения
познавательных возможностей и самостоятельности младших школьников, что
способствует положительному переживанию, чувству удовлетворения, радости от
процесса познания, смены видов деятельности, регулярного чередования периодов
напряженной активной работы и расслабления
2) Развивающая технология, проблемное обучение. Использована для организации
продуктивной деятельности в ходе решения учебных проблем и для постановки
обучающихся в позицию первооткрывателей.
3)Информационно – коммуникативные технологии, для интенсификации
образовательного процесса, усиления познавательной активности обучающихся,
повышения качества обучения
Методы и приемы: метод диалогического изложения материала, словесный метод:
рассказ, диалог, работа с информацией со словарями, метод организации учебной работы:
инструктаж, иллюстрации, наблюдение, создание проблемной ситуаций, работа в
парах, индивидуальная работа ,методы познавательной деятельности, методы,
отражающие логический путь познания: анализ, синтез, сравнение, аналогия, обобщение,
метод эмоционального воздействия: создание ситуации успеха, увлеченность поиском,
поощрение
3
Оборудование урока:
✓ орфографические словари;
✓ толковый словарь Даля Владимира Ивановича;
✓ мультимедийная презентация;
✓ демонстрационный экран;
✓ средства ИКТ: компьютер;
✓ мультимедийный проектор;
✓ приложения:
• Приложение №1 «Кроссворд»
• Приложение №2 «Определи вид текста»
• Приложение №3 « Выполни задание»
• Приложение №4 « Алгоритм написания письма»
• Приложение №5 «Конверты»
• Приложение №6 « Проверь себя»
4
Ход урока:
1. Организационный момент. Релаксация. (слайд 1)
Учитель: Добрый день, мои ученики! Сегодня светит ярко солнце. Оно светит и любит
всех. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце
маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь, мы
чувствуем, как звездочка увеличилась, направляем к ней лучик, который несет мир,
звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала ещё больше. Я
направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье ,радость, тепло, свет, дружбу.
Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем (руки в
стороны). Присаживайтесь.
2. Введение в тему.
Учитель: Сегодня я хочу поделиться с вами своими воспоминаниями.
В конце 20го века, когда ещё существовали пионерские организации (я вам часто
рассказываю о пионерах), многие ребята общались с пионерами, живущими в других
городах, и даже странах. Они делились друг с другом своими историями, рассказывали о
своих занятиях, увлечениях. Как вы думаете, как могло так получиться, если в то время не
было ни телефонов, ни Интернета?
(ответы учащихся)
(слайд 2)
Учитель: Да, вы правы, ребята писали друг другу письма! Каждому человеку приятно
получить конверт с запечатанным в нем письмом от родных, друзей, радостно держать в
руках бумажный листок, который, кажется, еще хранит тепло близкого человека, узнать
знакомый почерк. А вы хотите, чтобы и вам писали письма? А чтобы получить письмо,
что же нужно нам сделать? Конечно же, написать его!
3. Сообщение целей и задач урока.
Учитель: Может быть, кто-то из вас догадался, чем мы сегодня будем заниматься на
уроке?
(ответы учащихся)
Учитель: Да, действительно, сегодня мы не только поговорим о письме, его значении, но
и вы сами напишете письмо. А вот что это будет за письмо и кому оно будет адресовано,
вы узнаете позднее.
3. Подготовка учащихся к восприятию нового материала, актуализация знаний и
умений учащихся.
Учитель: А для начала, я предлагаю вам разгадать кроссворд.
Приложение №1
Учитель: Возьмите карточки зеленого цвета. Разгадывать кроссворд вы будете вместе, то
есть работать в парах. Для нахождения ответов на вопросы кроссворда вы можете
воспользоваться толковым словарем.
(учащиеся выполняют задание)(слайд 3)
Учитель: Если вы справились с заданием, покажите свою готовность карточкой, на
которой изображен восклицательный знак. Я вижу, что все готовы работать дальше.
Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.
(Проверка правильности выполнения задания на интерактивной доске, ученики по
очереди выходят и записывают слова) Молодцы!
Учитель: Составьте со словами кроссворда инструкцию по отправлению письма .
Послушаем получившиеся предложения.
(ответы учащихся)
Например: «Чтобы письмо от адресанта попало адресату, нужно взять конверт. Положить
письмо в конверт. Заклеить его. На конверте написать адрес, указать индекс, приклеить
марку. Бросить письмо в почтовый ящик!»
5
Учитель: Запишите свои предложения на листах белого цвета.
(учащиеся записывают предложения)
В ваших предложениях есть однокоренные слова, я их услышала, а вы увидели их?
Выделите в них корень. Назовите его.
Учащиеся: Слова «адресант», «адресат»- это однокоренные слова, у них одинаковый
корень «адрес». (слайд 4)
Учитель: Дополните записанный ряд однокоренными словами.
(учащиеся называют ряд однокоренных слов)
4. Практическая работа.
Учитель: Ребята, кому из вас приходилось писать письма? Какой текст мы называем
письмом ? (слайд 5)
Учащиеся: Письмо-это текст, написанный для общения с кем-то из близких, кого нет
рядом.
Приложение №2
Учитель: Возьмите желтые листы, подумайте, какое задание я вам сейчас предложу
выполнить?
Учащиеся: Я думаю, что вы предложите нам выбрать из предложенных текстов – письмо.
Учитель: Если вы узнаете в данных текстах письмо, то над ним надпишите нужное
название. Я вижу, что все готовы работать дальше.
Приложение № 3
И на красных карточках вы найдете задание к этому упражнению.
Приложение №4
Но прежде, чем вы приступите к его выполнению, хочу напомнить алгоритм написания
письма.
(У каждого на столе памятка. Учащиеся читают цепочкой)
1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
Например:
- Здравствуй, дорогой друг!
- Дорогая мамочка, здравствуй!
2. Вступление. Вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его
адрес, пожелания.
Например:
- Как вы живете?
- Что нового?
- Как дела?
3. Основная часть - изложение информации, интересующей адресата.
Например:
- Телевизор я смотрю мало – много читаю.
- Я уже не болею и снова хожу на каток.
4. Заключение .Выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
Например:
- До свидания. Павлик.
- Жду встречи. Маша.
- До скорой встречи. Твоя внучка
5. Подпись, дата.
Учитель: А сейчас можете приступить к выполнению задания.
Учитель: Обменяйтесь карточками, проверьте друг друга , если ваши ответы не
совпадают, то подумайте вместе над заданиями и устраните ошибки.
6. Музыкальная физминутка
7. Продолжение работы над новой темой. ( слайд 6)
Учитель: Ребята, вчера на классном часе мы говорили о вступлении Республики Крым и
города Севастополя в состав Российской Федерации. У нас появились новые друзья,
6
которые тоже рады долгожданной встрече с нами. У меня возникла идея, а что если нам
вместе написать письмо вашим сверстникам. Как вы на это предложение смотрите? Я
зашла на сайт одной из школ города Симферополя, узнала её адрес. Мне очень хочется,
чтобы между вами и вашими сверстниками завязалась переписка. А вы бы хотели узнать,
как живут ваши сверстники в Крыму?
(ответы учащихся)
Учитель: Это будет наше первое письмо, с помощью которого мы постараемся завязать
дружбу. Как вы думаете, о чем нам стоит рассказать в первом письме?
(ответы учащихся) (слайд 7)
Учитель: Я согласна с вами. Мы напишем о нашем селе Березовка, о школе, в которой
учимся, чем мы любим заниматься! Написать письмо, которое тронуло душу вашего
адресата – настоящее искусство.
Приложение №4
Учитель: Письмо нам поможет написать наша памятка!
8.Групповое написание письма сверстникам, используя алгоритм написания письма.
Лист бумаги передается «цепочкой», и каждый учащийся своей рукой напишет
одно предложение. Каждое предложение проговаривается вслух, корректируется по
необходимости и записывается. Таким образом, в написании письма будут принимать
участие все дети.
9.Проверка работы. Чтение и анализ письма.
Учитель: Удалось нам выполнить главные требования к речи: быть понятной и
вежливой?
(ответы учащихся)
10. Зарядка для глаз.
11. Постановка проблемной ситуации.
Учитель: Ребята, наше письмо готово к отправке? Ответьте мне на вопрос сложным
предложением.
Учащиеся: Чтобы письмо от адресанта попало адресату, нужно взять конверт, написать
адрес, указать индекс, приклеить марку!
Учитель: Молодцы! Ответить на вопрос помогло предложение, составленное нами! Вы
согласны?
Учитель: Что вы уже знаете о том, как правильно заполнять лицевую сторону конверта?
Например: Катя решила оправить мне письмо. (слайд 8) (На интерактивной доске
записывается адрес)
(учащиеся выходят к доске и записывают адрес, в ходе работы корректируем запись)
Учитель: А вы знаете, что первый конверт появился в Англии в 1820году. В то время
было модно писать письма на бумаге размером с визитную карточку. Но на маленьком
листике не хватало места, чтобы написать адрес. И тогда хозяин бумажного магазина
Бревер изготовил нечто вроде мешочка, для вкладывания писем. Мешочки стали
называть конвертами.
12.Практическая работа
Приложение №5
Учитель: Возьмите макеты конвертов, которые лежат у вас на парте, попробуйте сами
записать адрес, индекс ваших друзей, родственников. Помните, адрес должен быть
написан аккуратно, правильно! (учитель оказывает помощь в написании адресов).
Учитель: Вы не будете возражать , если адрес оправки нашего письма мы напишем
вместе? (записывается адрес, индекс). Давайте проверим, правильно записан адрес, ничего
не пропустили?
Учитель: Адрес мы с вами научились писать, а чего не хватает еще на нашем конверте?
Учащиеся: Почтовой марки.
7
Учитель: Марка – это проездной билет письма, она оплачивает его путешествие. Но
марки бывают очень интересными, красивыми, и многие люди их коллекционируют. Что
еще мы узнали о сегодня о марке.
(учащиеся обращаются к кроссворду и зачитывают толкование слова «марка» )
Учитель: А первые на свете почтовые марки появились в Англии в 1840 году и с тех пор
они несут свою службу повсюду, выполняя обязанности проездного билета письма. Ведь
письмо – это пассажир, хоть и бумажный. У нас в стране первая почтовая марка была
наклеена на конверт в 1845 году. Вернее, даже не наклеена на конверт, а прямо на нем
напечатана.
Учитель: Марку мы получим на почте, когда все вместе пойдем отправлять письмо! Я
надеюсь, что у нас скоро появятся новые друзья, и много нового узнаем о Республике
Крым!
Учитель: В одной руке я держу конверт, а в другой - письмо. Что делать дальше?
(ответы учащихся)
Учитель: Письмо нужно сложить текстом внутрь, положить в конверт, заклеить его. Вот
теперь все готово! (слова учителя сопровождаются показом).
(слайд 9)
Учитель: Сегодня на уроке мы учились писать письма, а умение писать письма называют
эпистолярным жанром. Эпистола - литературное произведение в форме послания.
13.Закрепление изученного материала.
Учитель: Ребята, мне очень понравилась ваша работа на уроке! И чтобы убедиться, что
наш урок не прошёл для вас даром, я предлагаю вам выполнить задание, текст которого
находится на карточках оранжевого цвета.
Приложение №6
14. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Наш урок подходит к концу, и хочу узнать понравился ли вам урок? Что вы
расскажите своим родителям о сегодняшнем уроке? А что нам дал этот урок?
(Рефлексия. Осуществляется с помощью методики «Пять пальцев»)
Мизинец (мыслительный процесс):
Какие знания я сегодня получил?
(ответы учащихся)
Безымянный:
Чего я достиг?
(ответы учащихся)
Средний:
Каким было моё настроение?
(ответы учащихся)
Указательный:
Помощь, которую я оказал другим.
(ответы учащихся)
Большой:
Физическое состояние.
(ответы учащихся)
Учитель: (слайд 10)
Урок я хочу закончить стихотворением Е. Бугиновой
Письмо сегодня напишу,
Его на почту отнесу.
В почтовый ящик опущу
И в след ему тотчас скажу:
« Лети, письмо моё, лети,
Привет мой радостный неси!»
Я очень надеюсь, что этот урок был для вас полезным!
8
Список использованной литературы:
1. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Тетради-задачники к учебнику «К тайнам
нашего языка» для 3класса. В 3 частях. – 2012 и послед.
2. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. Методические рекомендации к учебнику
русского языка «К тайнам нашего языка» для 3 класса. – 2012
3. Я познаю мир; Детская энциклопедия: Русский язык. В.В.Волина. М.:ООО
«Издательство АСТ», 1997 г
Интернет ресурсы:
1. http://uchkopilka.ru/nachal-obraz/konspekty-i-stsenarii/item/2644-urok-literatury-v-
nachalnykh-klassakh-sochinenie-pismo-moemu-uchitelyu
2. http://festival.1september.ru/articles/559680/pril.doc
3. http://u.jimdo.com/www60/p/s04f605d2c7061ad7/download/m4dfd69c3d5444a4e/13938
50212/%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA+%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C
%D0%BC%D0%B0+5+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81.doc?px-
hash=58595d4a3aa30e82d4bc0c08201e3274712fcd55&px-time=1399815478
4. http://www.pomochnik-vsem.ru/_ld/25/2581_F14.zip
5. http://ped-kopilka.ru/nachalnaja-shkola/metodicheskaja-razrabotka-uroka-napisanija-
pisma-drugu-zdravstvui-drug/page
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: