План открытого урока "Гласный я обозначающий два звука" 1 класс
План открытого урока по русскому языку в 1 классе.
Тема урока « Гласный я обозначающий два звука».
Традиционная программа УМК «Школа России»
МБОУ СОШ с. Эрзин
Учитель русского языка и
литературного чтения
Ондар Г.О
Цели.
Обучающие:
Формирование знаний и умений учащихся по теме; К концу урока учащиеся должны
знать в каких позициях гласный я обозначает два звука. Употребить существительные в
Р.п. м.и ж.р., знать о правилах деления слов на слоги.
Развивающие:
развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать
гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;
развивать устную речь учащихся.
Воспитательные:
создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку,
воспитания культуры общения в группе со сверстниками.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль общения при работе в парах , в малых группах .
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
Должны уметь:
общеучебные умения:
o Работать с учебником;
o Рисунками;
o Тестовыми заданиями.
o Работать
o Индивидуально;
o В парах;
o В малых группах.
Материально-дидактическое оснащение:
Учебник Ф. Бартан «Азбука», доска, дидактический материал .
Информационные ресурсы: И.В.Жакулина. Приёмы технологии критического мышления.
Тип урока :
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Методы ведения урока:
Самостоятельная работа, работа в парах , в малых группах , с дидактическими
материалами с помощью учителя.
Методическая цель:
Применение на уроке технологии развивающего обучения , элементов контроля
учащихся.
Межпредметные связи:
Родной ( тувинский язык) , математика.
Ход урока:
l. Мотивационный момент.
Учащиеся : Учительница заходит , а ученики встают и здороваются: «Здравствуйте!»
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «пять»!
ll. Актуализация знаний и работа по теме урока .
Дети работают в парах.
- Какие шаги мы должны выполнить , чтобы правильно составить и произносить слова с
буквой я .
Работа с алгоритмом.
o Из слогов составить слово.
o Прочитать слово.
o Делить слово на слоги.
o Определи и назови ударный гласный.
Учащиеся составили слова : вкусная , Яша , сладкая , ягода , яблоко.
lll.Ученики рассуждают , проговаривая вслух :
Я составила слово « Яша» . В слове « Яша» два слога. Первый слог «я» , второй слог
«ша» . Ударение падает на «я».
lV. Продолжение работы.
Заслушиваются ответы учащихся , на доске составляется запись:
Я произношу слово ёлка , Юра , Яша и слышу два звука. Значит:
o Гласные буквы е ,ё , я , ю в начале слова обозначают два звука:
[ йо]лка , [йу] ра , [йа] ша.
o После гласных звуков тоже слышу два звука : красна [йа], сладка[йа], по[йу].
o После разделительных мягкого и твёрдого знаков слышу два звука:
Подъ[ йо ]м , вь[йу]га.
V. Физминутка:
Буква Я шагает гордо
Всем на свете буква Я
Доложить готова :
Что Я делаю ?
Ответы даются при помощи разных картинок , в которых изображены действия и
движения. ( Я встаю . Я читаю. Я играю. Я пишу. Я иду в школу)
Vl. Работа по учебнику . « Азбука» стр. 73 , материал для чтения « В лесу».
▪ Образцовое чтение учителя;
▪ Словарная работа;
▪ Работа над произношением трудных слов;
▪ Чтение текста учащимися;
▪ Работа по пересказу текста;
▪ -Где были дети ?
▪ - Что они там делали ? ( Там они собирали ягоды )
▪ - Какие ягоды вы знаете? ( Дети называют: голубика , облепиха , клубника)
▪ -Кого дети видели в лесу ?( Яша и Аяс видели белочку )
▪ А вы кого видели в лесу ? ( Я видел (а) зайца , медведя , кабана , лису и т.д )
Vll. Творческая работа . Согласование существительных с прилагательными в м, ж,
ср.р. На доске прикреплены предметные картинки фруктов.
Это что ? - Это лимон . Он кислый. Лимон кислый , а слива вкусная . Лимон жёлтый, а
слива синяя. По форме слива овальная , а яблоко круглое . Яблоко красное , а виноград
зелёный. По форме виноград овальный , а яблоко круглое.
- Какой сок вы любите пить ? ( Я пью сливовый сок. Я люблю пить яблочный сок. Я
пью грушевый сок.)
Vlll. Самостоятельная работа. Перед письменным заданием учащиеся делают
пальчиковую зарядку.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
Детям раздаются слова с пропущенными буквами. Вместо точек вставить буквы
ё, е , ю , я. Проверка « Учитель – учащийся».
o Передайте , пожалуйста , свои листочки с выполненным заданием соседу по
парте , пусть он проверит вашу работу, исправит ( если это необходимо ),
поставит оценку .
o Как вы оцениваете свою работу на этом уроке ? Каждый оценивает свою
работу и ставит себе оценку.
lX. Итог урока . Рефлексия.
o Мы завершаем урок.
o Что нового мы узнали ? (Учащиеся сами на него отвечают )
o – Правильно писать слова с гласными ё, е, я, ю.
o Что нам позволяет делать то , что мы знаем и умеем ?
o – Внимание.
