Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Упражнения в написании буквосочетаний чу - щу" 2 класс

Конспект урока русского языка
ТЕМА: Упражнения в
написании буквосочетаний
чу – щу.
Класс 2в
Подготовила учитель начальных классов: Акинина А.Е.
2012год.
ЦЕЛИ:
Образовательные:
-продолжить формирование навыка правописания буквосочетаний чу – щу;
- продолжить закреплять знания учащихся о предложении и его оформлении
на письме;
- Развивающие:
-развитие умения писать слова с орфограммой буквой у после ч и щ,
объяснять написание и графически обозначать орфограмму;
-развитие орфографической зоркости, т.е. способности видеть
«ошибкоопасные» места;
- развитие каллиграфического письма;
- развитие умения составлять предложения, включающие слова с
буквосочетаниями чу и щу;
- развитие умения писать под диктовку предложения со словами с изученной
орфограммой;
- развитие способности к самоконтролю;
-обогащать и уточнять словарный запас учащихся;
-развитие речи на основе ответов на вопросы учителя;
- расширение кругозора.
Воспитательные:
- воспитание интереса и уважения к родному языку;
-воспитание прилежности, аккуратности в процессе работы в тетрадях.
Оборудование:
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 2 класс. –
М.:Баласс,2011 – 119с.;
2. Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал по русскому языку 2 класс. –
М.: Баласс, 2011г. – 68с.;
3. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Москва
2007г.;
4. Карточки со словами, картинки с изображением Мальвины и Буратино.
ХОД УРОКА
Этапы урока
Содержание
Организационный
момент.
Чистописание.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть Вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
- Посмотрите всё ли у вас готово к уроку.
- Итак, начинаем наш урок.
- Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.
- -Ой, ребята посмотрите кто - то к нам пришёл.
- Девочка с голубыми волосами и деревянный мальчик. Как же
их зовут?
- Совершенно верно. Это Мальвина и Буратино.
- Ребята, а кто знает из какой сказки они к нам пришли и кто
написал эту сказку?
- Сказка называется «Приключения Буратино», а написал её
Алексей Толстой.
- Мальвина решила научить Буратино грамотно и красиво
писать, вот посмотрите, хорошо ли он написал. (Открываю на
доске некрасиво записанную строчку с буквами и
чистоговорку.)
чччщщччч
Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки.
- Вам нравится, как он написал?
- Прочитайте чистоговорку.
- Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки
- Заучите чистоговорку.
- Кто попробует произнести.
- Сколько раз произнесли звук[ч]? (три раза)
- Сколько раз произнесли звук[щ] ? (один раз)
Словарно-
орфографическая
работа.
Проверка
домашнего задания
- Давайте покажем Буратино как нужно красиво писать.
- Проверьте, как сидите, положите тетради правильно и
пропишите буквы и чистоговорку.
- Покажите соседу как вы старались.
- Молодцы, ребята, Буратино очень понравилось, как вы
написали.
- Мальвина желает посмотреть, хорошо ли вы знаете
словарные слова, и предлагает вам выписать из предложений
словарные слова.
(Предложения записаны на доске)
Во время дождя начинает казаться, что все вещи
разговаривают. И твои цветные карандаши тоже.
Сначала подумай, а потом говори.
У берега растут камыши.
Как хороши цветущие ландыши!
- Какие слова выписали?
- Обозначьте орфограммы.
- Какое слово здесь лишнее? Почему?
- «Сначала». Нет ещё слов с орфограммой – буквой, а после
буквы шипящего.
- Молодцы вы хорошо справились с заданием.
- А теперь проверим, как вы выполнили домашнее задание,
упражнение 149 из дидактического материала.
- Слова с какими буквосочетаниями вы выписали сначала?
- С сочетаниями жи – ши.
- … прочитай свои слова.
- Какие буквы ты вставил(ла)? Почему?
- Как обозначил орфограмму?
- Какие слова вы выписали далее.
- Слова с сочетаниями ча – ща.
- … прочитай слова.
- Какие буквы вставил(ла)? Почему?
- Как обозначил орфограмму?
- Букву а подчеркнули одной чертой, а букву ч - двумя чертами.
- Остались ещё слова? С какими сочетаниями?
- С сочетаниями, чу – щу.
- … прочитай, объясни, какие буквы вставила и почему?
Введение в тему
урока
- Кто написал предложения с любыми из этих слов?
- Прочитайте.
- Молодцы.
- Буратино предлагает нам поиграть в игру «Собери слово».
- Вот слоги: (Слоги записаны на доске).
Де, чу, са, чут, чи, о, щу, кий, ка
- Кто пойдёт к доске соберёт и запишет эти слова?
- Назовите слова, которые получились?
-Чудеса, очищу, щука.
- Обозначим орфограмму.
- Сформулируйте тему урока на основе подчёркнутых
орфограмм.
- Написание слов с буквосочетаниями чу – щу.
- Всё верно, ребята, сегодня мы будем с вами упражняться в
написании буквосочетаний чу и щу.
- Мальвина приготовила для Буратино задание на доске. Но
Буратино очень любопытный мальчик он решил посмотреть
чем-же писала Мальвина. Буратино сунул нос прямо в
чернильницу, а из неё выплеснулась клякса и залила задание и
некоторые буквы в словах. Давайте поможем Буратино, пока
Мальвина пошла в свой домик.
- Посмотрите на доску. (На доске карточки со словами)
Ч.до, ищ., прощ., ч. бчик, угощ., ч.ткий, ч.лок, грущ. .
- Какие задания вы можете предложить к данным словам?
- Назвать пропущенные буквы.
- Разделите слова на группы.
- Кто пойдёт и разделит слова на группы?
- Сколько групп получилось?
- Две.
- Почему?
-Определите лишнее слово в словах первого столбика.
- Чуткий – слово-признак, чулок – второй слог ударный.
- Кто знает, что означает слово чуткий?
- … посмотри в толковом словаре Ожегова.
(Один ученик читает из словаря значение слова)
- Слово «чуткий», имеет несколько значений. 1.Быстро и
легко воспринимающий что-нибудь органами чувств.
2.Отзывчивый, сочувственный.
Физкультминутка
Закрепление
изученного. Работа
с учебником.
- Что общего в словах второго столбика?
- Все слова обозначают действие.
- Какое слово лишнее?
- В слове угощу – три слога, слово ищу – нельзя переносить.
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
два - нагнулся,
три - нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
- Откройте учебники на странице 119, найдите упражнение 177.
- Выполните самостоятельно.
- А сейчас я предлагаю вам поменяться вашими тетрадями с
соседом по парте и внимательно проверить, правильно ли он
выполнил задание.
- В каких книгах эти слова чаще всего можно встретить?
Почему?
- Какие слова называют героев сказок?
- Чудище, чудовище.
- В чём особенность слов чудище и чудовище?
- У этих слов есть суффикс – ищ-, который указывает на
увеличительное значение.
- В чём сходны и чем отличаются слова чудо, чудеса, чудесный,
чудище, чудовище?
- Придумайте предложения о сказках с этими словами.
- Запишем два предложенных вами предложения в тетрадь.
- Ребята, какие предложения бывают по интонации?
- Восклицательные, невосклицательные и вопросительные.
- Какие знаки препинания вы уже знаете?
- Точка, восклицательный знак, вопросительный знак, запятая.
- А сейчас мы с вами покажем Буратино и Мальвине, как вы
умеете писать диктант.
- Найдите упражнение 178. Прочитайте предложения.
- Прочитайте первое предложение.
- Дремлет чуткий камыш.
- Какое это предложение?
- Невосклицательное.
- Как оно оформляется на письме?
-В конце предложения стоит точка.
- Какую букву надо писать на месте пропуска?
- Букву у.
- Почему?
- Вставьте эту букву простым карандашом.
- Какая в первом предложении будет грамматическая основа?
- Дремлет камыш.
- Докажите это.
- В предложении говорится о камыше. Что? Камыш. Камыш
(что делает?) дремлет. Дремлет камыш – это
грамматическая основа предложения.
-Прочитайте второе предложение.
- Разевает щука рот, а не слышно, что поёт.
- Какое это предложение?
- Невосклицательное, т.к. в конце него стоит точка.
- Обратите внимание на запятые. Сколько их?
- Две.
- Перед какими словами они стоят?
- Перед словом а, и перед словом что.
- Не забудьте об этом при написании диктанта.
- Какую букву напишите на месте пропуска?
- Букву у.
- Вставьте эту букву простым карандашом.
-Прочитайте третье предложение.
- Чуден Днепр при тихой погоде!
- Какое это предложение?
- Восклицательное, т.к. в конце стоит восклицательный знак.
- Почему слово Днепр написано с заглавной буквы?
- Потому что это имя собственное.
- Правильно, Днепр, ребята, это название большой реки.
- Какую букву, вы вставите, в слово «чуден»?
- Букву у.
- Почему?
- Что значит «Чуден Днепр»?
- Это значит, что он чудесный, прекрасный, красивый.
- Прочитайте ещё раз эти предложения и закройте учебники.
Домашнее задание
Итог урока.
- Будьте внимательны и аккуратны, я желаю вам удачи.
-Начинаем писать.
(Дети под диктовку записывают предложения.)
- Возьмите карандаш и подчеркните сочетания чу и щу.
- Откройте учебники и проверьте написанное по учебнику.
- Молодцы, Мальвина и Буратино очень довольны вами и
вашей работой на уроке.
А сейчас откройте дневники и запишите домашнее задание,
страница 68, упражнение 150 Д.м. (дидактический материал)
- Откройте и прочитайте.
- Кому не понятно поднимите руки.
-Закончите фразу:
Сегодня на уроке я учился…
Мне понравилось…
Было интересно…
Знания, полученные на урок, пригодятся мне…
Своей работой на уроке я… (доволен или нет)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: