Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Роль языка в жизни общества"

Тема урока: «Роль языка в жизни общества».
Тип урока: обобщающий.
Цели и задачи:
• Дать понятие о роли языка в жизни общества и человека, о функциях
языка, о происхождении языков, их распространении, сфере употребления,
численности.
• Развитие творческих и исследовательских навыков учащихся.
• Воспитание уважительного отношения к родному языку.
• Воспитание культуры общения.
• Формирование у учащихся собственной точки зрения на основе
языкового материала.
Подготовка к уроку:
• Презентация "Роль языка в жизни общества".
• Сообщения учащихся.
Оборудование: ноутбук, проектор.
Эпиграф к уроку:
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч,
Для больших и для малых стран
Он на дружбу,
На братство дан. (А.Яшин)
Ход урока
Оргмомент.
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цель: настроить детей на предстоящую работу.
Методы и приемы: словесный.
Отводимое время: 1 минута.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Давайте сочиним урок!?
- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь!
3.
Откройте тетради, запишите число ( Обратить внимание на орфографические
задачи), классная работа.
Теперь откройте тетради на печатной основе на стр. 45.
Чистописание
Попробуем так же красиво, как писатель сказал о чтении, записать это
высказывание
Сообщение темы и цели занятия.
Вступительное слово преподавателя
Сегодня мы поговорим о роли языка в жизни человека и общества.
Подумайте и скажите, какие цели и задачи мы сможем поставить на этом
уроке?
- А какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово "язык"?
- А теперь рассмотрим ваши ассоциации и сформируем на основе их сходства
группы. Вот что у нас получилось:
• 1 группа: Язык - это система слов.
• 2 группа: Язык - это стиль.
• 3 группа: Язык - это речь.
• 4 группа: Язык - это система знаков.
• 5 группа: Язык - это орган вкуса.
•
Русский язык неисчерпаемо богат. В нём великое множество слов, и каждое
имеет своё неповторимое значение. Послушайте древнюю притчу.
(Читает заранее подготовленный ученик.)
Уставший путник остановился у камня отдохнуть. Мимо него проходил
работник, толкая тяжёлую тележку, доверху груженную камнями.
- Что ты делаешь, добрый человек? – спросил у него путник.
- Не видишь, я надрываюсь, толкаю тяжёлую тележку, - неприветливо
ответил тот.
Появился второй работник с такой же тележкой. Путник и ему задал тот
же вопрос. Он ответил:
- Я зарабатываю на хлеб себе и своей семье.
И третьему путник задал всё тот же вопрос:
- Что ты делаешь, добрый человек?
Третий работник остановился, отёр рукавом пот со лба, лёгкая улыбка
мелькнула на его лице, и он, указывая рукой на холм, где был уложен
фундамент, ответил:
- Я строю этот прекрасный храм.
- Вы, конечно же, обратили внимание, как по-разному можно описать одно и
то же действие, значение , благодаря богатству оттенков и красок,
существующих в нашем языке. Вот как писал об этом явлении Н.В.Гоголь: “
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: всё
зернисто, крупно, как сам жемчуг. И, право, иное название ещё драгоценнее
самой вещи”.
“Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во вселенной»
- писал С.Я.Маршак. И с этим трудно не согласиться.
4. Давайте проверим домашнее задание, которое вам было дано по группам
1 группа - подготовить пословицы о языке. ( В каких ситуациях так говорим)
2 группа - подготовить пословицы и высказывания о слове.
3 группа - подготовить эссе на тему: « Какие слова меня больше всего
обижают и радуют».
Я благодарю вас за творческое отношение к работе, за добрые и умные
мысли.
5. Работа по теме.
Ребята, давайте с вами вспомним, какие средства языка мы используем в
речи?
(Звуки, слова, предложение, тексты, эпитеты, сравнение, метафора,
синонимы, омонимы, олицетворение). Для чего мы их используем в речи?).
(Что бы речь была ярче, красочнее, выразительнее)
- Работа по учебнику стр. 122 № 307
- Работа в тетради стр. 122 № 308
Под точкой (Пословицы и поговорки, являясь неотъемлемым атрибутом
народного фольклора, и в свою очередь, атрибутом культуры народов, несут
в себе отражение жизни той нации, которой они принадлежат, это образ
мыслей и характер народа.)
Какие формы глаголов используются.
Почему глаголы в настоящем времени, ведь сказано народом давно?
Собрать, записать пословицы, указать формы глаголов.
Проверка.
Упр. 309. А теперь мы попробуем стать соавтором О. Высотской и
попробуем вместо точек вставить названия частей речи.
Какие части речи вставили? Как они называются? Чем отличаются от
служебных?
А теперь давайте разберем предложение по членам предложения и
обозначим части речи.
Упр. 310 последнее предложение
Ребята, а знаете ли вы, кто считается создателем письменности на Руси?
А что вы знаете про них?
Когда отмечается праздник письменности в России? Уточнить ответы
поможет текст на стр. 123 № 311
Дайте письменный ответ , кто является создателем письменности на Руси,
включая описание первой азбуки.
Ребята, а кто-нибудь из вас пробовал писать стихи? Сказки? Давайте тоже
внесем вклад в празднование Дня славянской письменности и попробуем
написать новые свои стихи, а тему возьмем про ВОВ. А помогут нам в этом
наши хорошие знакомые части речи.
День Победы-
танки и ракеты
утренний парад -
строй солдат.
Салют-
там и тут.
за столом -
альбом.
весны…
нет войны
Жить - дружить
На планете – дети
Молодцы, хорошо творчески поработали.
Подведение итогов. Итак, какие задачи ставили перед собой? Справились ли
с поставленными целями и задачами?
Итог урока . Вспомните начало урока. Притча Шел мудрец, а навстречу ему
три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для
строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого
спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый
день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А ты что делал
целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А
третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я
принимал участие в строительстве храма!» - Ребята! Давайте мы попробуем с
вами оценить каждый свою работу за урок. - Кто работал так, как первый
человек? (Поднимают синие кружочки) -Кто работал добросовестно?
(Поднимают зеленые кружочки) - Кто принимал участие в строительстве
храма? (Поднимают красные кружочки)
Д.З. Написать эссе « Роль языка в жизни человека»
Выставление отметок.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: