Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Имя прилагательное как часть речи" 2 класс УМК «Школа России»

Тема:
Имя прилагательное как часть речи.
2 класс по УМК «Школа России»
Составитель: Мельникова М.А.
учитель начальных классов
МКООУ «Санаторная школа-интернат №64»
г.Прокопьевска
2017 г
Тема: Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.
Цель:
Знакомство с именем прилагательным как частью речи.
Развитие речи, мышления, орфографической зоркости, наблюдательности, умения
работать в сотрудничестве.
Воспитание чувства уважения к русскому языку.
Развитие умения оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.
Тип урока: вводный
Форма урока: деловая игра
Планируемые результаты: научаться находить прилагательные в тексте; устанавливать
связь между существительными и прилагательным.
Личностные: мотивация к учебной деятельности, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; сличать способ действия с заданным эталоном;
определять качество и уровень усвоения.
Познавательные УУД: называть и определять объекты и явления окружающей
действительности, проводить сравнения, классификацию по заданным критериям,
обобщать.
Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог,
формировать собственное мнение, предлагать помощь и сотрудничество.
Образовательные ресурсы: учебник, слайды, схемы, карточки – задания.
Ход урока
I. Орг. Момент
Мы пришли сюда трудиться, не лениться, а учиться.
Слушать будем внимательно и работать старательно,
-Ребята, кто такой сыщик, детектив?
- Какими качествами он должен обладать?
1. Иметь зоркий глаз.
2. Уметь слушать и слышать.
3. Быть внимательным.
Сегодня я вам предлагаю превратиться в детективов, а наш кабинет будет
называться так: «Сыскное детективное агентство» (слайд №2).
Девиз нашего агентства:
« Чего не знаешь, того не разгадаешь».
II. Постановка целей урока. Формулирование проблемы урока.
В наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась часть
речи.
Что будем делать? (Собирать информацию.)
- Какие у вас возникли вопросы? Что бы нам надо узнать об этой части речи?
1. Как называется часть речи.
2. На какие вопросы отвечает?
3. Что обозначает?
Это и есть цель нашей работы на уроке.
Мы:
1. Познакомимся с новой частью речи.
2. Узнаем, на какие вопросы она отвечает.
3. Научимся распознавать её среди других слов.
Детективы, за работу! (слайд №3)
III. Словарная работа.
Детектив должен быть очень внимательным и наблюдательным. Потренируем
эти качества.
Игра «Какое слово пропало».
Девочка, мальчик, ребята, ученик, народ, россияне, человек (слайд №4).
- Прочитайте слова. Что объединяет прочитанные слова? ( одуш. сущ).
Постарайтесь запомнить слова.
Девочка, мальчик, ребята, народ, россияне, человек . (слайд №5)
- Какое слово пропало. Запишите его с большой буквы.
Девочка, ребята, ученик, народ, россияне, человек (слайд №6).
- Какое слово пропало, запишите.
Мальчик, ребята, ученик, народ, россияне, человек (слайд №7).
- Проверьте свою наблюдательность.
Ученик, мальчик, девочка (слайд №8).
-Кто нашёл 3 пропавшие слова?
- Ещё раз посмотрите на слова.
Девочка, мальчик, ребята, ученик, народ, россияне, человек (слайд №9).
- Запишите по памяти оставшиеся слова.
-Проверьте (слайд №10). Подчеркните орфограммы в словах.
IV.Актуализация знаний. Поиск решения.
Табличка ФОТОРОБОТ (слайд №11)
- Ребята, если вы учитесь в школе, как вас можно назвать?(ученики)
- Каким должен быть ученик?
Ученик
Внимательный
Аккуратный
Трудолюбивый
Любознательный
Активный
Самостоятельный
- Какой основной предмет ученика? (ручка). Охарактеризуйте этот предмет.
Ручка
Шариковая
Красивая
Пластмассовая
- На какие вопросы отвечают слова ученик, ручка? Что обозначают?
- А на какой вопрос отвечают слова, характеризующие ученика, ручку? (какой, какая?)
_ что обозначают эти слова? (признаки предметов)
Схема на доске
Часть речи
Какой? Какая? Какое? Какие?
Признаки предметов
- Юные детективы, что мы можем сказать о потерявшейся части речи по её фотороботу.
- Может быть, кто- нибудь узнал эту часть речи и скажет нам её название?
Имя прилагательное
IV. Формулирование темы урока.
Откройте учебник на стр. 86.
Прочитайте название потерявшейся части речи. Это тема нашего урока.
Прочитайте вопрос, на который мы с вами в конце урока должны ответить.
- А получили ли мы ответы на свои вопросы?
Теперь нам нужно запомнить полученные знания и научится ими пользоваться.
V. Работа по заданиям учебника. Развитие учебно – языковых и правописных
умений.
А) Упр. 148. Работа по заданиям упражнения.
Б) Знакомство с определением.
- Что обозначает имя прилагательное?
На какие вопросы отвечают?
- Кто из вас, юные детективы, сможет предположить, догадаться, почему эта часть
речи получила такое название?
Проверим ваши предположения. Откроем «Страничку для любознательных» стр 88.
- С какими словами связаны имена прилагательные? (Они прилагаются к имени
существительному; связаны со словами, обозначающими предметы)
В) Наблюдение за ролью прилагательных в речи.
Послушайте , я вам прочитаю текст.
Народ создал язык, как радуга после ливня, как стрелы, и как песня над
колыбелью.
- А теперь прочитайте текст упр 149.
Сравните оба текста. Что вы можете о них сказать?
(Второй текст выразительный.)
- Прочитайте выделенные слова. На какой вопрос отвечают выделенные слова. Какой
частью речи они являются?
Без прилагательных текст кажется тусклым, неинтересным.
- Какова роль прилагательных в речи? (Они делают нашу речь более яркой,
живописной, более точно передают свойства и качества предметов.)
- Спишите текст. Прилагательные подчеркните волнистой линией.
VI. Физминутка.
А) Мне хочется угостить вас мороженым. Я буду читать прилагательные. Вы
выбираете те, что относятся к слову мороженое и хлопаете в ладоши (слайд №12).
(Горькое, холодное, сложное, пушистое, клубничное, жаркое, вкусное, лохматое,
хитрое, сладкое.)
- Объясните, почему выбрали именно эти прилагательные? (Они подходят по
смыслу.)
- Назовите ещё подходящие по смыслу имена прилагательные к слову мороженое.
Б) Поиграем в игру «Отгадай предмет».
Я буду называть прилагательные, а вы должны догадаться о каком предмете идёт
речь.
Круглый, полосатый, красный, сладкий (арбуз) (слайд №13).
Шоссейная, широкая, асфальтированная, ухабистая (дорога) (слайд №14).
В) А ещё у меня есть волшебная коробочка. Сейчас я попрошу подойти ко мне ….. –
Попробуй описать то, что ты увидела в коробочке, используя только имена
прилагательные (Серая, маленькая, шустрая, боязливая.) Это кто? (Мышка)
VII.Первичное закрепление, развитие умений.
Английский писатель Конан Дойл придумал героя – знаменитого сыщика Шерлок
Холмса. Он раскрывал сложные, запутанные дела, работа в паре с доктором
Ватсоном. Сейчас вы тоже будете работать в паре. На карточке у вас 3 столбика
слов. В каждом из этих столбиков есть лишнее слово. Нужно его найти. Записать
столбики слов без лишних слов (слайд №15, 16).
весёлый сладкая тяжёлое
тетрадь узкая красивое
широкий рисует зелёное
холодный интересная туча
- Проверка (слайд №17): какое слово не записали в 1 , 2, 3 столбики. Почему.
- Какие орфограммы встретились в записанных вами именах прилагательных,
подчеркните орфограммы.
VII.Лексическая работа.
Знаю, что вы очень любите рисовать. Давайте порисуем. Но рисовать будем не
красками, а с помощью имён прилагательных.
В сказках повторяется постоянный эпитет синее море. Каким оно может быть ещё?
(слайд №18)
Море (какое?) ….
Ученики самостоятельно подбирают прилагательные: изумрудное, голубое, тёплое,
бескрайнее, необъятное, безбрежное, ласковое.
- Знаете ли вы, что в Словаре эпитетов русского языка к слову море даётся 138
эпитетов.
IX. Рефлексия.
Подведём итого нашего детективного агентства.
Какая задача стояла перед нами? Справились мы с ней?
Какие слова в русском языке относятся к именам прилагательным?
Как их распознать среди других частей речи?
Почему имена прилагательные так называются?
Очень занимательное,
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадёт оно.
Имя прилагательное,
Мы с тобой дружны.
Признаки предметов
Называешь ты.
X. «Лестница успеха» (слайд №19).
Определите «лестницу» своих успехов на уроке и запишите соответствующее число в
тетрадь.
Критерии оценки:
1 ступенька – многое понял, но остались вопросы.
2 ступенька – во время работы было много трудностей.
3 ступенька – многое понял, но были ошибки.
4 ступенька – трудности преодолены.
Мишень настроения.
С каким настроением вы уходите с урока? Прикрепите кружочки на мишень в
зависимости от того как вы поработали: радостное настроение – оранжевый цвет в
центре мишени, спокойное – зелёный цвет внутри круга, печальное – синий цвет за
мишенью.
Я испытала радость от того, что мы дружно справились со своей задачей.
Благодарю всех детективов за работу! (слайд №20)
X. Д/задание: с 86 правило, с 87 упр. 150.
Список используемой литературы:
1. «Русский язык», учебник для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2014
2. «Русский язык», рабочая тетрадь для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение,
2014
3. «Русский язык», методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 класса, В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2014
4. «Планируемые результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова,
М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения
5. «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий», М.Ю.
Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения
6. «Проектные задачи в начальной школе», А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина, М.:
Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения
7. «Веселая грамматика», В. Волина, М.: Просвещение, 2004
8. «Учимся играя», В. Волина, М.: Просвещение, 2004
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: