Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения" 4 класс

Технологическая карта урока по теме: Подлежащее и сказуемое как
грамматическая основа предложения.
Учитель: Каракулина Ольга Викторовна МОУ «СОШ №8» г. Ржев
Тип урока: урок открытия новых знаний.
4 А класс
УМК «Перспектива»
Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на
электрон. носителе. В 2 ч.Ч.2/Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина;
Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение».- 2-е изд.- М.:Просвещение,2013.-
128 с.: ил.- (Академический школьный учебник) (Перспектива).
Цель: сформировать представление о грамматической основе предложения.
Задачи урока
• Обучающие: повторить понятие главных членов предложения;
познакомить учащихся со способами выражения подлежащего и
сказуемого; сформировать умение выделять грамматическую основу
предложения.
• Развивающие: способствовать развитию критического мышления
учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания.
• Воспитательные: формировать интерес к русскому языку.
Формируемые УУД
Личностные умения
Метапредметные умения
Предметные умения
Проявлять:
— интерес к изучению
темы;
— понимание
успешности при
освоении темы.
Познавательные умения:
— раскрывать значение
понятий
«грамматическая основа
предложения» и
использовать их в
активном словаре;
— определять
грамматическую основу
простого предложения и
обосновывать своё
мнение;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное
задание в соответствии с
целью;
Списывать предложение,
выделять в нём
графически
грамматическую основу,
определять части речи
подлежащего и
сказуемого.
— выполнять учебное
действие в соответствии
с планом;
— ориентироваться в
разных способах
выполнения задания;
— соотносить
поставленную цель и
полученный результат
деятельности.
Коммуникативные
умения:
— самостоятельно
выбирать речевые
высказывания для
эффективного общения;
— приходить к единому
мнению при взаимном
контроле;
— действовать по
правилам
сотрудничества.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1. Организационный
момент
Приветствие. Улыбнувшись, дарит
ребятам свою улыбку и тепло.
- Откройте тетрадь, запишите
число, классная работа.
Приветствие
учащихся. Ребята в
ответ передают свою
улыбку и тепло друг
другу.
Записывают число,
классную работу.
2. Актуализация
индивидуального
затруднения
в пробном учебном
действии.
- Начнем урок с минутки
чистописания, отгадайте, какую
букву мы будем сегодня писать?
Буква ходит в шкуре броской
В черно—белую полоску,
Встретив волка и лису,
След свой путает в лесу.
Пишем строчку Зз, Ззз, Зззз.
- А теперь перейдем к словарно-
орфографической работе.
На доске слова:
Воробей, береза, ворона,
путешествие, заря, беседа.
Отгадайте, с каким новым
словарным словом мы
познакомимся на уроке?
Ваши ассоциации с этим словом.
Какой бывает заря?
Запишите это слово три раза и
выделите букву а. Запомните
написание этого слова.
Придумайте предложение со
словом «заря».
Выделите основу слова
« заря».
Как вы понимаете слово
«основа»?
Подчеркните основу предложения.
Кто подчеркнул?
Предложение тоже имеет основу.
Как вы думаете, какие члены
предложения составляют его
основу?
Почему?
З
Ребята работают в
тетради.
-Заря( объяснения
ребят)
Утренней, вечерней,
красной, алой и т. д.
На востоке заря
загоралась...
Часть слова без
окончания. Самое
важное, без чего не
может существовать
слово.
Предположения
ребят записываются
на доске.(объяснения
ребят
выслушиваются )
3. Выявление места
и причины
затруднения.
Почему такая неуверенность в
ваших словах.
Какова цель нашего урока?
Какова тема нашего урока?
Новая тема
сегодняшнего урока.
Узнать, что
составляет основу
предложения и
находить ее.
Грамматическая
основа предложения.
4. Построение
проекта выхода из
затруднения.
Как можно проверить ваши
предположения. План выхода из
затруднения.
Ответы
ребят.(фиксируют на
доске)
5. Реализация
построенного
проекта.
Открыли учебники и прочитали
самостоятельно.
Кто нашел ответ на вопрос? Так
какие члены
предложения составляют основу
предложения? Почему?
Молодцы. Как правильно звучит
наша тема?
Запишите нашу тему в рабочих
тетрадях.
Дальнейшие наши действия?
Откроем учебник и
проверим по
учебнику нашу
правоту.
(Чтение
высказывания
Самоварова на с.
58.Повторение
известных детям
определений
подлежащего и
сказуемого)
Основу предложения
составляют главные
члены предложения:
подлежащее и
сказуемое.
Подлежащее и
сказуемое как
грамматическая
основа предложения.
Вернемся к нашему
предложению и
определим ее
грамматическую
основу?
Заря загоралась.- О
ком или о чем
говорится в
предложении? (О
заре) Что? Заря.
Подчеркнем это
слово одной чертой.
Это подлежащее.
- Что говорится о
заре? (Она
загоралась). Заря что
делала? Загоралась.
Подчеркнем это
слово двумя чертами.
Это- сказуемое.
6. Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Физминутка.
Итак, что составляет основу
предложения?
Спасибо.
Следующий этап нашей работы?
Работа с карточкой.
1. Кот облизывает усы.
2. Витя строит дом.
3. Бабушка вяжет носки.
4. Рита смотрит телевизор.
5. Дедушка читает газету.
6. Громко кричит ворона.
7. Поёт знаменитый артист.
8. Лает дворовый пёс.
9. Собака грызёт косточку.
Грамматическая
основа предложения
включает главные
члены: подлежащее и
сказуемое или одно
из них.
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Ребята работают с
карточками. По
очереди называют
грамматическую
основу предложения.
10. Мастер настроил пианино.
11. Пушистый котёнок уснул.
12. Ребята поют песни.
13. Сверкнул яркий луч.
14. Хомячка покормит Лена.
15. Зелёный лес шумит.
16. Серёжу хвалит тренер.
17. Звонкий голос затих.
18. Кассир выбивает чек.
19. Животных лечит ветеринар.
20. Пролетел новый самолёт.
21. Большая собака громко
лает.
22. Большая туча закрыла
солнце.
23. Аллею покрыли кленовые
листья.
7. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Спасибо.
Прочитайте «Узелки на па-
мять» на с. 59 и найдите, какие
особенности подлежащего и
сказуемого мы ещё не отметили?
Выполните упр. 79. Найдите
грамматическую основу
предложения и определите какими
частями речи они выражены?
Проверили друг друга. А теперь
еще раз проверьте по образцу.
Есть ли вопросы по заданию?
Если выполнили без ошибок,
поставили около работы +,если с
ошибками-? Спасибо.
Какими частями речи
могут
быть выражены?
Ребята выполняют
это задание
самостоятельно.
8. Включение в
систему знаний и
повторение.
Сейчас немного поиграем. Игра
называется «Подбери словечко».
Я называю глагол-
сказуемое, а вы подбираете
подходящие по смыслу
подлежащие:
поёт
Птица, соловей,
улыбается
грустит
хмурится
летит
Всем спасибо.
- Заканчивая разговор о
подлежащем и сказуемом, я
предлагаю вам написать
синквейны о главных членах
предложения. Вспомним, что
такое синквейн и как он строится.
артист, ветер
Мама, сестра,
учитель, солныш-
ко, природа
Бабушка, подруга,
небо, берёзка
Отец, сосед, небо
Самолёт, орёл,
автомобиль-
Синквейн –
своеобразное
стихотворение-
миниатюра из 5
строк, имеющее
определённое
строение:
1 существительное
(тема).
2
прилагательных(опре
деление темы)
3 глагола
(характерные
действия или
состояния предмета).
Фраза из 4 слов(что
автор думает?)
1 существительное
(новое звучание
темы).
Подлежащее,
Главное,
необходимое,
Говорит, называет,
указывает.
Без него обойтись
трудно.
Предмет.
Сказуемое,
Главное,
необходимое,
Сообщает, открывает,
сказывает.
Без него как-то
скучно.
Действие.
9. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Всем спасибо. Подведем итог
нашего урока. Из чего состоит
основа предложения?
Что такое подлежащее?
Сказуемое? Какими частями речи
может
быть выражено
подлежащее?Сказуемое?
С какими трудностями
столкнулись на уроке? Как вы
думаете? Что нужно сделать,
чтобы их преодолеть?
Оцените свою работу на уроке на
лесенке успеха.
Закрепите полученные знания
дома. Записываем домашнее
задание. Упр. 59 из РТ.
Ответы ребят.
Ответы ребят.
Рисуют себя на
лесенке успеха.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: